林劍峰

“老師，一直想跟您道聲謝謝。10年前臨近中考時(shí)，是您給了我一本技校的雜志。由于家里的種種原因，您讓我首選報(bào)讀技校。當(dāng)時(shí)我選了廣州一所半工半讀的技校，讀了會(huì)計(jì)專業(yè)，最后順利畢業(yè)，也找到了專業(yè)對(duì)口的工作。業(yè)余時(shí)間我還進(jìn)修了成人大學(xué)，今年年初結(jié)業(yè)后，申請(qǐng)了積分入戶深圳，這個(gè)月初我拿到了新的身份證！我現(xiàn)在還在進(jìn)修本科。感謝您當(dāng)年對(duì)我的點(diǎn)撥，感恩生命中有您！ （您的學(xué)生——2007屆四班鄭XX）”

2017年11月23日，刮著北風(fēng)，入冬了，天漸漸冷了。7點(diǎn)45分，天灰蒙蒙的，早讀尚未開(kāi)始，教室早已亮燈。我在教室外的走廊里，看著學(xué)生們呵著紫紅的小手，陸續(xù)地走進(jìn)教室。想到有些孩子騎了半小時(shí)的車依然準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，內(nèi)心不免感到心疼。如今的書，的確不容易讀啊，只是，不容易的又豈止讀書？這時(shí)，褲兜里的手機(jī)震了一下，打開(kāi)微信時(shí)，赫然出現(xiàn)開(kāi)頭那一段話，我的心，瞬間覺(jué)得溫暖了許多，一個(gè)黑黑瘦瘦的小女孩形象也隨即浮現(xiàn)在眼前。猶記得那是一個(gè)因缺乏自信而時(shí)常低頭的小女孩，單眼皮，黝黑的皮膚，不愛(ài)發(fā)言，成績(jī)偏低，這類學(xué)生通常處于被遺忘的邊緣，然而，我似乎還記得她寫的字很娟秀。

2007年，是我任教初中的第一年。那一年，我三十未立，當(dāng)年級(jí)長(zhǎng)兼班主任，教兩個(gè)班的語(yǔ)文。雙肩挑的工作并沒(méi)減弱我工作的激情。我還年輕，有精力有活力，累時(shí)，趴桌子上瞇會(huì)兒又滿血復(fù)活，精神抖擻。那時(shí)，勤奮與笨拙并存，激情與熱血交融，有純粹的時(shí)間，有童心，有熱情，俯仰間皆是詩(shī)意。

那些年的天空，永遠(yuǎn)是藍(lán)色的。

首屆的記憶總是特別深刻。學(xué)生剛上初中，我剛接初中，那時(shí)的我與那時(shí)的他們，都特別用心。盡管他們基礎(chǔ)一般，而我初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎為零，但我始終相信，用心比經(jīng)驗(yàn)來(lái)得實(shí)際。那時(shí)，我動(dòng)氣時(shí)怒形于色，動(dòng)情時(shí)亦淚眼婆娑。我會(huì)因?qū)W生違紀(jì)而懨懨不樂(lè)一整天，也會(huì)因班級(jí)得一小紅旗而高興半天。十一年了，我依然叫得出當(dāng)年每一個(gè)學(xué)生的名字，似乎，那一屆的一切在記憶中都已成了深深的烙印。

臨近中考了，對(duì)于一個(gè)剛接手初中班級(jí)的青年教師來(lái)說(shuō)，好成績(jī)，無(wú)疑會(huì)為他今后的 “發(fā)展”“添磚加瓦”。我也追求成績(jī)，但我更明白水漲船高的道理，沒(méi)有扎實(shí)的根基，如何拔地而起？我慶幸自己沒(méi)被分?jǐn)?shù)蒙蔽而忘了師之根本。在優(yōu)等生與后進(jìn)生間，我更多關(guān)注后者。試想，如果連老師都不關(guān)注，他們又拿什么去賭明天？我們?nèi)绻?“瞻前”而不 “顧后”，又憑什么把 “教書育人”這字眼寫入年度考核中？

百花齊放固然美麗，只是，它們的花期各不相同，生長(zhǎng)環(huán)境亦千差萬(wàn)別。牡丹濃艷，丹桂飄香，秋菊淡雅，花各有其美，學(xué)生的人生道路亦因人而異。你無(wú)法改變它的花期，但你可以關(guān)注它的成長(zhǎng)。真正的園丁，不是揠苗助長(zhǎng)，而是遵循其生長(zhǎng)的規(guī)律，適時(shí)照料。

然而，我該怎樣去關(guān)注呢？我經(jīng)驗(yàn)全無(wú)，于是，鼓勵(lì)成了我彼時(shí)唯一的技巧。我清楚，成績(jī)?cè)讲畹膶W(xué)生心理越敏感。那些年，日記成了我與學(xué)生交流的平臺(tái)，我習(xí)慣在本子上寫一些鼓勵(lì)、激勵(lì)的話語(yǔ)。平時(shí)，我不敢過(guò)多去問(wèn)及他們的學(xué)習(xí)與分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲抑浪麄円呀?jīng)盡力，我不想看到他們?cè)谖叶嘤嗟年P(guān)心下倉(cāng)皇的神色。于是，他們學(xué)習(xí)，我絕不打擾，偶爾的談心也多以 “慢慢來(lái)，加油” “老師相信你”等話語(yǔ)作結(jié)。傍晚，他們靜坐自習(xí)的身影，成了那時(shí)我心中最美的姿勢(shì)。

臨近畢業(yè)，須填報(bào)志愿了。浩瀚學(xué)海，莘莘學(xué)子，千帆競(jìng)渡。高中？中專？主流與支流間的抉擇。主流固然好，然 “沉舟側(cè)畔千帆過(guò)”亦是常見(jiàn)。對(duì)于底子薄、潛質(zhì)弱的學(xué)生，高中無(wú)疑又是一種煎熬。我們無(wú)權(quán)替他們選擇，但我們有義務(wù)替他們分析，幫他們做出決定。記得當(dāng)時(shí)我還為此開(kāi)了幾次會(huì)，做了詳盡的分析。于是，他們也選擇了各自的方向。盡管他們離所謂的成功尚有一段路程，但我相信，他們的選擇無(wú)怨無(wú)悔。

我想，假如當(dāng)初我一味地看重成績(jī)，他們也不斷追逐無(wú)法到達(dá)的分?jǐn)?shù)，把自己浸泡在分?jǐn)?shù)的苦海中。他們是否還會(huì)有今天的發(fā)展，是否還會(huì)有今天的感懷？我也一直在反思，教育，最終該留給學(xué)生什么？我們存留在學(xué)生心中的，又是什么？這些年，在思維的碰撞中前行，學(xué)生的每一次感懷，每一份感念，都更堅(jiān)定我前行的步伐。我想，教育的初衷，是培育良知與智慧，是傳承文明與文化；教者，應(yīng)陽(yáng)光普照，尊重個(gè)性差異，平等看待每一個(gè)學(xué)生。教師傳達(dá)的每一份善念，都會(huì)凝聚成學(xué)生成長(zhǎng)路上的點(diǎn)滴能量。

這些年，盡管也茫然過(guò)，迷失過(guò)，但我最終還是找到了努力的方向，或許平淡，但很坦然，正如我教育的座右銘——“教書育人，但求心安”。

“真快，十年啦！我們?cè)谡f(shuō)下次回去，要相約去老師家里坐坐哩。”

“我從職院畢業(yè)出來(lái)后，一直沒(méi)敢去老師家里，啊哈哈！”

“這有什么了，無(wú)論你們成就如何，老師還是那個(gè)一直鼓勵(lì)你們的老師。其實(shí)，人生得失相間，也無(wú)所謂得失，心靜自然美好?！?/p>

“言而總之，總而言之，老師當(dāng)年傳達(dá)的資訊很是關(guān)鍵。我要截圖保存起來(lái)。”

“哈哈，我比你先一步保存了，有空我會(huì)寫寫這些文章?！?/p>

“此時(shí)此刻，我可以想象春節(jié)回去，約上三兩位同學(xué)，相聚于老師家里的情景。再次感恩老師的教育之恩，我會(huì)繼續(xù)努力，力爭(zhēng)上游?！?/p>

接下來(lái)的一整天，微信群里信息接連不斷。我頓感反常，查了百度才曉得，原來(lái)11月23日是西方的感恩節(jié)。盡管我不提倡過(guò)洋節(jié)，然而感恩不分國(guó)界，學(xué)生選擇一個(gè)這樣的日子發(fā)信息，無(wú)疑是以節(jié)日為契機(jī)，表達(dá)他們心中醞釀已久的感恩。

十年前畢業(yè)的鄭同學(xué)發(fā)來(lái)的微信，成了我2017年度最暖心的一則信息。不僅僅是因?qū)W生對(duì)我的感恩，更是因?yàn)樵诮逃闹敢?，她通過(guò)自己的努力，找到了人生的方向，這無(wú)疑是一個(gè)教師最驕傲的時(shí)刻。

“感動(dòng)于你的感恩，感動(dòng)于你的成功！你的成功來(lái)自你一貫的努力拼搏，朋友圈里看到你開(kāi)心地工作、生活，老師甚是寬心！你的話語(yǔ)更堅(jiān)定了老師教育的方向，祝你越來(lái)越棒！”

我很快回復(fù)了她，但心情一時(shí)難以平靜，有激動(dòng)、有喜悅、有驕傲，更有心底的那份堅(jiān)定。

2018年，是我教書生涯的第20個(gè)年頭，我慶幸自己還保持著工作的激情。我的QQ空間里有這樣一個(gè)相冊(cè)專欄——“收藏陽(yáng)光，讓心更溫暖”，用以收藏教育生涯中的點(diǎn)滴溫暖，聊以自慰，亦是一種快樂(lè)。