文/梅州市梅縣區(qū)德興小學(xué)

按照課標(biāo)的教學(xué)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主體，貫徹學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)理念。實踐教學(xué)中，討論法成為有效的教學(xué)方法，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有積極作用。所謂討論法是指在教師指導(dǎo)下，全班或小組成員圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法，從而在相互啟發(fā)中獲得知識的一種教學(xué)方法。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從增強學(xué)生的合作討論意識、培養(yǎng)良好的課堂討論習(xí)慣以及教師如何巧妙評價反饋等三方面入手，探討如何更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“活”課堂。

一、增強學(xué)生的合作討論意識

教育心理學(xué)認(rèn)為“師教之功，貴在主導(dǎo)，要在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”，講的是教師在合作學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。目前很多小組合作學(xué)習(xí)還停留在表面形式，要改變這種現(xiàn)狀，必須先幫助學(xué)生樹立一種正確的合作學(xué)習(xí)的觀念。

在實際的教學(xué)過程中，我們要根據(jù)所講知識中的積極合作因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解合作的意義，并結(jié)合實際組織一些合作學(xué)習(xí)的活動，幫助學(xué)生樹立正確的合作意識。通過在課堂中貫穿合作討論的環(huán)節(jié)，潛移默化中將學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)筑起來，用一種潤物細(xì)無聲的方式將合作學(xué)習(xí)的種子埋入學(xué)生的思維模式中，逐步培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的課堂討論習(xí)慣

教師必須設(shè)計規(guī)范的討論模式與原則，以便為討論質(zhì)量與效率提供保障。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要提高課堂討論效率，教師必須首先讓學(xué)生們明白應(yīng)該怎樣進(jìn)行有效討論，要對學(xué)生的課堂討論形式進(jìn)行精心組織。

(一)科學(xué)劃分討論小組

教師可以結(jié)合教學(xué)實際來劃分討論小組，常用的分組方式有以下兩種：第一種，雙人討論組。由于雙人討論組的人數(shù)較少，所以，每個人都是討論過程中的主角，每個人都扮演著主要討論者的角色。第二種，四至六人討論組。在學(xué)生有了一定的討論經(jīng)驗之后，適當(dāng)?shù)卦黾有〗M人數(shù)，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，又能夠充分地發(fā)揮出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。作為教師，應(yīng)全面考慮學(xué)生的實際情況，使得每個學(xué)習(xí)小組在性別、思維活躍情況、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力以及組織能力等方面盡可能保持平衡。

(二)規(guī)范設(shè)計討論程序

每個小組設(shè)立一位小組長，并由小組長為屬下的組員進(jìn)行分工。每個小組成員都要發(fā)言，以全民參與的方式調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和確保討論的有效性。教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，別人回答時不隨便打斷別人的發(fā)言。教師對小組長的選拔和培養(yǎng)很重要，首先是選拔小組長，小組長不一定是學(xué)習(xí)成績最好的，但一定是最有組織能力、有責(zé)任感的。組長選出后，我召開組長培訓(xùn)會，讓他們明確自己的職責(zé)，講清楚數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中討論學(xué)習(xí)時該怎么做。一開始教師模仿小組長，再讓每個小組長進(jìn)行模擬訓(xùn)練。還要定期召開組長培訓(xùn)會，確定培訓(xùn)主題。通過長期的培養(yǎng)、訓(xùn)練，每位小組長都能在所在小組內(nèi)起到很好的引導(dǎo)作用，小組討論學(xué)習(xí)的效率也大大提高了。

通過科學(xué)有效的討論設(shè)計和針對性強的討論引導(dǎo)，能讓學(xué)生在課堂討論的過程中參與性更強，思維更活躍，發(fā)言更積極，學(xué)習(xí)效率更高。每一次討論完，從孩子們興奮的眼神里我看到了合作學(xué)習(xí)的價值——那是信息的溝通與交流，資源共享的快樂體驗。

三、教師要合理巧妙評價反饋

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的即時評價是教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)運用自己的語言對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行即興點評，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的完善與發(fā)展的評價。行之有效的評價反饋要能及時關(guān)注和響應(yīng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的掌握和運用、學(xué)習(xí)效果等，使之能夠達(dá)到對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及教師的教學(xué)行為進(jìn)行及時反饋的效果。在教學(xué)實踐中，一是要營造積極和諧的氛圍，為教師的評價創(chuàng)造條件；二是要尊重學(xué)生個體差異，運用分類評價的方式來滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要和心理訴求，使得每一位學(xué)生都能夠獲得成功的學(xué)習(xí)體驗和愉悅的學(xué)習(xí)感受；三是要運用多元化的評價方式，實現(xiàn)評價的全方位無死角全覆蓋。

課堂上教師的一個微笑、一個手勢、一句鼓勵的話語，都可以是對小組的評價。巧妙的即時評價是推動教師教學(xué)進(jìn)步和促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的動力，能夠有效活躍課堂氣氛，也能夠促進(jìn)學(xué)生主動參與和積極思考，是構(gòu)建高效課堂的催化劑。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。師生間、生生間良好的互動交流，以及和諧的課堂氣氛能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力，從而讓學(xué)生更主動積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，獲得更理想的學(xué)習(xí)成果。所以，教師一定要認(rèn)真地設(shè)計課堂互動形式，并爭取把其好處發(fā)揮到最大。