文/廣州市越秀區(qū)小北路小學(xué)

作為班集體的管理者，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍是班主任的首要任務(wù)，應(yīng)結(jié)合班集體的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康向上、和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，以促進(jìn)班級(jí)管理中良好班風(fēng)的建設(shè)。

一、開(kāi)辟陣地——?jiǎng)?chuàng)建文明學(xué)習(xí)環(huán)境

我在班級(jí)內(nèi)的墻上掛了一個(gè)時(shí)鐘，提醒學(xué)生珍惜時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，懂得“時(shí)間是最寶貴的財(cái)富”的道理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間；在班級(jí)空白墻上，為學(xué)生制作了一個(gè)“才藝展示墻”，讓學(xué)生把優(yōu)秀的繪畫(huà)作品或者優(yōu)秀文章張貼上去，有的學(xué)生把喜歡的名人名言張貼上去，有的把自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)張貼上去，還有的把漫畫(huà)報(bào)設(shè)計(jì)作品張貼上去……創(chuàng)建這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激勵(lì)學(xué)生的榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步，給班級(jí)管理工作帶來(lái)正面效應(yīng)。長(zhǎng)此以往，這個(gè)“才藝展示墻”就成為了班級(jí)環(huán)境建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)，它像一位無(wú)聲的老師，讓學(xué)生展示自我，各顯神通，成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

二、端正班風(fēng)——建立切實(shí)可行班規(guī)

班規(guī)是一個(gè)班級(jí)良好文化建設(shè)的保障。營(yíng)造積極向上的班級(jí)環(huán)境必須加強(qiáng)班級(jí)制度的建設(shè)，要堅(jiān)持民主、平等、一切以學(xué)生發(fā)展為主的原則，用班級(jí)制度來(lái)規(guī)范學(xué)生，是促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展的重要舉措。因此，在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任要結(jié)合學(xué)生及班的實(shí)際情況建立切實(shí)可行的班級(jí)制度，努力營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

筆者在班級(jí)管理中，結(jié)合實(shí)際情況，制定了考勤常規(guī)、衛(wèi)生執(zhí)勤、文明禮儀及學(xué)習(xí)常規(guī)等規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)制度的規(guī)范下形成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，班主任可通過(guò)對(duì)班干部的引導(dǎo)，以此帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

三、和諧互動(dòng)——培養(yǎng)積極樂(lè)觀心態(tài)

積極樂(lè)觀不僅是一種心態(tài)，還是學(xué)生良好性格養(yǎng)成的關(guān)鍵。心態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著很大的影響，在班級(jí)管理中，要培養(yǎng)小學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，與其進(jìn)行有效的互動(dòng)尤為重要，師生之間和諧互動(dòng)是情感交流的有效途徑，友好的師生關(guān)系有助于學(xué)生形成積極樂(lè)觀的心態(tài)。因此，在營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍中，要積極與學(xué)生溝通交流，讓其有更多的機(jī)會(huì)參與班級(jí)活動(dòng)，其進(jìn)行更多平等的交往與對(duì)話，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)并給予幫助，讓學(xué)生在溫馨和諧的人文環(huán)境中接受情感教育，形成良好心態(tài)。

班級(jí)里有一位學(xué)生叫樂(lè)樂(lè)，一次他在做完課間操之后的一節(jié)課上無(wú)精打采，看上去心事很重，課下我找到樂(lè)樂(lè)，與他在辦公室溝通交流，原來(lái)他看到班里其他同學(xué)長(zhǎng)得都比自己高，為每次排隊(duì)都在第一個(gè)而悶悶不樂(lè)。因此，我就針對(duì)樂(lè)樂(lè)的情況對(duì)他展開(kāi)了心理輔導(dǎo)，告訴他：現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，人跟人之間的身體發(fā)育情況是不一樣的，長(zhǎng)得高是因?yàn)槟承┩瑢W(xué)身體發(fā)育比較快，只要我們每天吃飯不挑食，好好吃飯，也許就能趕上或超過(guò)其他同學(xué)的身高。樂(lè)樂(lè)聽(tīng)了我的解釋之后心情變得好多了，自此之后再也沒(méi)有因?yàn)樯砀叩膯?wèn)題而難過(guò)，不管是在學(xué)習(xí)上還是在吃飯方面都表現(xiàn)得更好了。所以說(shuō)，作為小學(xué)班主任，一定要及時(shí)關(guān)注學(xué)生各方面的表現(xiàn)，并及時(shí)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生所遇到的具體問(wèn)題，幫助學(xué)生解決困難，從而培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的心態(tài)。只要班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都有著積極樂(lè)觀的心態(tài)，必然會(huì)促進(jìn)班級(jí)和諧健康發(fā)展。

四、開(kāi)展活動(dòng)——增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要陣地，是學(xué)生走向未來(lái)社會(huì)的啟蒙基地。小學(xué)生天性好玩，對(duì)各種各樣的集體活動(dòng)有著極大的參與興趣。作為班級(jí)的引領(lǐng)者，可精心組織有特色的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)，感受班集體的溫暖，以輕松愉悅的心情投入到集體中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展不僅為小學(xué)生提供了一個(gè)展示才能的機(jī)會(huì)，還使學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。班級(jí)活動(dòng)有助于師生之間、學(xué)生之間關(guān)系的增進(jìn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，因此，我們要在班集體建設(shè)中積極組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，為增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力奠定基礎(chǔ)。

筆者在四月份組織全班同學(xué)進(jìn)行才藝表演比賽，學(xué)生都積極參加，每個(gè)人都把自己的特長(zhǎng)拿出來(lái)展示。豐富的文藝節(jié)目，不僅促進(jìn)班級(jí)文化朝著積極向上的方向發(fā)展，還激勵(lì)學(xué)生朝著團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏的方向發(fā)展，有效增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。開(kāi)學(xué)一周之后，我結(jié)合學(xué)校評(píng)比“文明班集體”的活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展了“我是班級(jí)小當(dāng)家”的班級(jí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生選擇一份班內(nèi)的工作，有的學(xué)生負(fù)責(zé)值日；有的學(xué)生負(fù)責(zé)每日掃地和擺桌子；有的學(xué)生負(fù)責(zé)整理書(shū)柜，每個(gè)人對(duì)自己的工作職責(zé)都非常明確，班主任還提醒學(xué)生工作不到位會(huì)影響班級(jí)榮譽(yù)。一開(kāi)始，有學(xué)生粗心會(huì)忘記自己的工作職責(zé)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)因此影響到班級(jí)榮譽(yù)時(shí)，大家會(huì)相互監(jiān)督并及時(shí)改掉不好的習(xí)慣。組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，磨練他們的意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)合作的精神，對(duì)班集體凝聚力的增強(qiáng)有著極大的推動(dòng)作用。

總而言之，一份耕耘，一份收獲。作為一位小學(xué)班主任老師，必須努力為小學(xué)生營(yíng)造積極向上、充滿朝氣的班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生的心靈在良好的班級(jí)環(huán)境中得到凈化。通過(guò)良好班風(fēng)的建設(shè)，澆灌和熏陶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，促進(jìn)學(xué)生積極健康、陽(yáng)光自信地成長(zhǎng)。在班級(jí)管理工作實(shí)踐中，班主任老師一定要注重加強(qiáng)班級(jí)管理方法的實(shí)踐，在實(shí)踐中積極思考與探索良好班級(jí)氛圍的營(yíng)造方法，把班級(jí)管理工作做得更好，讓教育之花絢麗綻放。