淑珍

摘 要：本文主要以通遼市扎魯特旗魯北蒙古族第一中學(xué)高一年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，具體以學(xué)生們?nèi)粘懙淖魑臑檎{(diào)查材料，寫出了這篇論文。淺顯的從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字詞、語句、寫作主題、語言環(huán)境、自身的惰閱性、激發(fā)寫作興趣、鼓勵(lì)學(xué)生寫作、多讀、多聽、多寫等多方面剖析了蒙授高中生漢語寫作中所存在的問題和原因，并且總結(jié)出了有效的提高蒙授生漢語寫作能力的解決方法。

關(guān)鍵詞：蒙授高中生;寫作能力;存在的問題;原因;解決方法

1 出現(xiàn)的問題

蒙授高中生由于自身所處的環(huán)境因素和語境限制，在漢語文寫作當(dāng)中，出現(xiàn)了很多的問題。歸納起來有以下四類：

1.1 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

在寫作文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用不容忽視。“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是句子的一個(gè)重要的部分。”[1]“我們使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的是為了更準(zhǔn)確地表達(dá)出語句的意思，第一要做到‘句不離點(diǎn)，第二，要做到點(diǎn)的準(zhǔn)確?！盵2]

一定要會(huì)點(diǎn)，而且要恰到好處。在我的調(diào)查中，蒙授高中生有70%的學(xué)生，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用上出現(xiàn)了常見的錯(cuò)誤：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放在頂格處寫。

例1：哈斯畢力格同學(xué)：將“，”放在頂格寫。

例2：吳雅蒙同學(xué)：將“》”和“””放在頂格寫。

還有的學(xué)生將“?！薄ⅰ?！”、“？”放在頂格寫。我分別找他們面談。他們告訴我說：“習(xí)慣了，也沒人糾正，而且就一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有什么關(guān)系？”之所以會(huì)不重視、形成習(xí)慣，是因?yàn)樗麄兊脑谌卫蠋熯x擇了視若無睹、得過且過，才會(huì)導(dǎo)致這種局面。我找到他們班的漢語文白其木格老師，問她怎么解決的時(shí)候，她說：“就標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就得花兩年的時(shí)間去糾正?！?/p>

1.2 錯(cuò)別字

在我的調(diào)查中，為了使新高一新生盡快的熟悉彼此，老師留了一份《自我介紹》的作業(yè)。

例1富雅茹：“我們是要共度三年的世光的師生呢”（時(shí)）

例2靈靈：“我寫自然景色的時(shí)候，我還是用那千年不變的形容詞來就急”（救）

在學(xué)完《背影》后，老師讓學(xué)生們“以‘父爰為主題寫一篇作文”（愛）

例1其格其：“我父親作什么事情第一個(gè)考虛我的”（慮）

例2查斯恩其木格：“我想這父親是一個(gè)經(jīng)歷滄氵桑歲月的人”（桑）

這樣常見的例子很多，若一一列舉，會(huì)讓讀者覺得乏味。

1.3 病句

“好文章的五個(gè)基本條件是：主題正確，內(nèi)容具體，層次清楚，語句通順，用字正確?！盵3]“語言要是不通順，不準(zhǔn)確，不明白，主題再好，也會(huì)影響文章的質(zhì)量。別人讀起來讀不通，怎么了解文章的意思呢？”[4]可見語句通順是一篇好作文不可或缺的條件。

例1其格其：“我父親作什么事情第一個(gè)考虛我的”

例2國(guó)慶：“印象最深的是悉心我，有的時(shí)候半夜起來，有的時(shí)候一夜不睡，就在旁邊看著我?，F(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，不惹事，不擔(dān)心，等長(zhǎng)大了讓幸?！?/p>

語句不通順直接影響著蒙授生的表達(dá)能力。

1.4 跑題

何為寫作主題？“作者透過文章的內(nèi)容所要揭示和告訴讀者的目的和愿望，就是主題;或者是：作者在說明問題、發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時(shí)，通過文章的全部?jī)?nèi)容所表達(dá)出來的基本意見、中心思想，就是主題?！盵5]審好主題是寫作的入手工作。

在《我的母親》為題的作文中出現(xiàn)的神錯(cuò)主題的例子：

例1靈靈：“我最敬佩父親的善良、樸實(shí)、簡(jiǎn)單、勤勞。”

例2其木格：“如今，我在父親的溫暖的懷抱里度過了十六個(gè)春秋，我的母親一直日夜部分的照顧我，呵護(hù)我?！?/p>

1.5 思路匱乏

例1烏日古娜的作文內(nèi)容：“母親非常關(guān)心我生病，讓我多穿點(diǎn)，免得感冒。母親非常勤勞，關(guān)心子父，賢惠。一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后孝敬父母，幫助父母從小事開始幫忙?！?/p>

例2國(guó)慶：“印象最深的是悉心我，有的時(shí)候半夜起來，有的時(shí)候一夜不睡，就在旁邊看著我?，F(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，不惹事，不擔(dān)心，等長(zhǎng)大了讓幸福?！?/p>

以上是他們作文內(nèi)容的全部。寫的是身邊人眼前事，可他們就是寫不出來。

2 原因分析

1）母語因素。由于母語占據(jù)了很多蒙授生的語言主導(dǎo)地位，導(dǎo)致出現(xiàn)排斥其他語言的現(xiàn)象，孩子們錯(cuò)誤的以為學(xué)習(xí)其他語言是對(duì)母語的背叛。2）語境因素。蒙授生在日常生活中運(yùn)用的是蒙古族，漢語的運(yùn)用僅限于課堂上。3）不注重觀察。寫作的“主題源于生活?！盵6]之所以寫不出來，是因?yàn)閷?duì)身邊人眼前事觀察的太少了。4）閱讀量少。能閱讀的書籍有限，除了課本，閱讀本，很少閱讀別的書籍。5）自身的惰性。自身不夠勤勉，得過且過，懶于閱讀，懶于寫作。

3 解決方法

3.1 學(xué)生自身

在解決這一系列的問題時(shí)，蒙授生在端正態(tài)度，意識(shí)到語言只是交流的工具的同時(shí)做到以下幾點(diǎn)：1）多閱讀。“知識(shí)積累—不管是生活知識(shí)，還是書本知識(shí)。”[7]寫作的前提是寫作人要有所積累，而積累靠的是閱讀。2）記錄并背誦名言好句。刻意的去背誦一些名言好句可以在考試中起到加分的作用。3）模仿寫作?！皩W(xué)習(xí)是從模仿開始的?！痹谡莆樟艘恍┪恼潞?，模仿寫作思路、格式、用語等等，這些能有效提高寫作水平。4）學(xué)會(huì)構(gòu)思。首先確立主題，“應(yīng)該做到：正確、深刻、集中、新穎?！盵8]規(guī)劃好每一自然段的內(nèi)容，運(yùn)用什么名言好句，最后還要注重收尾呼應(yīng)問題。5）仔細(xì)認(rèn)真。“研究和寫作都要有一絲不茍的精神?！盵9]寫作中要刻意避免犯低級(jí)錯(cuò)誤。比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、胡亂搭配字詞等。

3.2 教師方面

1）教師加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)，說好普通話。對(duì)于學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，要抓早抓小;出現(xiàn)錯(cuò)別字就要糾正。“糾正錯(cuò)別字就是正字。”[10]。對(duì)于寫作中出現(xiàn)的語句不通順或病句等情況，教師要適當(dāng)?shù)慕淌趯W(xué)生們語法知識(shí)。2）耐心指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的作文要耐心看、仔細(xì)瞧、認(rèn)真修改，歸類總結(jié)存在的問題，統(tǒng)一指出問題，歸類解難。3）創(chuàng)新比拼。在調(diào)查中，很多人在作文中提到：“夢(mèng)想這條路踏上了，跪著也要走完?！盵11]這一網(wǎng)絡(luò)語。學(xué)生們把這句話引用到自己的作文中，是因?yàn)樗鹾狭怂麄儍?nèi)心想法。教師可以通過進(jìn)行手機(jī)網(wǎng)絡(luò)用語一來可以提起學(xué)生們的寫作興趣，二來可以讓學(xué)生們?cè)谑占倪^程中去閱讀、思索。

3.3 相關(guān)部門的努力

國(guó)內(nèi)的很多所高中學(xué)校沒有對(duì)學(xué)生開放的圖書館，即使有，書籍資料也非常有限。解決這一問題仍需要些時(shí)間。相信有關(guān)部門正在努力和完善，這也需要我們每個(gè)人的努力。

盡管蒙授高中生的漢語寫作能力由于主觀原因和客觀原因，導(dǎo)致寫作中出現(xiàn)了諸多的問題，比如：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤運(yùn)用、字詞搭配不當(dāng)、語句不通順、寫作思路不清晰等。在平時(shí)，一定要做到克服自己的懶惰，多讀、多寫、多磨、勤于寫作。只有克服自身的惰閱性，將發(fā)芽的懶惰斬草除根，不僅在寫作中，即使在以后的生活和工作中都是受益匪淺。無論是什么事，主觀的努力決定自身的何去何從，客觀努力只能是錦上添花，只有自身努力了，才能更好的提高自己的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1][2][3][4]王友聲：《王老師和小學(xué)生談作文》，河北人民出版社，1978年，130、131、95、95頁。

[5][6][8][10]傅德岷、甘大祥主編：《漢語寫作》，高等教育出版社，1988年，146、150、157、20頁。

[7]中國(guó)寫作研究會(huì)華北分會(huì)主編：《寫作論》，北京師范大學(xué)出版社，1984年，149頁。

[9]王夢(mèng)奎：《怎樣寫文章》，中國(guó)發(fā)展出版社，2009年，149頁。

[11]邢群麟：《夢(mèng)想這條路踏上了，跪著也要把它走完》，北方婦女兒童出版社，2014年，226頁。