傅桂興

（山東科技職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261053）

“中國制造2025”為濰坊市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了重大發(fā)展機遇。面對國家智能制造的發(fā)展戰(zhàn)略以及濰坊市的發(fā)展方向，高職院校應(yīng)明確服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的重點領(lǐng)域，為智能制造業(yè)培養(yǎng)大批的高素質(zhì)勞動者和“工匠型”技術(shù)技能人才。專業(yè)建設(shè)應(yīng)符合國家及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展要求，及時向社會提供適合時代特點的人力資源。本文通過分析濰坊地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點以及企業(yè)生產(chǎn)對人才的需求，研究高職院校適應(yīng)濰坊智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)各要素，探索服務(wù)于濰坊經(jīng)濟的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，有助于濰坊高職院校及其他地區(qū)的高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，并更好地貢獻于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

1 濰坊地區(qū)對智能制造產(chǎn)業(yè)的人才需求

濰坊市的工業(yè)經(jīng)濟在機械裝備、海洋化工和造紙化工等領(lǐng)域最具特色和實力，尤其是裝備制造業(yè)有諸如濰柴動力、福田雷沃、豪邁集團等企業(yè)，在國內(nèi)同行業(yè)中遙遙領(lǐng)先。在智能裝備產(chǎn)業(yè)方面，數(shù)控機床、機器人、智能農(nóng)業(yè)機械等環(huán)節(jié)已經(jīng)有了初步發(fā)展?！笆濉睍r期，濰坊將把工業(yè)機器人、海工裝備、農(nóng)機裝備、航空裝備、衛(wèi)星及應(yīng)用等作為科技創(chuàng)新發(fā)展的核心領(lǐng)域,開發(fā)一批高端裝備產(chǎn)品，培育一批關(guān)聯(lián)度大、帶動性強的龍頭企業(yè)，為“中國制造2025戰(zhàn)略”在區(qū)域?qū)用娴膶嵤┨剿靼l(fā)展路徑。

目前，濰坊市急需智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才，尤其是能夠適應(yīng)新形勢新時代的熟練專業(yè)技術(shù)技能型工人。濰坊乃至山東省產(chǎn)業(yè)升級需要大量高端機械制造、智能測量、智能控制和工業(yè)機器人應(yīng)用等領(lǐng)域的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才，急需高職院校提供人才支持，形成區(qū)域內(nèi)的現(xiàn)代制造業(yè)人才培養(yǎng)高地，培養(yǎng)一批在精密機械加工、自動化裝備制造、工業(yè)機器人、信息技術(shù)、汽車制造等先進設(shè)備和領(lǐng)域技術(shù)技能人才，滿足濰坊市乃至山東省經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對技術(shù)技能人才的需要。

1.1 智能制造產(chǎn)業(yè)需要大批復(fù)合型人才

大數(shù)據(jù)、智能化、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)的新興與發(fā)展，使我國進入第四次工業(yè)革命時代，生產(chǎn)具有高度數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、機器自組織等標(biāo)志性特點。近年來，隨著高端制造業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對從業(yè)人員的技術(shù)技能要求大幅度提升，尤其是一些關(guān)鍵工種、關(guān)鍵崗位、關(guān)鍵產(chǎn)品、關(guān)鍵工序，是依靠高技能的技術(shù)工人來完成的，而現(xiàn)實卻是高素質(zhì)人才與行業(yè)需求存在巨大反差，多數(shù)企業(yè)的職工只能從事單一工種的操作，不適應(yīng)品種變換、工藝及設(shè)備經(jīng)常調(diào)整的生產(chǎn)特點，即使能適應(yīng)，周期也較長，需要付出時間和材料消耗的代價，嚴(yán)重影響了企業(yè)的生產(chǎn)和長期發(fā)展。新技術(shù)背景下，需要懂業(yè)務(wù)、懂管理、精通信息化及專業(yè)知識的高層次、掌握高端技術(shù)、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

1.2 智能制造產(chǎn)業(yè)人才的能力特點

在新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，企業(yè)對生產(chǎn)一線的從職人員的素質(zhì)要求不斷提高，要求的層次提升，專業(yè)化程度提高，并且要求具備創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的能力，這必然要求人才從具備單一崗位能力向處理復(fù)雜工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力轉(zhuǎn)變，才能緊跟企業(yè)前進的步伐。“中國制造2025”背景下的新一代工業(yè)革命，其工作崗位員工需要具有數(shù)字化、自動化、信息技術(shù)、機械專業(yè)等多學(xué)科背景知識，同時要了解如逆向工程、3d 打印、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)，以及智能制造過程中整個系統(tǒng)的運營過程，這對技術(shù)技能型人才專業(yè)知識的廣度提出了要求。隨著工業(yè)機器人、數(shù)字化制造等高新技術(shù)的深入運用，技術(shù)技能人員要具有操作、維護、咨詢、管理和服務(wù)智能化設(shè)備的能力，既要懂得智能制造領(lǐng)域相關(guān)技術(shù)組成和原理、具備相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)理論知識，還應(yīng)具有較高的專業(yè)技術(shù)技能水平，同時應(yīng)具有快速解決實際問題的創(chuàng)新能力。

2 適應(yīng)濰坊市智能制造發(fā)展的專業(yè)設(shè)置原則

專業(yè)建設(shè)是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵，決定了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，同時也反映了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的真實程度。職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置和建設(shè)，應(yīng)在國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方發(fā)展規(guī)劃的指引下，能夠適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和人才需求，建設(shè)既能符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點，又具有輻射作用的專業(yè)格局。

2.1 專業(yè)設(shè)置應(yīng)滿足智能制造企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求

濰坊高職院校應(yīng)立足本地工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，對接智能制造相關(guān)企業(yè)的人才需求，著眼濰坊及周邊地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)緊缺人才的培養(yǎng)，為傳統(tǒng)專業(yè)賦予新活力，力求專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展無縫對接。同時專業(yè)設(shè)置要打破傳統(tǒng)專業(yè)界限，構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)的專業(yè)群，積極啟動高水平專業(yè)群建設(shè)，創(chuàng)新完善校企合作的人才培養(yǎng)機制，

解決智能制造業(yè)關(guān)鍵崗位的人才需求問題。

2.2 建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，滿足智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

高職院校要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，專業(yè)設(shè)置需根據(jù)智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不同階段及時調(diào)整，建立健全動態(tài)調(diào)整的機制，實施專業(yè)動態(tài)管理。通過產(chǎn)教協(xié)同育人體制機制建設(shè)，實現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟、企業(yè)需求有效銜接,深化產(chǎn)教融合，協(xié)同發(fā)展。

3 適應(yīng)濰坊市智能制造發(fā)展的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

3.1 面向濰坊智能制造產(chǎn)業(yè)，開設(shè)新興專業(yè)

為適應(yīng)濰坊智能制造的發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)在高檔數(shù)控機床和機器人，節(jié)能與新能源汽車，農(nóng)機裝備等領(lǐng)域進行突破，開設(shè)工業(yè)機器人應(yīng)用專業(yè)；聯(lián)合相近專業(yè)，組建現(xiàn)代制造專業(yè)群和智能控制專業(yè)群等，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、發(fā)展型、復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，以創(chuàng)新驅(qū)動為引領(lǐng)，推進智能制造發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面深化師資隊伍、課程體系和實訓(xùn)條件建設(shè)，提升科研能力和國際合作能力，建設(shè)國內(nèi)一流的專業(yè)群，并以專業(yè)群為引領(lǐng)，各專業(yè)齊頭并進共同發(fā)展，全力服務(wù)于濰坊智能制造業(yè)。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)智能制造產(chǎn)業(yè)的職場化人才

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，多元化培養(yǎng)新時代所需的職場化人才。積極探索和創(chuàng)新“訂單”模式 、“2+1”模式 、“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式 、“實訓(xùn)-科研-就業(yè)”模式 ，實施“卓越”人才培養(yǎng)工程，培養(yǎng)新時期智能制造所急需的優(yōu)秀人才。

3.3 改革課程體系，合理進行課程重構(gòu)

課程改革與建設(shè)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)下，要以重點課程為龍頭，帶動和促進其它課程建設(shè)，逐步形成適應(yīng)智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的課程體系。專業(yè)課程體系開發(fā)應(yīng)遵循“典型任務(wù)引領(lǐng)”、“工作過程導(dǎo)向”、“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”等職場化育人理念，對課程模式、課程目標(biāo)、課程開發(fā)方法和課程內(nèi)容載體及實施進行重大變革，對接未來智能制造企業(yè)實際需求，改革專業(yè)課程體系。

3.4 對接未來智能制造企業(yè)對技術(shù)技能型人才的需求，改革專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)對未來智能制造企業(yè)有戰(zhàn)略上的認(rèn)識和預(yù)測，尤其對新興產(chǎn)業(yè)的工作崗位要有清晰的精準(zhǔn)把握。要對智能制造產(chǎn)業(yè)崗位進行全面調(diào)研，以崗位所需的知識、能力、素質(zhì)改革和更新課程內(nèi)容，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生將來在企業(yè)的實際崗位要求相符。課程內(nèi)容對接智能制造企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，將職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程中，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.5 加強師資培養(yǎng)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍

加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，是專業(yè)建設(shè)的人力資源保障。應(yīng)建立促進“雙師”素質(zhì)教師成長的激勵機制，制定科學(xué)合理的管理規(guī)范和行之有效的獎懲措施，通過校企合作辦學(xué)，促使教師深入生產(chǎn)一線，提升其綜合素質(zhì)。在產(chǎn)學(xué)研工作中，依托全國智能制造職教集團、校友資源、現(xiàn)有合作單位（企業(yè)）資源等，讓教師與企業(yè)共同成立研發(fā)機構(gòu)或產(chǎn)業(yè)開發(fā)聯(lián)合體，教師通過掛職鍛煉、頂崗實踐、技術(shù)服務(wù)和生產(chǎn)實踐等，快速向“雙師型”發(fā)展。

3.6 建設(shè)智能制造綜合實訓(xùn)室，強化訓(xùn)練智能制造企業(yè)崗位技能

以“互聯(lián)網(wǎng)+智能制造”為理念，建設(shè)復(fù)合型智能制造實訓(xùn)室，將計算機控制技術(shù)專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容融合進來，完成智能制造產(chǎn)業(yè)集網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備、機器人、加工設(shè)備、傳送設(shè)備、檢測設(shè)備、智能通訊、計算機服務(wù)器、傳感器、射頻識別設(shè)備等知識和技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，實現(xiàn)與智能制造產(chǎn)業(yè)的“零距離”對接。

3.7 大力支持和參與技能大賽，銜接中國制造和濰坊市智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

要大力支持和參與職業(yè)技能大賽，銜接中國制造和濰坊市智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促建、教賽結(jié)合”的機制下培養(yǎng)人才。通過參加技能大賽，與智能制造業(yè)深度融合，讓學(xué)生在“真環(huán)境、真設(shè)備、真產(chǎn)品”條件下完成學(xué)習(xí)，提高人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度。

3.8 深化產(chǎn)教研協(xié)同育人體制機制建設(shè)

以培養(yǎng)適應(yīng)高端裝備制造業(yè)發(fā)展的杰出技術(shù)技能人才為主要目標(biāo)，通過產(chǎn)教協(xié)同育人體制機制建設(shè)，運用國家創(chuàng)新理論、三螺旋理論、協(xié)同理論等建立健全產(chǎn)學(xué)研合作機制，從市場經(jīng)濟、社會發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā)，構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)研一體化的最佳運行機制，提高創(chuàng)新能力，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

4 結(jié)束語

濰坊傳統(tǒng)制造業(yè)向智能制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，將對本地職業(yè)院校改革發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。應(yīng)針對濰坊智能制造產(chǎn)業(yè)對人才的需求，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際和戰(zhàn)略進行專業(yè)設(shè)置和建設(shè)，以國內(nèi)一流智能制造領(lǐng)域的專業(yè)群建設(shè)為引領(lǐng)，加強適應(yīng)智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)；通過校企進行產(chǎn)學(xué)研的深度合作，加強智能制造綜合實訓(xùn)基地的開發(fā)與建設(shè)，打造適應(yīng)新形勢的“雙師型”師資隊伍，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、重塑動力，讓專業(yè)建設(shè)緊跟智能制造產(chǎn)業(yè)需求，服務(wù)于信息化時代區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。