吳文玲

（四川工商學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院，四川 成都611745）

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各高校面臨著深化教學(xué)改革、培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的要求。國務(wù)院在《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中重點(diǎn)指出要大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)的能力。由此可見，發(fā)展高等教育，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師能力的提升。而目前，大批的青年教師進(jìn)入各個(gè)高校，成為高等學(xué)校教學(xué)和研究的主力軍，為了更好地適應(yīng)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，青年教師的教學(xué)能力提升迫在眉睫。

作為高校青年教師中的一員，通過參與和觀摩“華晟經(jīng)世杯2019年全國高等學(xué)校電子信息類專業(yè)青年教師授課競賽決賽”，將從“以賽促教”去分析教學(xué)競賽對青年教師教學(xué)能力提升的影響。

1 轉(zhuǎn)型視角下高校教師教學(xué)能力提升的意義

為了促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，越來越多的地方型高校開始向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。要適應(yīng)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，全面提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力，就要求高校教師要不斷提升自己的教學(xué)科研能力，使之和社會(huì)需求相結(jié)合，和學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展相匹配。

高教教師教學(xué)能力的提升，不僅是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，也是高校教育改革的需求、教師發(fā)展的需求，更是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。從某種意義上來看，高等院校教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于教師的綜合素質(zhì)，只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能有高水平的教學(xué)質(zhì)量［1］。所以，提高教師教學(xué)能力不僅有助于優(yōu)化教師內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還有利于學(xué)校教學(xué)改革和轉(zhuǎn)型發(fā)展，更好的淘汰“水課”、打造“金課”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 高校青年教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀分析

隨著學(xué)校教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，越來越多的高學(xué)歷青年教師加入到高校教師隊(duì)伍中，據(jù)教育部的教育數(shù)據(jù)顯示，在全國高校專任教師中，40歲以下的青年教師占據(jù)了教師總數(shù)的2/3［2］，作為高校發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要力量，青年教師的發(fā)展很大程度影響著學(xué)校教育改革的發(fā)展。青年教師具有學(xué)歷高、專業(yè)知識扎實(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)、思維活躍、工作熱情度高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)［3］，但是和經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師相比，在教學(xué)能力方面仍然存在不足。

2.1 教育教學(xué)理念的缺乏

2.1.1 缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

大多數(shù)青年教師都是剛從碩士或者博士畢業(yè)，直接進(jìn)入學(xué)校，沒有具體的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒能及時(shí)的從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸?，所以一般有著科研?qiáng)、教學(xué)弱的特點(diǎn)。

2.1.2 缺乏系統(tǒng)的教育教學(xué)知識

剛進(jìn)入高校的青年教師大部分都畢業(yè)于非師范類專業(yè)，雖然具有扎實(shí)的專業(yè)知識，但是由于沒有接受系統(tǒng)的師范教育，沒有經(jīng)過“微格”訓(xùn)練，所以缺乏教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等教育教學(xué)知識，雖然經(jīng)歷了崗前培訓(xùn)，但短暫的學(xué)習(xí)還不足以完全支撐工作的需求。

2.2 教學(xué)基本功不扎實(shí)

教師的教學(xué)基本功不僅能夠體現(xiàn)教師自身的教育教學(xué)能力，還直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)合筆者自身的經(jīng)驗(yàn)，以及通過參加青年教師授課比賽的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)大部分青年教師在課堂教學(xué)中還存在以下問題:

2.2.1 課堂缺少互動(dòng)

青年教師由于缺少實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以常常會(huì)出現(xiàn)準(zhǔn)備一節(jié)課知識很快就講完的現(xiàn)象，也會(huì)出現(xiàn)一整節(jié)課“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)，這樣的教學(xué)現(xiàn)象大多是因?yàn)樵诮虒W(xué)中缺少師生之間、生生之間的教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識，學(xué)習(xí)興趣度不高，從而缺少主動(dòng)的意義建構(gòu)。

2.2.2 板書設(shè)計(jì)不合理

合理的板書能夠幫助學(xué)生理解整節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，但部分青年教師過于依賴多媒體教學(xué)資源，缺乏對板書的設(shè)計(jì)，有些整個(gè)過程無板書，或者只有一個(gè)標(biāo)題，有些板書過于凌亂，沒有進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)不明顯，所以學(xué)生也不能較好的抓住本節(jié)課的知識點(diǎn)。

2.2.3 教學(xué)行為不嚴(yán)謹(jǐn)

教師既然為人師表，則要注意自己的教學(xué)行為。在授課過程中，很多青年教師存在教學(xué)姿態(tài)隨意、口頭語較多、語言缺乏邏輯性等現(xiàn)象，還有個(gè)別教師的教學(xué)行為不嚴(yán)謹(jǐn)，比如筆順、前后標(biāo)點(diǎn)、繪圖規(guī)范等細(xì)節(jié)問題，這些都會(huì)直接或間接的影響教學(xué)效果，而教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)才是最好的課堂思政。

2.2.4 專業(yè)知識講解不夠深入

雖然青年教師具有扎實(shí)的學(xué)識，但由于剛剛走上教學(xué)崗位，對所講課程的深度和廣度掌握還不夠，對交叉學(xué)科知識的了解還不夠深入，所以在知識的講解中，會(huì)出現(xiàn)專業(yè)知識講解不夠深入的現(xiàn)象。

2.3 忽視教學(xué)研究

教學(xué)研究能夠幫助青年教師進(jìn)一步了解教育活動(dòng)規(guī)律，提升自己的教育教學(xué)能力。但目前很多高校的青年教師課程任務(wù)量較大，其他非教學(xué)類事情較多，沒有足夠的時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)研究，或者很多高校把科研項(xiàng)目成果作為衡量教師業(yè)績的主要內(nèi)容，造成很多青年教師把大量的時(shí)間精力花在科學(xué)研究上，而忽視了教學(xué)研究，存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象。

3 教學(xué)競賽對青年教師教學(xué)能力提升的影響

3.1 高校教學(xué)競賽的重要性和必要性

提升青年教師的教學(xué)能力的途徑有很多，但是教學(xué)競賽是從本質(zhì)上幫助青年教師快速提升自己教學(xué)能力的最有效方法之一。從教育學(xué)的角度來看，教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)研究能力［4］，而教學(xué)競賽則能全面的展示教師的教學(xué)能力，幫助教師從上好“一節(jié)課”到上好“一門課”，不僅有利于青年教師個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展，更有利于提高高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，教學(xué)競賽在青年教師教學(xué)能力提升方面有著不可替代的作用，各個(gè)高校應(yīng)該重視并組織教師積極參加各類教學(xué)競賽［5］。

3.2 教學(xué)競賽對青年教師教學(xué)能力提升的具體影響

有效的教學(xué)競賽不僅能幫助青年教師認(rèn)清自我，找準(zhǔn)定位，更能幫助青年教師快速提升教學(xué)能力，具體包括提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)研究能力三個(gè)方面。

3.2.1 提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力

以“華晟經(jīng)世杯2019年全國高等學(xué)校電子信息類專業(yè)青年教師授課競賽”為例，教學(xué)競賽分為初賽和決賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中，初賽需要教師提交一份教學(xué)大綱、五個(gè)不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)、以及長為20分鐘的授課視頻，并且要求在教學(xué)設(shè)計(jì)中使用1-2段微課；決賽階段則是比賽前從提交的五個(gè)教學(xué)內(nèi)容中隨機(jī)抽選一個(gè)作為比賽內(nèi)容，這樣的比賽要求更真實(shí)的反映了參賽教師的教學(xué)水平。

也意味著，參賽教師在準(zhǔn)備資料時(shí)需要準(zhǔn)備五份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)資源，并且針對每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都要精心設(shè)計(jì)，并對教學(xué)內(nèi)容熟練掌握。筆者在參賽資料準(zhǔn)備過程中大大提高了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，具體包括:

（1）學(xué)情分析

（2）教學(xué)方法的選擇

針對每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要選擇不同的教學(xué)方法，既要考慮所講知識的特點(diǎn)，又要考慮課堂的互動(dòng)情況，還要結(jié)合學(xué)生對知識的接受程度。在理工科競賽中，可以多采用情景式教學(xué)、案例式教學(xué)等以講授為主的教學(xué)方法，避免采用討論式教學(xué)等以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，因?yàn)樵诂F(xiàn)場中沒有和你互動(dòng)的學(xué)生，如果變成了自導(dǎo)自演的“啞劇”，則比賽結(jié)果不會(huì)太理想。

（3）教學(xué)實(shí)施過程的設(shè)計(jì)

選擇合適的教學(xué)方法后，還要針對每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)完整的教學(xué)過程，就要考慮如何導(dǎo)入、講解、總結(jié)、思考、作業(yè)布置。在導(dǎo)入時(shí)，最好能結(jié)合生活實(shí)際或者學(xué)生感興趣的知識，這樣更能體現(xiàn)知識的實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在講解時(shí)，則要根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)選擇合適的教學(xué)資源對知識進(jìn)行系統(tǒng)的講解，多引入圖片、案例等，避免全篇講概念，對于某些抽象或者需要展示的內(nèi)容則可以借助自己錄制的或者網(wǎng)上下載的微課資源進(jìn)行講解；在總結(jié)時(shí)，既要體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)，又要和課前導(dǎo)入相呼應(yīng)，體現(xiàn)整節(jié)課知識的連貫性；在思考時(shí)，要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，多以啟發(fā)式問題呈現(xiàn)，并且可以適當(dāng)提供參考資料；最后還要注重作業(yè)布置，要對這節(jié)課的知識進(jìn)行再次鞏固升華。

（4）板書的設(shè)計(jì)

板書是整個(gè)教學(xué)過程中必不可少的一部分，體現(xiàn)的是教師對本節(jié)課知識的歸納總結(jié)，不僅是一項(xiàng)教學(xué)技能，更是教師整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的精華所在。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對每個(gè)教學(xué)內(nèi)容吃透后，從學(xué)生學(xué)的角度去考慮如何設(shè)計(jì)。

（5）PPT的設(shè)計(jì)

來自重慶的牛先生是慕俄格酒店的老顧客“周末有空，我都會(huì)在網(wǎng)上提前訂好酒店，帶上家人來這里度假。慕俄格酒店不同于一般的酒店，管理到位，服務(wù)貼心，還帶有彝族特色風(fēng)情，而且古城美食眾多，經(jīng)常舉行篝火晚會(huì)，我能在這里體會(huì)到什么叫做樂不思蜀?！迸Ｏ壬ρ缘馈?/p>

除了教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)外，還要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容如何呈現(xiàn)，因此需要對PPT課件進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和美化，完成動(dòng)畫、視頻、超鏈接插入等操作，這就要求參賽教師還要熟練掌握音視頻剪輯、PPT制作等軟件應(yīng)用，不僅能夠有效的提高教學(xué)效果，還能提高教師的PPT設(shè)計(jì)和制作能力。

3.2.2 提升教學(xué)實(shí)施能力

（1）課堂組織

在教學(xué)初賽時(shí)，會(huì)錄制長為20分鐘的教學(xué)視頻；在決賽時(shí)，也要求教師把教學(xué)時(shí)間控制在19-20分鐘內(nèi)，這就要求青年教師對授課內(nèi)容和授課環(huán)節(jié)足夠熟悉，同時(shí)考驗(yàn)著教師對課堂的整體把控能力和靈活應(yīng)變能力。作為青年教師，雖然對教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容做了精心準(zhǔn)備，但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在授課時(shí)間的把握上還有所欠缺。

（2）教學(xué)藝術(shù)

在準(zhǔn)備教學(xué)競賽中，不僅會(huì)細(xì)致的去思考如何說出每一句話、做好每一個(gè)手勢動(dòng)作，而且還會(huì)去設(shè)計(jì)如何在沒有學(xué)生的情況下也能體現(xiàn)課堂互動(dòng)，這些都在無形中鍛煉自己的教學(xué)藝術(shù)。只是在實(shí)際的講解中，難免還是會(huì)出現(xiàn)過多的口頭詞，如“那么、然后”等，隨著練習(xí)次數(shù)的增加，整個(gè)教學(xué)藝術(shù)也會(huì)不斷提高。

（3）多媒體與板書的結(jié)合

在比賽過程中，還要求青年教師思考如何把多媒體與板書有效的結(jié)合，在講解哪些知識的時(shí)候需要用板書把重要知識點(diǎn)提煉出來，同時(shí)在背對學(xué)生寫板書時(shí)整個(gè)課堂又該如何組織，這些都能幫助青年教師不斷提高多媒體和板書結(jié)合的應(yīng)用能力。

3.2.3 提升教學(xué)研究能力

通過教學(xué)競賽，青年教師能夠有足夠的時(shí)間去探尋教學(xué)規(guī)律，尋找合適的教學(xué)資源和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還需要自己制作微課等教學(xué)資源，這些都在無形中不斷提升教師的教學(xué)研究能力。

4 進(jìn)一步做好青年教師教學(xué)競賽的思考

4.1 完善青年教師教學(xué)競賽的宣傳力度和激勵(lì)機(jī)制

教學(xué)競賽是提升青年教師教學(xué)能力的有效途徑，所以首先學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該加大教師教學(xué)競賽的宣傳力度，做好青年教師的思想工作。其次，需要完善教師參賽的激勵(lì)機(jī)制。教師在準(zhǔn)備教學(xué)競賽中會(huì)付出很多心血，所以學(xué)?？梢钥紤]資金支持、優(yōu)先進(jìn)修學(xué)習(xí)、優(yōu)先職稱評定等，以此激發(fā)青年教師的參賽熱情。最后，青年教師要轉(zhuǎn)變自己的主觀意識，參加競賽是對自己能力的提升，所以要把被動(dòng)參賽變成主動(dòng)參賽，這樣才能更好的去準(zhǔn)備競賽資料。

4.2 組織青年教師交流培訓(xùn)會(huì)

在競賽中，最主要的還是和其他院校教師交流學(xué)習(xí)，這樣才能不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、提升教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，各高校還可以組織獲獎(jiǎng)青年教師分享參賽經(jīng)驗(yàn)，包括賽前準(zhǔn)備、競賽階段以及參賽感受等，這樣能夠促進(jìn)各青年教師相互交流學(xué)習(xí)。

4.3 組建教師競賽參賽團(tuán)隊(duì)

除了宣傳激勵(lì)以及交流之外，最主要的還是要組建一支優(yōu)秀的教師競賽參賽團(tuán)隊(duì)。在參加全國青年教師授課競賽中，為了取得較好的競賽效果，各個(gè)參賽資料都要盡量做到最好，所以最主要的就是要集百家之長，發(fā)揮課程團(tuán)隊(duì)的作用，體現(xiàn)集體智慧的結(jié)晶。

5 結(jié)語

教學(xué)是一個(gè)長期積累的過程，為了適應(yīng)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，青年教師必須不斷提高自身的教育教學(xué)能力，除了“導(dǎo)師制”幫扶、參加培訓(xùn)等，青年教師還要積極報(bào)名參加各類教學(xué)競賽，在競賽中去精心打磨自己的課程，最終把教學(xué)中復(fù)雜的問題簡單化，簡單的問題深刻化，做到教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，使自己能夠早日成為一名合格甚至優(yōu)秀的青年教師。