習(xí)友寶, 李朝海, 陳 瑜, 陳學(xué)英, 董愛軍, 李 穎, 崔紅玲， 孫可偉

(電子科技大學(xué) 電子科學(xué)與工程學(xué)院，成都 611731)

0 引 言

電子科技大學(xué)為教育部以電子信息類專業(yè)為主的“211”“985”“雙一流”建設(shè)重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校非常重視學(xué)生的電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)。電子實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)了全校電子信息類專業(yè)本科生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基地，學(xué)生受益面廣、影響大。電子實(shí)驗(yàn)中心成立于1988年，而今已走過而立之年，在此，進(jìn)行回顧與總結(jié)，① 為了紀(jì)念，② 為了交流。

電子實(shí)驗(yàn)中心(以下簡(jiǎn)稱“中心”)長期以來致力于學(xué)生電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，聚焦學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不斷探索、改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。通過多年建設(shè)與積累，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件與軟件及示范輻射等方面，均取得了一定成績和成效。

1 電子實(shí)驗(yàn)中心30年建設(shè)回顧

1988年，學(xué)校整合各院、系、所的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，以克服資源浪費(fèi)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，成立了校級(jí)電子實(shí)驗(yàn)中心。20世紀(jì)90年代中后期，中心對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了教學(xué)體系改革，提出了“基礎(chǔ)、應(yīng)用、綜合”的“三段式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[1]，獨(dú)立設(shè)置了3門列入本科培養(yǎng)計(jì)劃的必修實(shí)驗(yàn)課程，編寫了實(shí)驗(yàn)教材和課程大綱，取得了很好效果。期間，在學(xué)?！?11”工程建設(shè)支持下，以及電子實(shí)驗(yàn)中心作為“國家工科電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)基地”的學(xué)生工程訓(xùn)練建設(shè)的主體，大大促進(jìn)了中心的建設(shè)和發(fā)展，中心獲得1999年四川省“優(yōu)秀基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”稱號(hào)。

2001年，學(xué)校進(jìn)行院系、學(xué)科調(diào)整，電子實(shí)驗(yàn)中心劃歸到電子工程學(xué)院。從而加強(qiáng)了中心學(xué)科背景的支撐，同時(shí)，進(jìn)行了管理體制改革，在人事管理和行政上歸屬學(xué)院，而所需運(yùn)行經(jīng)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校直接投入。中心探索構(gòu)建“基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型”的循序漸進(jìn)的“五層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[2]，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與重組，重新制定了必修和選修實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱。其中，基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要為應(yīng)知應(yīng)會(huì)的原理性實(shí)驗(yàn)及常用元器件識(shí)別、儀器儀表的使用、電子工程實(shí)踐(電裝實(shí)習(xí))等；應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)為模擬與數(shù)字單元電路實(shí)驗(yàn)，由純硬件完成；綜合型實(shí)驗(yàn)為模擬與數(shù)字、硬件與軟件的綜合系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為面向復(fù)雜工程問題、主要由學(xué)生獨(dú)立完成的特定要求的設(shè)計(jì)課題；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)則采用完全開放式教學(xué)方式，由學(xué)生自主完成具有一定創(chuàng)新意義的設(shè)計(jì)課題或小項(xiàng)目?！拔鍖哟巍睂?shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于大一至大四的各學(xué)期，從基礎(chǔ)到創(chuàng)新逐步遞進(jìn)。

2006年，電子實(shí)驗(yàn)中心獲得教育部首批“國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”(電子類)稱號(hào)，中心全面進(jìn)入“示范中心”建設(shè)階段[1-4]。2007年，隨著清水河新校區(qū)的啟用，以及學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善，中心獲得了更好發(fā)展。中心規(guī)劃建設(shè)學(xué)校教學(xué)需要的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、開放實(shí)驗(yàn)室、儀器維修室等，由教務(wù)處直管的“大學(xué)生科技創(chuàng)新中心”等，參與建設(shè)了中心專用網(wǎng)站和實(shí)驗(yàn)室開放管理系統(tǒng)，使實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和整體教學(xué)條件得到極大改善。除硬件條件建設(shè)外，中心以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新為核心，以實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)為抓手，充實(shí)和豐富了“五層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)型和應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，引入Multisim電路仿真，數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)中引入FPGA；綜合型實(shí)驗(yàn)中引入SOPC；對(duì)于設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，規(guī)范了學(xué)生選題、開題、中期檢查、設(shè)計(jì)報(bào)告與答辯、學(xué)分認(rèn)定等管理；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)則主要面向電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)，建設(shè)了“普適性”系列化培訓(xùn)課程[5]，達(dá)到“以賽促學(xué)”。中心以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，2009年，中心有3個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目入選《國家級(jí)電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選編》。為適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容的需要，自制多種實(shí)驗(yàn)裝置，重新編寫出版了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材。課程建設(shè)效果顯著，由中心建設(shè)的“現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”課程獲得2007年國家精品課程[7]。此外, 為支持示范中心的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校和學(xué)院進(jìn)一步明確中心“校、院兩級(jí)管理”“中心主任負(fù)責(zé)制”以及實(shí)驗(yàn)室管理、儀器設(shè)備管理、教師考核、質(zhì)量保障、經(jīng)費(fèi)保障等一系列政策和措施，并落到實(shí)處。

2012年，接受教育部“示范中心”驗(yàn)收專家組現(xiàn)場(chǎng)考查驗(yàn)收，并獲得好評(píng)。此后，中心配合學(xué)校“新工科”建設(shè)、陸續(xù)開展工程教育專業(yè)認(rèn)證，以及近年來的本科培養(yǎng)方案的修訂和2017年“雙一流”建設(shè)啟動(dòng)后對(duì)各實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容再次進(jìn)行了重新審定，面向解決復(fù)雜工程問題，更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開展挑戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)課程、跨專業(yè)跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，以及實(shí)驗(yàn)MOOC建設(shè)、數(shù)字資源建設(shè)等。近年來，原競(jìng)賽培訓(xùn)系列化課程由創(chuàng)新學(xué)分課程規(guī)范化后，統(tǒng)一納入學(xué)?！巴ㄗR(shí)”課程體系。升級(jí)改造后的“現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”獲2013年國家級(jí)精品資源共享課，并于2017年入選首批四川省精品在線開放課程；近3年來，中心共建設(shè)有4門MOOC實(shí)驗(yàn)課程，均已在中國大學(xué)MOOC“愛課程”上線，其中《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)Ⅰ(電路分析)》和《電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)Ⅰ(數(shù)字電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn))》分別 獲得2017年(首批)和2018年國家精品在線開放課程。

中心的建設(shè)與發(fā)展，均離不開每一位中心教師的積極參與和不懈努力，因此，中心的師資隊(duì)伍建設(shè)特別重要。新世紀(jì)以來，特別是獲評(píng)“示范中心”后，進(jìn)一步明確了中心教師以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為核心的工作定位，確立了圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)及相關(guān)工作(如主持或參與教改項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)、開發(fā)新實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、自制實(shí)驗(yàn)裝置、編寫出版實(shí)驗(yàn)教材、發(fā)表教學(xué)論文等)的考核機(jī)制[8]，同時(shí)，鼓勵(lì)教師承擔(dān)理論課教學(xué)，參與科研團(tuán)隊(duì)，攻讀學(xué)位和國外進(jìn)修，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍得到穩(wěn)定，并保持良好的動(dòng)態(tài)平衡，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平得到不斷提高。近年來，中心多位教師獲評(píng)正高級(jí)實(shí)驗(yàn)師、副教授或高級(jí)工程師、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，多名教師榮獲電子科技大學(xué)“我最喜愛的老師”稱號(hào)，以及省和學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)、學(xué)?！跋冗M(jìn)工作者”“教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。中心教師的個(gè)人與中心集體的發(fā)展相得益彰，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，正如驗(yàn)收專家所說，“示范中心的建設(shè)關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)”。

2 體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念

“以學(xué)生為本”[8-10]，雖然沒有一個(gè)權(quán)威定義，也有不同的翻譯，如，“Taking the needs of students as the primary concern”，或“Students-centered”“Students-oriented”，但作為一種普遍接受的教育理念，大致指以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教育要服務(wù)于學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的需要，使學(xué)生獲得全面可持續(xù)發(fā)展。2017年6月21日，教育部在四川成都召開新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議[11]，會(huì)議強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，“高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖”，突出了高校本科教學(xué)的重要地位，而本科教學(xué)就是要立足于學(xué)生成人、成才，即“以學(xué)生為本”。近10多年以來，在國內(nèi)高校中廣泛開展工程教育專業(yè)認(rèn)證，也正是基于成果導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)的OBE(Outcomes Based Education)教育理念[12-13]，其中的Outcomes即是指“預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出”(intended learning outcomes)，而強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)也是指向?qū)W生預(yù)期學(xué)習(xí)效果的，并且要求全體學(xué)生。因此，OBE教育理念本質(zhì)上就是“以學(xué)生為本”。

中心在長期的建設(shè)與發(fā)展過程中，較好地堅(jiān)持和貫徹了“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念。如“五層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，正是基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在有利于啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)方面形成多點(diǎn)多面的覆蓋；中心設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，覆蓋了工程教育專業(yè)認(rèn)證中12條畢業(yè)要求的多項(xiàng)內(nèi)容，如基本原理和方法、實(shí)驗(yàn)方案制定、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)、儀器設(shè)備和工具軟件的使用、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫(書面表達(dá))、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科學(xué)精神與工程素養(yǎng)、環(huán)境與安全等；而實(shí)驗(yàn)課程的主要內(nèi)容乃是全校電子信息類各專業(yè)的共性核心技術(shù)，必將為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至今后工作奠定重要基礎(chǔ)；每門課程的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都經(jīng)過精心選擇，使其具有趣味性、啟發(fā)性、典型性、工程性、適用性、實(shí)用性、探索性等，同時(shí)考慮與理論知識(shí)相結(jié)合、與實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合、課內(nèi)外相結(jié)合、線上線下相結(jié)合等；多元化的實(shí)驗(yàn)課程考核方式及成績構(gòu)成比例設(shè)置，充分強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)課程的平時(shí)積累與實(shí)踐特點(diǎn)；從2009年開始，為新生發(fā)放配備有數(shù)字電壓表、常用工具和常用元器件、面包板的“工具箱”，學(xué)生可在宿舍或開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)、搭建、測(cè)試，完成一些小設(shè)計(jì)、小制作，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高了學(xué)生的主動(dòng)性，效果良好；開放實(shí)驗(yàn)室[6]為學(xué)生提供免費(fèi)元器件材料、常用儀器設(shè)備，并可進(jìn)行電路裝配等，還有教師值班指導(dǎo)，為學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)提供了良好條件；電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)系列化課程，融合實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)與競(jìng)賽活動(dòng)于一體，堅(jiān)持“普惠性”原則，使大面積學(xué)生受惠；中心教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)條例，使教師專心圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展相關(guān)工作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生。所有這些，都是“以學(xué)生為本”教育教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。

總之，中心的硬件條件建設(shè)與各課程建設(shè)，以及相關(guān)制度建設(shè)和經(jīng)費(fèi)保障等，有力促進(jìn)了學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力、工程素質(zhì)和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，營造了學(xué)生勇于探索、勇于實(shí)踐的濃厚校園文化，教學(xué)效果好，近10多年以來，在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)中，我校學(xué)生獲獎(jiǎng)總數(shù)名列前茅，2009年還獲得“NEC杯”最高獎(jiǎng)，畢業(yè)生在國內(nèi)外IT領(lǐng)域獲得用人單位的廣泛贊譽(yù)。

3 示范輻射

中心立足于我校電子信息類專業(yè)本科生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)校人才培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；同時(shí)，面向全國、面向社會(huì)，通過多種渠道和途徑發(fā)揮了良好的示范輻射作用。

中心每年接待大量國內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、同行專家、實(shí)驗(yàn)教師，以及中學(xué)師生、繼續(xù)教育學(xué)院的全國中職、高職師資培訓(xùn)班學(xué)員等參觀訪問與交流，接待工程教育專業(yè)認(rèn)證專家組現(xiàn)場(chǎng)考查，學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估專家組現(xiàn)場(chǎng)考察(2017年)、教育部實(shí)驗(yàn)室安全檢查(2017年)等；每年撰寫并提交示范中心“年度報(bào)告”，參加每年一度的國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心電子學(xué)科組的年度工作會(huì)；從2014年開始，參與每年一度的“鼎陽杯”全國電工電子基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)(由教育部電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)聯(lián)合主辦)，其中，成功承辦了2016年度的活動(dòng)；組織相關(guān)教學(xué)研討或舉辦培訓(xùn)活動(dòng)(如2009年7月的Xilinx川渝地區(qū)大學(xué)教師Workshop、2014年7月 “Agilent技術(shù)講座”和2015年5月“Atmel大學(xué)計(jì)劃嵌入式系統(tǒng)與無線應(yīng)用巡回講座(成都站)”等)；接受兄弟院校的實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)修學(xué)習(xí)，承擔(dān)學(xué)校人力資源部教師發(fā)展中心安排的新進(jìn)校教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)等；邀請(qǐng)國內(nèi)教學(xué)名師來校舉辦專題報(bào)告會(huì)[14]；組織中心教師分批分次到高水平的兄弟院校進(jìn)行參觀訪問與交流；參與兄弟高校示范中心教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作，與兄弟院校的中心深入交流和學(xué)習(xí)。

此外，中心建設(shè)的專用網(wǎng)站、國家精品課程、國家級(jí)精品資源共享課、精品MOOC、出版的教材、自制實(shí)驗(yàn)裝置的推廣應(yīng)用、發(fā)表的教學(xué)研究論文等，都發(fā)揮了良好的示范輻射作用。

4 中心發(fā)展展望

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的構(gòu)成要素中，包涵了實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容(實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)課程)、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、考核方式、實(shí)驗(yàn)環(huán)境與條件、環(huán)境與安全、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法、信息化建設(shè)以及質(zhì)量保障、經(jīng)費(fèi)保障、制度保障、教學(xué)管理、教學(xué)研究與改革等眾多方面，其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是核心，它是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體，因此，在今后的中心建設(shè)中，需要更加突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“內(nèi)涵式建設(shè)”，根據(jù)新技術(shù)、新工藝的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，不斷更新、完善、豐富、拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，打造實(shí)驗(yàn)“金課”。同時(shí)，充分利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化等現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步完善在線開放課程(MOOC)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)線上線下相結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合，相輔相成。

學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要不斷反復(fù)實(shí)驗(yàn)、試錯(cuò)、研究和探索，從陌生到熟悉、從熟練到精通，從而不斷積累經(jīng)驗(yàn)，那些在“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”中獲獎(jiǎng)的學(xué)生就是最好的例證。對(duì)于基礎(chǔ)課程及其實(shí)驗(yàn)，國外一流名校的教學(xué)計(jì)劃中，一般講課和實(shí)驗(yàn)的課時(shí)比例都在1∶2或1∶3以上，相比而言，國內(nèi)高校的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)是很不足的。為此，實(shí)驗(yàn)中心將繼續(xù)取得學(xué)校和學(xué)院的支持，增加實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)數(shù)；采取課內(nèi)外相結(jié)合，使課外開放實(shí)驗(yàn)成為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的重要補(bǔ)充。中心進(jìn)一步大力建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室，拓寬開放實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地，提升開放實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備檔次、豐富元器件材料。

實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是中心可持續(xù)發(fā)展的人員保障，因此，后續(xù)將通過“內(nèi)培外引”重在內(nèi)培，特別是具有工程背景的年輕教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，不斷優(yōu)化隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等，建設(shè)一支熱心實(shí)驗(yàn)教學(xué)、勇于探索、積極進(jìn)取、滿足教學(xué)需要的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

5 結(jié) 語

電子實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過30年的建設(shè)和發(fā)展，在學(xué)校和學(xué)院的關(guān)心支持下，以學(xué)生為本，緊跟電子技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)改革的需要，不斷探索和改革，特別是，2006年獲評(píng)教育部首批“國家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”和2007年搬遷至清水河新校區(qū)以后，中心得到了更好更快地發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)方面都取得了一定成績，為我校人才培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)，同時(shí)，在國內(nèi)高校中產(chǎn)生了較大影響。

2017年，隨著“雙一流”建設(shè)啟動(dòng)，學(xué)?；趯W(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要，進(jìn)行了部分學(xué)院的整合，電子實(shí)驗(yàn)中心重新劃歸為新成立的“電子科學(xué)與工程學(xué)院”。電子實(shí)驗(yàn)中心將一如既往地秉持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，助力學(xué)?！耙涣鞅究啤苯ㄔO(shè),為學(xué)校人才培養(yǎng)做出更大貢獻(xiàn)。

致謝特別感謝為電子實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)和發(fā)展給予大力支持和熱心幫助的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)組專家、國資處領(lǐng)導(dǎo)、電子科學(xué)與工程學(xué)院和原電子工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等校內(nèi)相關(guān)單位和領(lǐng)導(dǎo)，以及兄弟院校的領(lǐng)導(dǎo)和同行，還要感謝包括已退休的全體中心老師的不懈努力和辛勤工作。