文/廣州市花都區(qū)秀全街樂泉小學

在小學數(shù)學教學中，滲透心理健康教育，是開展小學生心理健康教育的重要途徑之一。心理學研究充分表明，在課堂教學中滲透心理健康教育能夠有效促進學生素質(zhì)的提高，更好地發(fā)揮心理學的指導功能。心理健康教育不是一種附加的教育，教師在教學過程中自覺地、有意識地運用心理學的原理和方法，在引導學生探究、理解、掌握一定的知識、技能的同時，維護和增進他們的心理健康勢在必行。

一、注重在生活實踐中滲透，創(chuàng)造良好育心環(huán)境

數(shù)學源于生活，應用于生活。教師在生活實踐中滲透，創(chuàng)造良好育心環(huán)境數(shù)學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活不可少的知識和能力，而且還培養(yǎng)學生解決問題的能力。如：在教學《對稱軸》時，讓學生通過觀察生活中的對稱圖形，發(fā)現(xiàn)對稱圖形在生活中的應用，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，從而更容易找出對稱圖形的對稱軸，欣賞數(shù)學美的意識。教學《周長》時，讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流活動，初步感受周長的概念，理解生活的數(shù)學。

二、注重在學生自主探究精神中滲透，提高學生學習興趣

在學生自主探究精神中滲透，必須要營造自主探究學習的“民主”氛圍，讓學生自主探究，提高學生學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是學生渴求獲得知識，是推動學生認真學習的一種內(nèi)部動力。有了學習興趣，學生在學習中能產(chǎn)生很大的積極性、主動性，從而收到好的學習效果。在小學課堂教學中，教學的過程是師生進行認知交流的過程，也是彼此情感交流的過程，即在師與生、生與生之間創(chuàng)造一種平等、和諧、融洽的氣氛，使學生感到學習是一種享受，從而提高他們參與學習的興趣，增強參與學習的動機，做到敢想、敢問、敢說。課堂民主氛圍的營造，源于教師每一個親切的眼神、細微有效的動作、和藹的態(tài)度和熱情的贊語等，都會縮短師生心靈間的差距。通過師生之間、生生之間的多向交流，達到在愉快的情境中學習數(shù)學的目的。通過對學生自主探究精神的滲透，更能提高學生學習興趣。

三、注重在學習過程體驗中滲透，誘發(fā)學生積極參與學習

心理學研究表明:直觀、形象、新奇的東西更能引起學生的注意。在小學數(shù)學課堂教學中，根據(jù)小學生好動，好奇的心理特點，讓學生動手演示、動手操作參與教學的全過程，是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。小學生的學習興趣總是與學習材料直接相關的。而且小學生好奇心強，求知欲強，容易被新奇的事物吸引。因此，要解決數(shù)學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，教師必須多組織學生動手操作，以“動”啟發(fā)學生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。

四、注重在學生合作學習中滲透，體驗成功的喜悅

在數(shù)學教學中要大膽鼓勵學生自主探究，小組討論，倡導團隊協(xié)作，不同學生間互交朋友，形成積極向上學習的集體氛圍，讓學生中聰明者不驕傲自滿，而是繼續(xù)努力、樂于助人；思維遲緩者也不自卑，而是虛心誠懇。教給他們交往的技能，讓那些相對缺少同伴，性格孤僻、膽小的學生，在大膽的交流、溝通等中，既學會與同學交流與溝通，又在對學習內(nèi)容的探究中理解知識的發(fā)生和發(fā)展，來龍去脈，從而在數(shù)學建模的過程中，有效地使學生學會學習、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造，在活動中體驗成功的喜悅。在教學《田忌賽馬》時，在新授環(huán)節(jié)后，我拋出一個問題讓學生四人小組思考：取棋子活動，游戲規(guī)則：10顆棋子，兩人輪流取走，每次只能拿一顆或兩顆，誰取到最后一顆，誰就獲勝。然后讓四人小組合作，他們分工合作，共同討論。給予學生充分交流和研討的時間和空間，而且我也參加到學生小組活動之中，真正成為學生學習的參與者。當然，積極思考的主動權也完全掌握在學生手中。

總之，數(shù)學教學中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現(xiàn)實對教育的要求。在教學中不但關注學生的學習，還要關注孩子的健康。在小學數(shù)學教學中滲透心理健康教育，不僅有利于提高數(shù)學課堂教學的效率，而且有利于促進學生心理素質(zhì)的全面提高及其人格的優(yōu)化發(fā)展，更有利于學生形成正確的人生觀、價值觀。重視數(shù)學教學與心理健康教育間的相互滲透、相互配合、相互促進，使學生心理健康達到全面和諧的發(fā)展和提高?！颈疚南祻V州市中小學心理健康教育“十三五”規(guī)劃立項課題“各學科教學參透心理健康教育的方法研究”(編號：Gzxy_xx_b17)研究成果之一】