摘 要：隨著國(guó)家政策與設(shè)計(jì)市場(chǎng)需求的轉(zhuǎn)變，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)影視類課程教學(xué)處于重要轉(zhuǎn)型與改革階段，通過(guò)分析了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)影視類課程現(xiàn)狀，圍繞目前市場(chǎng)人才需求，立足現(xiàn)有課程體系，從完善課程體系建設(shè)和調(diào)整人才培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行改革實(shí)踐，既充分發(fā)揮傳統(tǒng)專業(yè)課程已有的優(yōu)勢(shì)，又順應(yīng)新時(shí)代對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型高校;視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè);影視類課程改革;人才培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：本文系“2018—2020年廣西本科高校特色專業(yè)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地（中心）建設(shè)項(xiàng)目（產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，2019年度;發(fā)文號(hào)：桂教高教〔2018〕52號(hào)）”的研究成果。

2019年3月29日教育部發(fā)布的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（教藝體〔2019〕號(hào)），其中在“高校美育工作的重點(diǎn)任務(wù)”部分內(nèi)容關(guān)于如何提升專業(yè)藝術(shù)教育提出了“專業(yè)藝術(shù)教育要?jiǎng)?chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式”的重要指示。

加之近年來(lái)，隨著短視頻、自媒體的日益興盛，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不再成為熱詞，但由此引發(fā)的產(chǎn)業(yè)革新與設(shè)計(jì)行業(yè)轉(zhuǎn)型卻已悄然展開(kāi)。特別是動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)（如：MG動(dòng)畫(huà)）、微視頻（如：Vlog）等新媒體形式的崛起，市場(chǎng)不再滿足傳統(tǒng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的靜態(tài)視覺(jué)表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)視覺(jué)表現(xiàn)設(shè)計(jì)越來(lái)越受到重視。這就要求高等學(xué)校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)勢(shì)必順應(yīng)政策與市場(chǎng)的需求，創(chuàng)新培養(yǎng)專業(yè)扎實(shí)的藝術(shù)專門(mén)人才。尤其是地方應(yīng)用型高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)影視類課程教學(xué)將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1 地方應(yīng)用型高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)影視類課程現(xiàn)狀

目前，我國(guó)多數(shù)地方應(yīng)用型高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)影視類課程主要分為軟件實(shí)操與理論教學(xué)兩類課程。軟件實(shí)操類課程主要以視頻制作與動(dòng)畫(huà)制作為主，而理論教學(xué)主要介紹淺顯的影視攝像與動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)理論知識(shí)，真正能夠適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代市場(chǎng)需求的課程設(shè)置如走馬觀花，在視傳專業(yè)影視類課程上容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：

第一，由于地緣關(guān)系，地方應(yīng)用型高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)影視類課存在課程設(shè)置與市場(chǎng)需求不匹配的現(xiàn)象。現(xiàn)在，如UED部門(mén)等越來(lái)越多新興設(shè)計(jì)崗位應(yīng)運(yùn)而生，由此對(duì)員工的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)能力訴求也越來(lái)越高，有別于北上廣深等一線城市的高校，地方應(yīng)用型高校的視傳專業(yè)影視類課程設(shè)置往往存在滯后性，未能及時(shí)把握當(dāng)前行業(yè)現(xiàn)狀、崗位變革、人才需求等現(xiàn)實(shí)發(fā)展趨勢(shì)。

第二，地方應(yīng)用型高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于影視類課程設(shè)置的比重較低，不能適應(yīng)當(dāng)下新媒體與自媒體時(shí)代發(fā)展需求。抖音、快手、B站等視頻平臺(tái)的興起，視頻制作的門(mén)檻變低，而大眾對(duì)于影視視覺(jué)體驗(yàn)的要求卻有所提升，這也讓動(dòng)態(tài)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)有了更大的發(fā)展空間。

第三，地方應(yīng)用型高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)影視類課程體系完善度不高。近年來(lái)，部分地方應(yīng)用型高校的視傳專業(yè)已經(jīng)開(kāi)始重視影視類課程設(shè)置問(wèn)題，但是增設(shè)的課程門(mén)類以及授課內(nèi)容等存在一定弊端，如僅側(cè)重影視類軟件實(shí)操或是側(cè)重于影視制作或是動(dòng)畫(huà)制作此類單一面向的專業(yè)方向內(nèi)容，未能體現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與特色來(lái)合理規(guī)劃影視類課程內(nèi)容及課程體系，更不用說(shuō)將影視類課程與傳統(tǒng)視傳設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新融合與相互滲透了。

2 地方應(yīng)用型高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)影視類課程教學(xué)改革

根據(jù)時(shí)下設(shè)計(jì)領(lǐng)域的多元化發(fā)展趨勢(shì)，以及地方應(yīng)用型高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)影視類課程現(xiàn)狀分析，應(yīng)用型高校對(duì)現(xiàn)有的影視類課程體系進(jìn)行教學(xué)改革十分必要。本文將以北部灣大學(xué)陶瓷與設(shè)計(jì)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，具體分析我校視傳專業(yè)影視類課程的教學(xué)改革，為地方應(yīng)用型高校提供經(jīng)驗(yàn)參考。

1）在原有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程架構(gòu)基礎(chǔ)上，拓展影視類課程，完善課群建設(shè)。首先，在傳統(tǒng)的專業(yè)方向模塊課程基礎(chǔ)上，增加具有承接性與進(jìn)階性的動(dòng)態(tài)視覺(jué)設(shè)計(jì)課程，以擴(kuò)展影視類課程。例如，從2016級(jí)開(kāi)始，在靜態(tài)視覺(jué)設(shè)計(jì)軟件Ai課程教學(xué)之后，增設(shè)一門(mén)AE課程，使學(xué)生在掌握矢量圖形設(shè)計(jì)軟件之后，能夠?qū)W習(xí)運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)軟件將靜態(tài)圖像動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)。且在課程內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，融入圖形動(dòng)效設(shè)計(jì)理念及北部灣海洋文化等地域文化元素，扭轉(zhuǎn)地緣劣勢(shì)，發(fā)展區(qū)域文化設(shè)計(jì)新觀念。

2）遵循視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，堅(jiān)持不斷調(diào)整與修定人培方案，有選擇性地調(diào)整影視類課程門(mén)類。本校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)主要有：廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)計(jì)三大方向模塊，在2016級(jí)以前，影視類課程僅針對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)計(jì)方向開(kāi)設(shè)，而后則是面向全部方向模塊開(kāi)設(shè)，這樣一來(lái)，在一定程度上提升了地方應(yīng)用型高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于影視類課程設(shè)置的比重，進(jìn)而幫助專業(yè)學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下新媒體與自媒體時(shí)代發(fā)展需求。

3）逐步完善視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生在影視設(shè)計(jì)與制作方面專業(yè)能力。隨著專業(yè)發(fā)展與演變，為了讓視傳專業(yè)學(xué)生就業(yè)具備基本實(shí)操能力，要求該專業(yè)學(xué)生不僅具備基本傳統(tǒng)視覺(jué)設(shè)計(jì)能力，還需要具備動(dòng)態(tài)圖像設(shè)計(jì)能力。在2015級(jí)視傳專業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，特別增設(shè)了對(duì)于動(dòng)態(tài)視覺(jué)設(shè)計(jì)的考評(píng)要求，這就要求學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品時(shí)，必須選擇視頻拍攝與制作或是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作其中之一完成其畢業(yè)設(shè)計(jì)作品表達(dá)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

北部灣大學(xué)陶瓷與設(shè)計(jì)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)充分考慮地方型應(yīng)用型高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的多元化市場(chǎng)需求，對(duì)現(xiàn)有的影視類課程體系進(jìn)行教學(xué)改革，提升學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)能力，既充分發(fā)揮傳統(tǒng)專業(yè)課程已有的優(yōu)勢(shì)，又順應(yīng)新時(shí)代對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求，響應(yīng)國(guó)家新政策的號(hào)召。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

晨曦，藝術(shù)學(xué)碩士，北部灣大學(xué)陶瓷與設(shè)計(jì)學(xué)院，講師，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、影視創(chuàng)作研究等。