附錄1

1. 知識(shí)體系

1.1 通識(shí)類知識(shí)

達(dá)到國(guó)家思想政治理論教育方面的要求；具備數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等與本專業(yè)相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；具備1門外語(yǔ)的基本聽說讀寫譯能力；掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息技術(shù)；具備一定的文學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。

1.2 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

具備與專業(yè)相關(guān)的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，主要掌握植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)、氣象學(xué)、測(cè)量學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)等知識(shí)。

1.3 專業(yè)知識(shí)

重點(diǎn)掌握草地調(diào)查規(guī)劃，草地培育，草地保護(hù)，草地生態(tài)，牧草及飼料作物育種、栽培、加工貯藏，種子生產(chǎn)加工，草食家畜飼養(yǎng)，牧場(chǎng)經(jīng)營(yíng)，草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，草坪建植與管理等知識(shí)。

2. 課程體系

2.1 課程體系構(gòu)建原則

課程體系是人才培養(yǎng)模式的載體，構(gòu)建課程體系是高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的基礎(chǔ)。各高等學(xué)校結(jié)合各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)、人文素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成規(guī)律和學(xué)科的內(nèi)在邏輯關(guān)系，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)或者地域特色、能夠滿足學(xué)生未來多樣化發(fā)展需要的課程體系。

實(shí)踐類課程在總學(xué)分中所占的比例不少于30%，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建完整的實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，確定相關(guān)內(nèi)容和要求，多途徑、多形式完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

申請(qǐng)草學(xué)類專業(yè)學(xué)士學(xué)位的學(xué)生，須通過畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)安排在第三、第四學(xué)年開展，原則上為1～2個(gè)學(xué)期。

2.2 課程體系

通識(shí)教育課程遵照國(guó)家教育部規(guī)定設(shè)置，本標(biāo)準(zhǔn)不做詳細(xì)的限定。

專業(yè)教育課程要根據(jù)專業(yè)知識(shí)體系的要求構(gòu)建。由4類課程群組成，即學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展課程。

2.2.1 學(xué)科基礎(chǔ)課程

學(xué)科基礎(chǔ)課程包括高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)、普通化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、普通物理學(xué)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)等9門核心課程。各高?？筛鶕?jù)自身的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況，選開其中的6～8門。學(xué)生通過學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程和提高綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

2.2.2 專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程包括普通植物學(xué)、植物分類學(xué)、植物生理學(xué)、普通動(dòng)物學(xué)、普通生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、遺傳學(xué)、田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)與生物統(tǒng)計(jì)、農(nóng)業(yè)微生物學(xué)、測(cè)量學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)、草業(yè)信息學(xué)等13門課程。學(xué)生通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程和提高專業(yè)素質(zhì)打好基礎(chǔ)。其中，普通植物學(xué)、植物分類學(xué)、植物生理學(xué)、普通生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)、遺傳學(xué)、田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)與生物統(tǒng)計(jì)等課程，建議設(shè)置為必修課，課程教學(xué)大綱要圍繞專業(yè)知識(shí)體系的要求編寫；其他課程為建議設(shè)置課程。在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱一致的前提下，允許在教學(xué)安排、學(xué)時(shí)數(shù)上根據(jù)地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和增減。

2.2.3 專業(yè)核心課程

核心課程為草地調(diào)查與規(guī)劃學(xué)、草地培育學(xué)、草地保護(hù)學(xué)、牧草及飼料作物栽培學(xué)、草類植物(牧草及飼料作物、草坪草)育種學(xué)、草產(chǎn)品加工學(xué)、牧草種子學(xué)、草食動(dòng)物飼養(yǎng)學(xué)、牧場(chǎng)管理學(xué)、草業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)和草坪學(xué)。

2.2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展課程

各高校根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)，在規(guī)定學(xué)分內(nèi)自主設(shè)置相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展課程，本標(biāo)準(zhǔn)不做硬性規(guī)定。

3. 人才培養(yǎng)多樣化建議

各高校應(yīng)依據(jù)自身辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才培養(yǎng)的需要和滿足學(xué)生繼續(xù)深造、就業(yè)的不同需求為導(dǎo)向，積極探索研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)，建立多樣化的人才培養(yǎng)模式及與之相適應(yīng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)特色課程，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展課比例，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和發(fā)展進(jìn)行選修。