張 麗

（廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院，廣東 東莞 523960）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國社會已經(jīng)進(jìn)入自媒體時代?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境中，各種信息交互共享越來越便捷，這也導(dǎo)致大學(xué)生接觸到的信息質(zhì)量良莠不齊，各種信息的出現(xiàn)影響了大學(xué)生社會主義核心價值觀的養(yǎng)成，使部分大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感逐漸淡化。自媒體時代是共享的時代也是信息爆炸的時代，如何在這個特殊時代強(qiáng)化核心價值觀教育正是本文要研究的。

一、自媒體時代的概念和特征

（一）概念

自媒體與傳統(tǒng)的電視和廣播媒體有很大不同，是一個新媒體時代，它借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)發(fā)展，以微博、微信和多種視頻客戶端為傳播途徑。近些年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，智能終端類產(chǎn)品逐漸普及，自媒體在社會上的影響力逐漸增強(qiáng)，甚至超過了電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體。概括來說，自媒體時代以用戶端的智能設(shè)備為平臺，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了一對一和一對多的信息交互及共享，使接收信息和發(fā)出信息都變得越來越方便。

（二）特征

自媒體時代的信息傳播與傳統(tǒng)媒體相比具有較為明顯的特征，主要體現(xiàn)在個體化、自主性和及時性。以往的傳統(tǒng)媒體，需要有專業(yè)的機(jī)構(gòu)和專業(yè)的設(shè)備及專業(yè)化人才進(jìn)行信息創(chuàng)造和編輯，但是在自媒體時代，人人都可以成為信息創(chuàng)造者。隨著信息技術(shù)的推廣，很多自媒體人都掌握了純熟的文案編輯、視頻剪輯、圖片處理技術(shù)，有能力創(chuàng)作出具有自身鮮明個性的內(nèi)容，使自媒體內(nèi)容的制造呈現(xiàn)出個體化特征；自媒體時代，人人都可以是信息的創(chuàng)造者同時也是信息的傳播者。個體可以在自己的微博和朋友圈內(nèi)轉(zhuǎn)載其他人創(chuàng)作的內(nèi)容，并抒發(fā)個人觀點(diǎn)，使內(nèi)容的傳播更具自主性；自媒體時代的信息發(fā)布更加快捷，省去了傳統(tǒng)媒體發(fā)布新聞時的審批流程，使新聞信息的時效性大大提高，事件在發(fā)生后的第一時間就可以通過網(wǎng)絡(luò)傳播出去。

二、自媒體時代對加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的影響

（一）使大學(xué)生能自由表達(dá)對核心價值觀的理解

自媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展正深刻的改變?nèi)藗兊纳罘绞胶腿松鷥r值觀，當(dāng)代大學(xué)生是自媒體使用的最大人群也是最受歡迎的受眾，運(yùn)用自媒體技術(shù)來培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義核心價值觀符合當(dāng)代的發(fā)展需求。

在自媒體時代，人人都可以成為媒體創(chuàng)作的中心，這必然帶給大學(xué)生更多展現(xiàn)自己的機(jī)會。以往的大學(xué)生社會主義核心價值觀教育往往是利用高校內(nèi)的思想政治教育工作來實(shí)現(xiàn)，但是由于時間和空間及場地等條件的限制，難以在大學(xué)生群體中長期高效的產(chǎn)生影響，大學(xué)生也無法將自己對社會主義核心價值觀的反思和感想進(jìn)行有效表達(dá)。而自媒體時代卻給了大學(xué)生抒發(fā)感情，展示自我的機(jī)會。學(xué)生可以將自己的價值觀體現(xiàn)在自己的自媒體作品中，可以通過自己的視角去搜索素材，將自己認(rèn)為有價值的事情進(jìn)行分析和解說，使大學(xué)生的邏輯能力和創(chuàng)作能力得到展現(xiàn)。學(xué)生可以通過自己的自媒體作品展現(xiàn)出自身對社會主義核心價值觀的理解，可以使學(xué)生有抒發(fā)感想的平臺，使大學(xué)生有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自身價值，向公眾表達(dá)自己對社會主義核心價值觀的理解。

（二）可能淡化對大學(xué)生核心價值觀的培育效果

自媒體時代的信息存在復(fù)雜性、碎片化的特點(diǎn)，使信息的識別難度提高。各階層各國的信息都可以通過自媒體平臺進(jìn)行發(fā)送，大學(xué)生接觸到的價值觀也越來越多樣化，尤其是西方價值對大學(xué)生具有較大的影響。在自媒體平臺上，中西方意識形態(tài)展現(xiàn)著各自的風(fēng)采，大學(xué)生受到來自全世界多個地區(qū)多種思想的沖擊，就會導(dǎo)致社會主義核心價值教育的效果被逐漸淡化。一些西方國家會憑借自身發(fā)達(dá)的媒體優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢在網(wǎng)絡(luò)上釋放各種動搖社會主義核心價值的信息，大學(xué)生難以分辨這些信息的真實(shí)性和實(shí)際意義，容易受來路不明的信息干擾，會導(dǎo)致高校和社會對大學(xué)生核心價值觀的培育成果被動搖。

（三）對社會主義核心價值觀教育者的主體地位的打擊

美國著名社會心理學(xué)家?guī)鞝柼亍けR因曾提出“把關(guān)人”理論，他認(rèn)為，在一種理論的傳遞過程中，總是會存在一個作為特定利益代表的“把關(guān)人”[1]。這些“把關(guān)人”在理論傳遞的過程中，會對理論進(jìn)行篩選和把關(guān)，只有符合群體規(guī)范或把關(guān)人價值標(biāo)準(zhǔn)的信息才能進(jìn)入傳播渠道。在自媒體時代以前，中國的媒體、電視廣播及報紙等都有在黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)下的嚴(yán)格把關(guān)。在高校，思想政治倫理課教學(xué)是社會主義核心價值觀教育的主陣地。思想政治理論課教師具有絕對的主體地位。自媒體沖擊了作為思想政治教育主體的教師的地位。自媒體時代下，人人都可以隨時隨地的發(fā)表自己的言論，自編自導(dǎo)自演的傳遞信息。由于缺乏了主體理論的“把關(guān)人”，所以大學(xué)生隨時隨地的接受來自媒體的各類信息，這些信息是良莠不齊的，其中不乏反社會、反人類的思想言論。這些不良的思想言論通過自媒體的途徑滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，使得他們不再被動的接受來自教師的灌輸式知識教育，他們可以隨時隨地的接受和交流自己喜歡的言論思想，甚至發(fā)布自己的想法和見解。社會主義核心價值觀的權(quán)威性和控制力變得前所未有的低下[2]。

三、自媒體時代強(qiáng)化大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的有效路徑

自媒體的發(fā)展與廣泛的應(yīng)用給大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育帶來困難與挑戰(zhàn)的同時也給社會主義核心價值觀教育帶來了前所未有的機(jī)遇。

（一）在自媒體平臺上建設(shè)弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的平臺

在自媒體平臺上建設(shè)培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的平臺，既能符合時代潮流發(fā)展趨勢，使價值觀培育的手段與時俱進(jìn)，又能凈化自媒體平臺環(huán)境，傳遞具有積極意義的價值觀。自媒體平臺是一把雙刃劍，既能給有才能有理想的大學(xué)生施展才華的空間，又會傳播出各種不明來源的信息。因此,必須借助自媒體平臺的渠道擴(kuò)大社會主義核心價值觀教育的范圍，使社會主義核心價值觀的教育工作能深入大學(xué)生心中。要對大學(xué)生實(shí)行價值觀教育，必須要符合時代發(fā)展趨勢，在思想意識上和工作形式上都不能出現(xiàn)落伍和掉隊(duì)的現(xiàn)象。自媒體時代具有包容性和自由性，但是也容易出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致大學(xué)生接觸到的信息中還包含了負(fù)面情緒和消極價值觀的內(nèi)容。高?？梢酝ㄟ^開創(chuàng)微信公眾號的方式發(fā)布弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的正能量信息，班級還可以組建全體學(xué)生和教師的共有微信群、QQ群。學(xué)生可以將近期學(xué)校組織的相關(guān)活動感想在群內(nèi)進(jìn)行分享，教師可以在交流群內(nèi)與學(xué)生輕松交流。通過靈活運(yùn)用自媒體時代的平臺和信息交流功能，使高校與教師對學(xué)生的素質(zhì)教育更加密切，使社會主義核心價值觀教育不會產(chǎn)生與時代脫節(jié)的現(xiàn)象。

（二）加強(qiáng)對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育

自媒體時代中，大學(xué)生既是信息的閱讀者同樣也是信息的制造者，因此，提高大學(xué)生對于自媒體信息的分析鑒別能力非常必要。大學(xué)生是受到高等教育的知識分子群體，也是具有朝氣和強(qiáng)烈個人思想的社會力量。大學(xué)生會將生活中或網(wǎng)絡(luò)中接收到的信息進(jìn)行分析和轉(zhuǎn)化，并處理出一個融合了自身觀點(diǎn)的新的信息并迅速在自媒體平臺上發(fā)布。新時代的大學(xué)生具備處理信息的能力，但是對于自媒體環(huán)境中真假難辨的各種信息卻缺乏足夠的辨識力。錯誤的信息會影響大學(xué)生對事物的認(rèn)知，影響對大學(xué)生社會主義核心價值觀的構(gòu)建，因此高校應(yīng)對大學(xué)生展開媒介素養(yǎng)教育，使大學(xué)生在具備產(chǎn)生信息能力的同時，具備較高的檢索信息、分析信息、整理信息的能力，使大學(xué)生的個人價值得以實(shí)現(xiàn)。高校要對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識的教育，使學(xué)生明白互聯(lián)網(wǎng)支持各類信息的傳遞，其中不乏會有一些偏激、負(fù)面的信息，學(xué)生應(yīng)學(xué)會辨識哪些是真實(shí)的、具有積極意義的信息，哪些是歪曲的、虛假的信息。大學(xué)生對自媒體時代中的信息進(jìn)行分享和處理時，首先要做到能分析這些信息的真?zhèn)?，其次還要做到不傳謠、不信謠，要依照社會主義核心價值觀的主流觀點(diǎn)對自身嚴(yán)格要求，做到尊重事實(shí)，尊重他人信息版權(quán)[3]。

（三）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

自媒體時代的自由創(chuàng)作既豐富了各領(lǐng)域的內(nèi)容，擴(kuò)充了大學(xué)生的知識面，同時也充斥著一些不良信息，污染了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要治理自媒體時代的負(fù)面不良信息，必須做到信息層面的監(jiān)管和法律層面的監(jiān)管同時進(jìn)行。在信息監(jiān)管方面，各自媒體平臺應(yīng)完善自身的監(jiān)管機(jī)制，不斷創(chuàng)新監(jiān)管手段。不能再用以往設(shè)置關(guān)鍵詞和刪帖等缺乏技術(shù)含量的手段去管理日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，必須做到利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，將自媒體平臺內(nèi)的負(fù)面不良信息進(jìn)行有效甄別、查堵和屏蔽。對用戶端的舉報要做到及時處理，表現(xiàn)出各自媒體平臺的權(quán)威性和震懾力。各自媒體平臺還應(yīng)加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門的聯(lián)系，對于影響網(wǎng)絡(luò)安全，構(gòu)成違法行為的信息傳播和制造者要搜集相關(guān)信息，移送網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門進(jìn)行甄別和處理。同時，還應(yīng)從法律法規(guī)層面去完善制度，建立健全的網(wǎng)絡(luò)信息管理辦法，使個人或機(jī)構(gòu)了解創(chuàng)造或傳播負(fù)面不良信息、捏造虛假信息要承擔(dān)的法律責(zé)任，從法律層面為凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做到有力支撐。

（四）創(chuàng)新教育思想

高校對大學(xué)生的社會主義核心價值觀的培育不能與時代發(fā)展脫節(jié)，應(yīng)該了解到大學(xué)生的內(nèi)心想法，以大學(xué)生喜聞樂見的形式去傳遞核心價值觀精神。比如高校一般都有自身的官方微博賬號、微信公眾號客戶端，但是卻疏于管理，發(fā)布信息的頻率很不理想，學(xué)生就難以對這些自媒體平臺產(chǎn)生興趣，自然也就不會關(guān)心這些平臺上發(fā)布的信息。高校應(yīng)提高各個自媒體平臺的活躍度，關(guān)注學(xué)生感興趣的事情，在平臺上與學(xué)生進(jìn)行交流互動，促進(jìn)平臺活躍度或傳播度的提升。在自媒體環(huán)境中創(chuàng)建弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的平臺并不意味著能馬上獲得學(xué)生的認(rèn)同，應(yīng)從教育思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將學(xué)生興趣愛好作為宣傳的素材。比如將學(xué)生比較喜歡的具有正能量的影視劇作為討論素材，在平臺上與學(xué)生互動，增進(jìn)高校與學(xué)生的感情，使學(xué)生潛移默化地接受核心價值觀教育。同時也可以通過自媒體平臺發(fā)布社會上的一些真人真事來弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，如年度感動中國人物、社會主義建設(shè)的英雄人物、為祖國美好建設(shè)犧牲個人的英雄人物等等，并將他們的精神與學(xué)生進(jìn)行討論互動，讓他們的精神滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

人才隊(duì)伍的建設(shè)是在自媒體時代下社會主義核心價值觀教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。第一，大學(xué)的思想政治教育教師要做到銳意進(jìn)取，改革僵化的傳統(tǒng)教育方式，轉(zhuǎn)變教育思路，同時也要樹立正確的媒體意識，跟著媒體的發(fā)展步伐前進(jìn)甚至要走在媒體發(fā)展的前面，為大學(xué)的社會主義核心價值觀教育樹立起一面旗幟，成為新時代社會主義核心價值觀教育的引領(lǐng)者。當(dāng)代大學(xué)生與外界溝通主要是依靠自媒體這一載體，所以社會主義核心價值觀的教育改革出發(fā)點(diǎn)主要也是依靠自媒體。因此教師提升自身的自媒體意識的同時也要培養(yǎng)大學(xué)生的自媒體意識，提升大學(xué)生對自媒體運(yùn)用的綜合能力，對推動大學(xué)思想政治教育的意義是不容忽視的。例如，大學(xué)的老師和輔導(dǎo)員需要解放思想、改變教育方式，時刻關(guān)注學(xué)生的思想情感體驗(yàn)，以學(xué)生的自由發(fā)展為目標(biāo)，營造一個良好的自媒體學(xué)習(xí)教育氛圍。

第二，大學(xué)教師要積極主動的參與到自媒體當(dāng)中去。目前自媒體已經(jīng)在大學(xué)被廣泛的應(yīng)用，也受到了廣大師生的歡迎和認(rèn)可，但是在實(shí)際的應(yīng)用中卻存在著明顯的不足之處。面對這種情況，廣大教育工作者可以通過微博、QQ等自媒體平臺進(jìn)行資源的整合，做到有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)大學(xué)生的政治思想朝著良好的方向發(fā)展。還可以通過自媒體平臺發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)校的信息，積極的參與到自媒體的運(yùn)營中去。例如：除了入學(xué)的第一課外，還可以開展以大學(xué)生為主題的第二課，借助自媒體的力量充實(shí)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識，同時在課堂上應(yīng)該充分的跟學(xué)生進(jìn)行交流溝通，使得第二課堂的質(zhì)量得到良好的保障。

結(jié)束語

自媒體的廣泛應(yīng)用給大學(xué)生的獨(dú)立意識和自由思想帶來了較大的影響，給教育界帶來了諸多的挑戰(zhàn)和不確定因素。但是大學(xué)生是促進(jìn)未來社會發(fā)展的人才，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育關(guān)乎祖國的未來與希望。在自媒體時代要加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，必須結(jié)合時代發(fā)展特征和大學(xué)生思想特點(diǎn)，做出切實(shí)可行的教育改革，使大學(xué)生受到正確價值觀影響，促進(jìn)大學(xué)生核心價值觀的形成，讓大學(xué)生能自覺的接受并實(shí)踐社會主義核心價值觀。