武利順，林 楓，殷保華，李風海

(菏澤學院 化學化工學院，山東 菏澤 274015)

為了全面貫徹黨的教育方針和落實“立德樹人”的根本任務，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部出臺了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》(教發(fā)[2015]7號)，意見指出生產服務一線緊缺的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結構和質量尚不適應經濟結構調整和產業(yè)升級的要求。建立產教融合、協同育人的人才培養(yǎng)模式，實現專業(yè)鏈與產業(yè)鏈、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程對接,是解決上述問題的重要途徑和手段。全國各個地方型高校都在積極探索應用型人才培養(yǎng)模式改革，如何全面落實“以學生為主體，以教師為主導，知識、能力和素質協調發(fā)展”的教育理念，培養(yǎng)新時代社會主義的建設者和接班人，是高校改革面臨的一個重大問題。菏澤學院為了建立以需求為導向的學科專業(yè)結構和以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)類型結構，使學科專業(yè)對應行業(yè)產業(yè)，把學校本科專業(yè)分成10大專業(yè)群。各專業(yè)群主動對接國家戰(zhàn)略和區(qū)域需求，把學校的發(fā)展和應用型人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟社會發(fā)展緊密地結合起來[1]，提高應用型人才培養(yǎng)質量，提高應用創(chuàng)新能力和服務地方水平，推動學校轉型發(fā)展。

按照山東省委辦公廳、省政府辦公廳《關于推進高等教育綜合改革的意見》，菏澤學院明確提出了建設“特色鮮明的高水平應用型大學”的奮斗目標和基本辦學定位。提出了人才培養(yǎng)的“一體兩翼、三經四緯”人才培養(yǎng)模式改革總體設計，構建有利于“校地共建，資源共享，協同創(chuàng)新對接，政產學研用結合”的辦學模式[2]。為了深入貫徹執(zhí)行“校地共建，資源共享，互利共贏，共同發(fā)展”理念，培養(yǎng)應用型人才，更好地服務地方經濟發(fā)展，構建校企合作協同發(fā)展多元育人新機制[3]，化學化工學院根據應用型人才培養(yǎng)需求，聯合省內外企事業(yè)單位成立了理事會。以化學工程與工藝專業(yè)為龍頭，與中國萬達集團合作辦學。根據學校要求，校企合作專業(yè)要與企業(yè)共同制定應用型人才培養(yǎng)標準，共同完善培養(yǎng)方案，為此我們制定了校企合作化學工程與工藝人才培養(yǎng)方案，并在2017級學生中開始執(zhí)行。

1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標

根據學校提出的人才培養(yǎng)目標定位[4]，化學工程與工藝校企合作專業(yè)制定了以下的人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，秉承社會主義核心價值觀，社會責任感強，基礎理論扎實，富有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，具備扎實的化學、化學工程與技術及相關學科的基本理論和基礎知識，能夠在化工、資源、能源、冶金、環(huán)保、材料以及生物、醫(yī)藥、食品、信息與國防及相關領域從事生產運行與技術管理、工程設計、技術開發(fā)、科學研究、教育教學等工作，具有國際視野的高素質應用型化學工程與工藝專業(yè)專門人才。

2 培養(yǎng)方案

2016年，學校提出了“一體兩翼、三經四緯”人才培養(yǎng)模式改革要求，“一體”是指“立德樹人”這一根本任務，“兩翼”是指“立德”與“樹人”，是根本任務的兩個有機方面；“三經”是指“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質養(yǎng)成”三個育人層次，“四緯”是指“德智體美勞”全面發(fā)展[4]。根據教育部下發(fā)的本科專業(yè)教學質量國家標準，我們制定了化學工程與工藝校企合作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，緊緊圍繞知識傳授、能力培養(yǎng)和素質養(yǎng)成要求，培養(yǎng)方案分為三個體系，即專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實踐教育教學體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系。

校企合作化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案實行彈性學制3～8年，允許學生在校期間休學進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。方案設置總學分165學分，總學時為2448學時。為了強化應用型人才培養(yǎng)，培養(yǎng)方案實驗實踐課程學分設置為60.5學分，占總學分的36.6%。根據課程體系特色，培養(yǎng)方案設置為平臺+模塊的課程體系，四大平臺組成了人才培養(yǎng)方案的總體框架，包括通識教育平臺、學科教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教育平臺。通識教育平臺包括通識必須課程模塊和通識選修課程模塊，學科教育平臺包括學科基礎教育課程模塊，專業(yè)教育平臺包括專業(yè)基礎課程模塊和專業(yè)方向課程模塊，實踐教育平臺包括實踐教學課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊及素質拓展教育模塊，總計八大模塊組成了專人人才培養(yǎng)方案的基本內容。

(1)通識必修課程模塊包括政治思想教育、法律教育、體育教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育、軍事理論教育、語言教育和計算機教育等課程，總計46學分，占總學分的27.9%。主要培養(yǎng)學生的思想政治素質、文化科技素質、身心素質、職業(yè)素質，使學生掌握一定的人文社科知識、自然科學知識及工具性知識，提高學生的職業(yè)基本能力、對終身學習的正確認識和學習能力、表達能力、人際交往能力、團隊合作能力和具有一定的國際視野下的交流能力。

(2)通識選修課模塊設置“人文與地方文化類”“社會科學類”“自然科學類”“藝術審美類”“體育健康類”“教師教育類”“外國文化類”“信息技術類”“經濟管理類”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”等十大類課程，學生在學習期間應至少選修10學分，占總學分的6.1%。主要是為了擴大學生的知識面和視野，培養(yǎng)學生的文化科技素質、職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的學習興趣和自主學習能力。

(3)學科基礎教育課程模塊設置與專業(yè)密切相關的自然科學和工程技術課程，學分為21.5，占總學分的13%。主要使學生掌握從事專業(yè)工作中所必須的自然科學知識，提高學生的職業(yè)素質和從事專業(yè)工作的基本能力。

(4)專業(yè)基礎教育課程模塊設置本專業(yè)所必需的化學化工知識課程及化工專業(yè)輔助課程，本模塊也是專業(yè)培養(yǎng)方案中學生理解和掌握專業(yè)知識的核心課程模塊，學分為54.5，占總學分的33%。重點培養(yǎng)學生的文化科技素質、職業(yè)素質和嚴謹求是的科學素養(yǎng)，使學生掌握本專業(yè)的基礎知識，了解專業(yè)知識前沿，提高學生的職業(yè)能力、自主學習能力，和分析問題解決問題的能力。

(5)專業(yè)方向教育課程模塊設置化學工程和化學工藝兩個專業(yè)方向，前者主要培養(yǎng)學生的工程設計能力，后者主要培養(yǎng)學生的工藝設計能力。專業(yè)方向課程模塊每個方向引入企業(yè)兩名課程，由企業(yè)兼職教師結合企業(yè)實際開發(fā)課程，制定課程教學大綱，做到教學和企業(yè)用人需求緊密結合，實現了真正的零距離[5]。通過專業(yè)方向教育課程模塊，提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，進一步提高學生的職業(yè)素質和專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)方向課程模塊為7學分，占總學分的4.2%。

(6)實踐教育教學模塊。實踐教學課程模塊主要包括德智體美勞課程實踐、軍事訓練、實習實訓、文獻檢索和畢業(yè)設計(論文)等環(huán)節(jié)，課程實踐包括課內實驗實踐課程和其他實踐環(huán)節(jié)，其他實踐環(huán)按周計入總學分，總實踐環(huán)節(jié)總學分60.5，占總學分的36.6%。實踐環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生的實踐動手能力及團隊協作及人際交往能力，強化應用型人才培養(yǎng)；教育學生如何將理論知識運用于實踐過程，在實踐過程中培養(yǎng)學生的發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。

(7)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊。主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、學科競賽和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總計5學分，自大學二年級開始實施，按照《菏澤學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐學分認定辦法》認定計入所修學分。該模塊主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的組織管理能力、人際交往能力及團隊合作能力，通過具體的項目提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(8)素質拓展模塊。主要包括資格認證、社團活動及社會實踐等環(huán)節(jié)，總計5學分。自入學開始實施，按照《菏澤學院學生素質拓展學分認定辦法》認定計入所修學分。該模塊主要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，拓展學生的視野，提高學生的綜合素質。

3 人才培養(yǎng)模式

根據校企合作協議，校企合作專業(yè)學生大四到企業(yè)實習，因此我們制定了3+1人才培養(yǎng)模式，并從2017級化學工程與工藝專業(yè)開始實施。即所有的通識課程、學科課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質拓展教育和大部分實踐教育課程在大學三年內全部完成，最后一年學生去企業(yè)進行實習，畢業(yè)設計(論文)實行雙導師制，可以結合企業(yè)實際選定畢業(yè)設計(論文)題目，由學校和企業(yè)兼職教師共同指導，最后到學校進行畢業(yè)設計(論文)答辯，完成所修學分。

4 結語

結合區(qū)域經濟和地方發(fā)展人才需求，通過校企合作，進一步推進地方本科院校化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)改革，制訂出符合市場發(fā)展的可行性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。倡導“做中學”和“學中做”的高等教育教學理念，使學生在掌握基本專業(yè)知識和技能的同時，及時了解當今社會經濟發(fā)展的新趨勢和企業(yè)最新發(fā)展狀況，達到“學以致用”，提高學生就業(yè)所需的各項素質，積極推動學生的順利就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。