張雅潔 金玉

摘 要：大學物理是軍事指揮院校學歷教育最重要的基礎課之一，針對大學物理的特點，作者結合自己的教學實踐，對在大學物理教學中如何突出軍事特色進行了探討，提出了五種方法，即在緒論課上充分準備、在課堂上廣泛聯(lián)系與適當深入、在例題和作業(yè)中加強滲透、開設小專題講座、開展研究性學習小課題等。

關鍵詞：大學物理教學;軍事特色;方法

未來戰(zhàn)爭是“智能化”“一體化”的“制信息權”的戰(zhàn)爭[1]，這就迫使軍隊使用新的武器裝備、作戰(zhàn)樣式和戰(zhàn)略戰(zhàn)術準備戰(zhàn)斗，就迫切需要高層次、高水平、既懂軍事指揮又懂軍事技術的復合型人才。物理學是研究物質的基本結構、運動規(guī)律以及相互作用的自然學科，是一切自然學科、現(xiàn)代軍事科學技術的基礎知識[2][3]。作為軍校學員，如果只是掌握基本的科學文化知識而不知其在未來戰(zhàn)場上的應用，或僅僅了解先進軍事科技發(fā)展動向而不知其中的物理學規(guī)律，都將不能適應未來作戰(zhàn)的需要。因此，在軍校大學物理教學中突出軍事特色具有重大意義，既能解決大學物理教學與軍事實際脫節(jié)的問題，又能增強教學內容的實用性，從而提高學員學習物理課程的興趣，為培養(yǎng)新型高素質軍事人才打下堅實基礎。本文就在課程內容廣泛，學時少，又以講解基本內容為重點的情況下，如何在物理教學中突出軍事特色談幾點方法與體會。

1 在緒論課上充分準備

由于緒論課不受教材內容的限制，教員的自由度相對較大，很適合充實一些軍事相關知識。一方面可以通過典型歷史戰(zhàn)例的追溯（如海灣戰(zhàn)爭[4]）、當代常用武器裝備原理分析、現(xiàn)代戰(zhàn)場上高新技術的介紹等;另一方面可以圍繞軍事行動中各階段戰(zhàn)斗任務所運用的技術（如在偵察階段，涉及到紅外輻射、電磁波譜[5]、波的傳播特性等物理學知識;在進攻準備階段，涉及到與運動學和動力學等有關的物理學知識;在進攻階段，涉及到與物理系統(tǒng)運動規(guī)律有關的物理學知識），使學員從中感悟物理學對軍事領域產生的巨大魅力。最后還可以拋出現(xiàn)今人類關注的能源利用、信息技術、生命本質三大問題，思索物理學的未來，探討未來戰(zhàn)場發(fā)展方向。實際教學中可以把緒論課延長至兩個學時，充滿軍事特色的第一堂課從一開始便會使學員有一種全新的感覺，看到物理學的應用與重要性，從而激發(fā)出對物理學習的熱情。

2 在課堂上廣泛聯(lián)系與適當深入

在軍校教育中，從日常的訓練到武器裝備的應用處處離不開物理學，因此在講解一些物理規(guī)律或現(xiàn)象時，可以廣泛聯(lián)系與之相近或者相反的物理學內容。如講授角動量守恒定律時，分析單雙杠、跳高、跳遠、投彈等軍事訓練滿足的物理規(guī)律，可以幫助學員在軍事訓練中減少傷病;講授光學時，結合學員經常穿著的迷彩服，說明色彩的軍事妙用，有效提高學員在實戰(zhàn)使用時的效果;講授熱輻射及電磁波時，結合部隊通信設備的研制，分析其物理原理，增強學員動手實踐能力。還可以根據(jù)學員的具體學情對一些物理規(guī)律進行適當?shù)纳钊胫v解。

3 在例題和作業(yè)中加強滲透

在大學物理教學中，例題和作業(yè)的講解占了不少課時。如果把軍事應用滲透在這些題目當中，學員可以在掌握題目的基礎上，跳出題海站在更高的層次上理解物理規(guī)律。如講到電磁學中的安培定律時，可以我國艦載機的實際設計參數(shù)為例讓學員估算電磁軌道炮（利用磁場對通電金屬炮彈或電樞的安培力的原理研制）可獲得的發(fā)射速度，體會其巨大的殺傷性與先進性;如講到力學當中的功和能時，可以讓學員計算解釋坦克穿甲的原理，分析己方坦克裝甲是否能扛住敵方火炮的攻擊，在攻防之間就體現(xiàn)了物理學中的功能原理。

4 開設小專題講座

可以分劃出單獨的10個學時，在每一部分內容講解完畢后，選擇相關物理內容的軍事熱點或前沿，和大學物理教學同期開展小專題講座。如力學部分之后的小專題是炮彈古今談，熱學部分的小專題是耗散結構理論與軍事應用，電學部分是混沌加密技術在軍事裝備中的應用，磁學部分是巨磁阻新材料，光學部分是全息術在軍事上的應用進展，近代物理學是激光物理與激光隱身技術。在每一次小專題中，講解了基本原理之后，都引導學員自己進行思考。如在講解了炮彈的發(fā)展進程之后讓學員猜測目前的研究熱點、尋找突破技術瓶頸的方法等，防止學員“聽熱鬧，走過場”心理，克服思維上的懶惰，增強提出問題的敏銳性和解決問題的創(chuàng)新性。在物理教學中講物理學規(guī)律，會給學員以知識;講物理學史會給學員以智慧。也可以物理學史為題材開展專題，物理學的每一次突破都體現(xiàn)著物理學家的創(chuàng)新精神、探索精神、獻身精神、愛國精神。如在1986年發(fā)生的震動全美科學界的美國挑戰(zhàn)者號航天飛機爆炸事件，最終是物理學家費恩曼找到事故原因——O型圈橡膠在低溫下被擠壓后不能恢復原狀造成的燃料泄漏[6]。通過講解這些物理學史，使學員在學習物理知識的同時，培養(yǎng)學員實事求是的科學態(tài)度、艱苦奮斗的優(yōu)良作風和堅強的意志，樹立起獻身軍隊、報效祖國和精誠敬業(yè)的奮斗精神，增強自豪感和使命感。

5 開展研究性學習小課題

克勞塞維茨在《戰(zhàn)爭論》中寫道：“理論應該培養(yǎng)未來指揮員的智力，而不應該培養(yǎng)他們上戰(zhàn)場。這正像一名高明的教師，應該引導和促進學生發(fā)展智力，而不是一輩子拉著他們走一樣”[7]。雖然學員認知水平有限，也不可能達到學者的研究水平，但學員可以通過模仿科學家進行科學研究得到一種真實體驗和經歷，從而培養(yǎng)學員應對各種挑戰(zhàn)和完成開拓性工作的能力?？梢赃x擇與工程技術密切相關的物理實際問題或軍事相關主題作為研究課題，如磁性陀螺（一個由磁性旋轉陀螺和平板磁鐵構成的懸浮器，陀螺可以懸浮在磁性平板上面），研究在什么條件下可以觀察到這個現(xiàn)象;又如研究美國導彈告警技術的發(fā)展等綜述性研究。也可以讓學生自己選擇感興趣的課題進行研究。論文完成后，由指導教員從中挑選比較好的課題，對其提出詳細的修改意見，再通過學員認真的修改，總結成有正規(guī)格式的學術論文，在掌握科學研究方法的同時也極大的激發(fā)了學員的學習興趣。

6 結語

軍隊院校物理教學突出軍事特色是培養(yǎng)高素質新型軍事人才的必然要求。這也就要求教員在物理教學中，首先從教學內容上應強調突出軍事特色的教學設計，其次需要更深入的探索軍事武器裝備中物理學基本原理的規(guī)律性，對各章節(jié)中與基本物理原理有關的軍事技術進行系統(tǒng)的梳理，選擇與學員專業(yè)相關的軍事應用實例，再次從教學方法和手段上強調突出轉化為戰(zhàn)斗力的培育，貼近部隊訓練深入研究大學物理教學，探討物理學基本原理在軍事謀略中的重要作用，把物理教學效果潛移默化地轉化為戰(zhàn)斗力。從而，可以讓學員認識到物理學的重要性，激發(fā)學員的學習興趣，增強課堂教學效果，提高學員的科學文化素質和軍事素質，在大學物理教學過程中提升學員的戰(zhàn)斗力。

參考文獻

[1]陳衛(wèi)婷等.從“行動域”到“認識域”新軍事變革下未來戰(zhàn)爭發(fā)展新趨勢[J].中國設備工程，2018.

[2]嚴燕來.大學物理拓展與應用[M].高等教育出版社.2002.

[3]徐潤君.軍事縱橫話物理[M].江西教育出版社，1998.

[4]賈珺.高技術條件下的人類、戰(zhàn)爭與環(huán)境——以1991年海灣戰(zhàn)爭為例[J].史學月刊，2006.

[5]楊光鯤等.太赫茲技術在軍事領域的應用[J].激光與紅外，2011.

[6]Gribbin J等.迷人的科學風采：費恩曼傳[M].上?？萍冀逃霭嫔?，2014.

[7]克勞塞維茨.戰(zhàn)爭論[M].解放軍出版社，2005.