孔沁剛

在許多父母看來(lái)，寶寶依賴父母，顯得很乖，似乎是天經(jīng)地義的事。不那么依賴父母的寶寶，成天調(diào)皮搗蛋，反倒顯得不正常，有多動(dòng)癥之嫌。但是，凡事都有一個(gè)度，寶寶依賴父母一旦過(guò)度，就不再是乖，而是一種病，至少是病的雛形。這種病的名字叫“依賴性人格障礙”。所以，父母千萬(wàn)不可掉以輕心。

內(nèi)向氣質(zhì)能改善

【案例】

慶慶是一個(gè)害羞的4歲女孩，平時(shí)少言寡語(yǔ)，只愿意跟媽媽待在一起，顯得十分乖。但是，她的乖似乎過(guò)了頭，每到過(guò)年她都焦躁不安，因?yàn)榧依镆獊?lái)生人，而且還要跟著爸爸媽媽去陌生人家拜年。一看到有人來(lái)家里拜年，慶慶就躲到自己的小房間里，有紅包也不肯出來(lái)接;陪爸爸媽媽去別人家拜年，慶慶一路上不停地嘟囔著“不去”，即便到了目的地，也像被釘在地上一樣，就是不進(jìn)人家的家門(mén)。爸爸媽媽認(rèn)為，慶慶屬于內(nèi)向性格，而性格類型是不可改變的。用慶慶媽的話說(shuō)就是“慶慶天生做不了瘋丫頭”。

【分析】

首先，孩子的性格類型的確對(duì)行為有決定性影響，但性格不是一成不變的。不可否認(rèn)，每種性格類型都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)自然要發(fā)揚(yáng)，但缺點(diǎn)更不可漠視。內(nèi)向性格的孩子不愛(ài)動(dòng)，膽小害羞，適應(yīng)性差，對(duì)于新事物或陌生人經(jīng)常采取拒絕態(tài)度，遇到不順心的事更容易意志消沉，這些缺點(diǎn)都應(yīng)該有意識(shí)地克服。

其次，有些孩子的害羞是教養(yǎng)方式促成的。有些父母性子急，對(duì)孩子缺乏耐心;有的父母對(duì)孩子要求過(guò)高，管教過(guò)嚴(yán);有些父母喜歡否定孩子，對(duì)孩子指責(zé)、約束過(guò)多;有的家庭是爺爺奶奶帶孩子，為安全起見(jiàn)，盡量避免孩子與外界接觸，使得孩子缺乏與他人交往的機(jī)會(huì)，變得膽小、害羞、依賴性強(qiáng);還有的父母經(jīng)常采用懲罰、體罰、恐嚇等方法教育孩子，對(duì)于一些敏感、情緒不穩(wěn)定的孩子來(lái)說(shuō)，神經(jīng)長(zhǎng)期處于過(guò)度緊張的狀態(tài)，時(shí)間久了，就會(huì)變得膽小、孤僻。

【策略】

父母平時(shí)要仔細(xì)觀察孩子的行為表現(xiàn)，了解孩子的性格，并運(yùn)用正確的教養(yǎng)方法加以引導(dǎo)，孩子就會(huì)變得活潑大方、開(kāi)朗樂(lè)觀，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

1.引導(dǎo)孩子主動(dòng)與人交往，但不可勉強(qiáng)孩子，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、步步為營(yíng)的原則，從打招呼開(kāi)始，并適當(dāng)給予鼓勵(lì)。

2.鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)。多參加各種各樣的文藝、體育、娛樂(lè)、社交活動(dòng)，可以使孩子擴(kuò)大交往范圍，活躍情緒，變得愉快起來(lái)。隨著活躍和愉快漸漸成為習(xí)慣，孩子就不那么害羞了。

3.幫助孩子交幾個(gè)知心朋友。人們的心靈原是相通的，完全可以相處得水乳交融。一旦孩子打開(kāi)心扉，在感情上與朋友融為一體，就不會(huì)那么依賴父母了。

寶寶需要你關(guān)懷

【案例】

4歲的球球是個(gè)瘦弱的男孩，每天從幼兒園回到家就纏著媽媽，節(jié)假日更是寸步不離。找不到玩具，他會(huì)求媽媽來(lái)幫他找;媽媽練習(xí)書(shū)法，他也鬧著要寫(xiě)，給了他紙和筆，他卻非要搶媽媽手中的筆，媽媽不給，他就哭鬧。媽媽被纏得惱火，打了球球兩巴掌。球球委屈地哭了兩聲，反倒變乖了，安安靜靜地寫(xiě)起字來(lái)。媽媽罵球球是“賤骨頭”“欠揍”，卻拿他沒(méi)有辦法。

【分析】

球球過(guò)度依賴媽媽，可能有以下三種原因：

1.缺乏感情。幼兒對(duì)感情的渴望出乎父母的想象：嬰兒啼哭，有可能不是肚子餓的緣故，有時(shí)看到大人從他身邊走過(guò)來(lái)卻不抱他，也會(huì)哇哇哭起來(lái)，目的是引起注意，要父母趕快抱他。這是一種感情需要。兒童纏人也出于同樣的道理，向父母要東西、跟父母搗亂都不是目的，目的是要父母注意他，和他交流感情。這種心理在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)得更為突出。當(dāng)有人陪、有事干的時(shí)候，孩子通常是不會(huì)纏人的，當(dāng)他東張西望不知做什么的時(shí)候，就會(huì)來(lái)找父母的麻煩。

2.心理依賴。有個(gè)性、活動(dòng)能力強(qiáng)、會(huì)玩的孩子較少纏父母;相反，嬌生慣養(yǎng)，樣樣都由父母安排停當(dāng)，會(huì)使孩子養(yǎng)成離開(kāi)父母就無(wú)法生活的習(xí)慣。這種依賴性反映在情緒上，就是圍著父母胡攪蠻纏，甚至被父母罵了一通、打了一巴掌，反而安穩(wěn)了。這種情況正是兒童行為不獨(dú)立、內(nèi)心情緒不安定而采取的一種發(fā)泄，即挨罵挨打轉(zhuǎn)移了孩子的焦慮，使孩子被動(dòng)地穩(wěn)定了情緒。

3.家庭成員的態(tài)度不一。通常情況下，孩子只纏寵愛(ài)他的人，也專找原則性差、容易妥協(xié)的人纏，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)告訴孩子，這樣的大人總是能滿足他的要求。

【策略】

孩子纏人，說(shuō)明孩子缺乏自立能力、情緒不穩(wěn)。改變這種個(gè)性的根本出路，是不要過(guò)分保護(hù)孩子，而應(yīng)培養(yǎng)孩子自立能力，多讓孩子自己拿主意，尊重他的選擇。這樣，孩子就會(huì)對(duì)自己的行為做出負(fù)責(zé)任的選擇，也就不會(huì)整天纏著父母幫他干這干那了。

嚇唬寶寶是惡習(xí)

【案例】

3歲的東東喜歡睡前聽(tīng)爸爸講故事，而爸爸喜歡講鬼故事，每天晚上都能把東東嚇哭，然后東東緊緊抱著媽媽的胳臂，不肯去自己的房間睡覺(jué)。爸爸嘲笑東東是“膽小鬼”，東東欣然接受這個(gè)不雅的綽號(hào)，只要允許他睡在媽媽的床上就行。在幼兒園，東東經(jīng)常被小伙伴們嘲笑，甚至被女生看不起。幼兒園老師感嘆：“東東也太乖了吧！”

【分析】

心理學(xué)家猜測(cè)，嬰兒經(jīng)歷的第一次恐懼，也許是出生時(shí)巨大的噪聲和強(qiáng)烈的光線造成的。接下來(lái)，嬰兒在出生后第一年時(shí)常會(huì)感覺(jué)到這種恐懼。顯然，嬰兒是逐步適應(yīng)世界上的新事物的。出生使孩子失去了母體給他的安全感，出生后的一年里，他剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)外界環(huán)境，任何他不熟悉的刺激，聲音、面孔、光線、顏色都會(huì)使他產(chǎn)生恐懼感。

2～4歲，孩子會(huì)害怕動(dòng)物。這個(gè)階段，父母應(yīng)該給孩子提供幫助，讓孩子了解，有些動(dòng)物很危險(xiǎn)，有些動(dòng)物很友善。幫助孩子熟悉動(dòng)物很重要，父母可以給孩子看圖片，為孩子買(mǎi)動(dòng)物造型的玩具，給孩子講關(guān)于小動(dòng)物的故事，和孩子一起查閱展現(xiàn)動(dòng)物生活形態(tài)的資料。父母永遠(yuǎn)不能強(qiáng)迫孩子接近孩子害怕的動(dòng)物，這樣只會(huì)使孩子身心不快，并固化孩子的恐懼心理。

【策略】

孩子有可能對(duì)任何事物感到恐懼，但并非所有恐懼都是壞事。比如，孩子對(duì)閃電和響雷感到恐懼，父母應(yīng)該對(duì)此報(bào)以同情，并告訴孩子如何保護(hù)自己。但是，父母不可故意嚇唬孩子，更不能讓孩子的恐懼感變成一種持久的不快。孩子到6歲時(shí)往往還不能區(qū)分虛幻和現(xiàn)實(shí)，如果夜間醒來(lái)害怕黑暗，父母應(yīng)該為孩子留一盞小燈，或陪他一會(huì)兒，不要把他一個(gè)人留在黑暗之中發(fā)抖。

孤僻寶寶最可憐

【案例】

4歲的琴琴總是纏著媽媽，不肯下樓找小朋友玩，因?yàn)樗孟駴](méi)有朋友。在幼兒園，琴琴也是一個(gè)孤僻的女孩。因?yàn)楣缕?，琴琴?duì)很多集體游戲不熟悉，因此不大受歡迎，造成她更不愿意嘗試融入集體，更加孤僻。由此形成惡性循環(huán)。琴琴媽不解：“孩子不合群的原因究竟是什么？”

【分析】

心理學(xué)中所講的“不合群”是指兒童在與同齡人交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的孤獨(dú)、寂寞或懶于交際的一種特殊心態(tài)。孩子不合群，就會(huì)因?yàn)槿狈εc同伴的交往而產(chǎn)生孤獨(dú)、執(zhí)拗、任性等不良心理，對(duì)智力發(fā)展和情感健康都很不利。造成孩子不合群的原因主要有以下三種：

1.家庭氛圍不良。比如父母關(guān)系不和、爭(zhēng)吵不斷，或父母長(zhǎng)期不在家，缺少親子交流等。這樣的家庭環(huán)境極易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理壓抑。孩子渴望交往但又不敢與其他人交往，害怕遭到拒絕，長(zhǎng)此以往極易形成自卑、孤僻、消極的內(nèi)向性格。

2.養(yǎng)育方式不正確。不良的養(yǎng)育方式包括：父母溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩子有求必應(yīng);父母認(rèn)為只有自己的孩子最棒，使孩子形成虛高的自我評(píng)價(jià);父母隨意訓(xùn)斥、打罵孩子，給孩子造成心理陰影;等等。溺愛(ài)和虛高的自我評(píng)價(jià)極易使孩子形成過(guò)分的自我中心、過(guò)度依賴、倔強(qiáng)、適應(yīng)能力差等不良品質(zhì)或習(xí)慣，從而使孩子缺乏交往動(dòng)機(jī)，直至不愿交往?！按蟀粽摺备焕谂囵B(yǎng)孩子的交際能力，相反，很可能造成孩子終生的交往障礙。

3.交往環(huán)境單一。部分家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子的人身安全，禁止孩子與同伴交往。如果孩子在幼年缺少正常的交往，就會(huì)缺乏交往的基本技能，不會(huì)商量、謙讓，更不會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)取朋友，從而直接影響孩子交往態(tài)度的形成和交往能力的增強(qiáng)。

【策略】

要培養(yǎng)一個(gè)樂(lè)于交往、善于交往的孩子，家長(zhǎng)可以從消除那些造成孩子不合群的原因入手。

1.營(yíng)造良好的家庭氛圍，改善家庭成員間關(guān)系。全家人應(yīng)和睦相處，互相體諒，給孩子一個(gè)祥和、安全的家庭環(huán)境。不在孩子面前暴露父母的分歧，避免給孩子造成心理陰影。

2.轉(zhuǎn)變養(yǎng)育觀念，改進(jìn)養(yǎng)育方式。父母要尊重孩子作為主體的人格和權(quán)利，避免包辦代替;要注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，擺脫依賴思想;要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心自己的親人，注重親人的感受，防止過(guò)分的以自我為中心;父母不必時(shí)時(shí)刻刻陪伴在孩子身旁，要有意識(shí)地給孩子獨(dú)立游戲的機(jī)會(huì)，讓孩子在獨(dú)自游戲中獨(dú)立探索、解決問(wèn)題，逐漸形成堅(jiān)實(shí)的自信心。

3.營(yíng)造真實(shí)的交往環(huán)境。父母應(yīng)允許孩子與他人交往，讓孩子享有接觸陌生環(huán)境和陌生人的自由;要積極引導(dǎo)孩子主動(dòng)與同伴交往，幫助孩子分析和解決同伴交往過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓孩子有意識(shí)地通過(guò)自己的努力結(jié)交好朋友，發(fā)展友誼。

【編輯：陳彤】