高瑞民

(山東省壽光一中2017級高二35班 262700)

物理是高中課程中比較多元化的學科之一，學好物理知識，不僅僅需要全面了解物理課程，還需要具備靈活分析各種物理問題的能力，作為高中生，要想學好物理知識，僅僅學習物理公式和技巧是遠遠不夠的，更需要培養(yǎng)較強的物理思維能力，才能提高自己思考物理問題和解決物理問題的能力.本文主要以高中物理電磁場學習為切入點，從以下四個方面探討了物理思維的培養(yǎng)重點.

一、學習過程中注重形象思維能力的培養(yǎng)

所謂形象思維能力，就是指通過對直觀形象的運用來對表象問題加以解決的能力，它屬于人類基本思維形態(tài)之一.通常情況下，形象思維能力的構(gòu)成因素主要包括想象力、觀察力以及聯(lián)想力.以電磁場為例，雖然電磁場是客觀存在的，但是我們既看不到它，也摸不到它，我們老師在教學過程中，其實運用了很多方法：一是反復(fù)強調(diào)電磁場的立體性和空間性，從思想和意識上來加深我們的印象；二是讓我們對典型的電荷磁感線進行繪畫，并結(jié)合對稱性旋轉(zhuǎn)磁感線，來站在感性的角度進一步知曉和理解電磁場的具體空間分配狀況；三是通過一些與帶電粒子空間運動相關(guān)的問題設(shè)計，來幫助我們提升空間想象能力.事實上，這些方法的重中之重就是為了幫助我們運用想象力來對電磁場進行描述和理解，與示意圖相比，這種方法更能提升我們的形象思維能力，而形象思維能力是物理知識學習中非常重要的思維能力之一，因此，我們在學習過程中，也應(yīng)當盡量要求自己充分利用想象力解題，提升形象思維能力.

二、學習過程中注重思維轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)

所謂思維轉(zhuǎn)換能力，在物理課程學習范疇內(nèi)的意思就是教師在面對一些學生不容易理解或者比較難的物理知識點時，通過轉(zhuǎn)化形象的方式來幫助學生加強對問題根本的認識，并通過與實際生活相關(guān)的案例來更好地將問題本質(zhì)表達給學生，從而使困難的問題容易化，復(fù)雜的問題簡單化.

我們在學習電磁場的過程中，由于電磁場是無形的，因此作為剛剛接觸的學生，我們并不知道電磁場是否存在，以及存在在哪里，通常情況下，我們需要物理老師的解釋和演示，大部分教師會通過小磁針擺動來展示給學生看，從而讓學生感受電磁場的存在，這就是思維轉(zhuǎn)換的一種方式，我們也應(yīng)當以此為借鑒，學會培養(yǎng)自己的思維轉(zhuǎn)化能力，學會從身邊的事物和事件中發(fā)現(xiàn)電磁場，這樣我們會發(fā)現(xiàn)無論在我們休息的地方，還是吃飯的地方，都會存在電磁場，而在面臨其他物理知識和問題時，也能夠?qū)W會從其他方面入手，來轉(zhuǎn)換思維，從而更好地解決理論問題.

三、學習過程中注重逆向思維能力的培養(yǎng)

事實上，逆向思維也是物理課程學習過程中必不可少的思維方式之一，所謂逆向思維，主要是針對順向思維而言的，通過倒轉(zhuǎn)思維順序，來一方面拓展聯(lián)想空間，另一方面尋求獨到見解，進而更好地解決問題，逆向思維的特點就是變通性和獨特性.在電磁場的學習過程中，我們也應(yīng)當注重實驗操作，學會從不同的角度來看待同一個例題，真正做到舉一反三，通過這種方式，我們不僅能夠獲得更好地學習效果，而且有機會得到意外收獲.尤其是電磁場屬于比較抽象的概念和知識，因此在學習過程中，我們更應(yīng)當學會靈活考慮問題，盡可能多地拓展學習渠道，逐步發(fā)散思維，循序漸進.

例如，在物理教學過程中，大部分教師都會采取分組討論的教學方式，在分組討論的過程中，我們可以針對所學知識提出一個問題，在采用逆向思維方式進行解決，以電磁場為例，我們可以提出如果電磁場不存在，那么我們的生活會有什么變化？帶著這樣的問題，我們可以主動去尋找相關(guān)材料和視頻，并進行討論和假設(shè)，通過這種逆向思維，不僅能夠更深入的認識電磁場，也能提高我們的逆向思維能力和水平，從而對未來的物理學習和工作生活中有所幫助.

四、學習過程中注重臨界思維能力的培養(yǎng)

在物理學習過程中，我們經(jīng)常會遇到臨界問題，具體而言，就是在某個力的作用下，我們的研究對象都會在兩種狀態(tài)間進行過度，而這個過度過程中，總會存在一個臨界時刻或者臨界點，這個特殊的時刻或者點會呈現(xiàn)出特定的物理規(guī)律，從而與物理基本理論相對應(yīng)，表現(xiàn)出一定的理論公式.通過運用臨界思維，有助于我們在解題過程中發(fā)揮承前啟后的作用.

正如前文所言，電磁場是高中物理學習過程中比較難的章節(jié)，因此我們必須對電磁學和力學的相關(guān)知識加以綜合掌握，才能做到成功解題，而臨界思維就是對復(fù)合場問題加以解決的入口點.例如，如果現(xiàn)在存在強度為E的豎直向下的電場和強度為B的垂直紙面向里的勻強磁場，當該復(fù)合場中有帶電小球運動時，如果小球呈現(xiàn)的是與磁場豎直平面相垂直的界面的勻速圓周運動，那么如何來判斷該小球的電荷類型呢？這就需要我們運用臨界思維方式，從勻速運動這個點入手，利用物理知識來加以解決.事實上，除了電磁場的學習之外，其他物理知識的學習過程中也應(yīng)當學會使用臨界思維能力.

綜上所述，高中物理是高中理科課程中的重點課程，學好物理知識對個人高考和未來工作有非常重要的作用，尤其是電磁場部分，屬于重點和難點環(huán)節(jié)，我們必須學會運用物理思維模式，結(jié)合物理基礎(chǔ)知識來學習這一部分，才能在保證學習效果的同時，不斷提升自身的物理思維能力，以便更好地學習其他物理知識，形成正確的物理思維模式.