陳柯如

（四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院，四川成都 610100）

0 引言

護(hù)理學(xué)是一門(mén)理論知識(shí)與實(shí)踐技能緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，對(duì)護(hù)理人才的實(shí)踐能力及專(zhuān)業(yè)技能提出了更高的要求。為了能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的護(hù)理人才，推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，高職院校必須強(qiáng)化對(duì)護(hù)理人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高護(hù)理人才的實(shí)踐能力。受到國(guó)家高等教育政策的影響，高校擴(kuò)招計(jì)劃逐年推進(jìn)，進(jìn)入高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)，但高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室資源有限，因此，護(hù)理實(shí)驗(yàn)室資源緊張，嚴(yán)重影響了對(duì)護(hù)理人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職院校對(duì)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開(kāi)放管理模式，能有效優(yōu)化護(hù)理實(shí)驗(yàn)室資源，提高護(hù)理實(shí)驗(yàn)室利用率。

1 高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理

高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)護(hù)理人才實(shí)踐能力的重要基地。傳統(tǒng)的管理方式，只在課堂教學(xué)期間開(kāi)放護(hù)理實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)之外，護(hù)理實(shí)驗(yàn)室大部分時(shí)間都處于閑置狀態(tài)，不僅對(duì)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室資源造成浪費(fèi)，更減少了護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，練習(xí)動(dòng)手操作技能的機(jī)會(huì)，不利于護(hù)理人才的培養(yǎng)。

開(kāi)放式管理是一種新型管理理念，是指放開(kāi)嚴(yán)格的時(shí)間限制，自由支配時(shí)間的一種管理方式。在高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開(kāi)放管理模式，在課堂教學(xué)時(shí)間以外面向?qū)W生開(kāi)放護(hù)理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間之外，自動(dòng)支配時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，不僅能鞏固已學(xué)到的實(shí)踐技能，還能夠提高動(dòng)手操作的熟練程度，有效提升護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高護(hù)理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2 高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理中的問(wèn)題

受傳統(tǒng)管理理念的影響，高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室在管理方式上存在很多弊端，資源利用率較低，對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力掊養(yǎng)效率和質(zhì)量不高，阻礙了培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)護(hù)理人才這一目標(biāo)。其中主要存在3方面的問(wèn)題，需要及時(shí)解決。

2.1 管理封閉

在傳統(tǒng)的管理方式中，高職院校對(duì)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室實(shí)行封閉式管理，這種管理模式缺乏對(duì)教師和實(shí)驗(yàn)人員的有效激勵(lì)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作練習(xí)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。雖然近年來(lái)很多高職院校提高了對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放問(wèn)題做出了相關(guān)規(guī)定，但實(shí)際執(zhí)行效果卻不理想。很多管理人員在思想上認(rèn)識(shí)不足，或是實(shí)驗(yàn)室及人力資源不足，導(dǎo)致護(hù)理實(shí)驗(yàn)室難以得到真正的開(kāi)放，一般只是學(xué)生考核前或假日期間定期開(kāi)放。即使向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于練習(xí)時(shí)間及項(xiàng)目也做了嚴(yán)格規(guī)定，仍具有一定的限制，不利于學(xué)生動(dòng)手操作及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 管理模式落后

目前，部分高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室仍采用傳統(tǒng)的管理理念和管理模式，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)高職院校的教學(xué)工作也提出了新的要求，在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的管理模式已無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的要求，甚至造成護(hù)理實(shí)驗(yàn)室資源閑置，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以提高等問(wèn)題。在傳統(tǒng)管理模式下，護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章制試不夠完善，各種條款規(guī)定的具體職責(zé)劃分不明確，而且對(duì)規(guī)章制度的執(zhí)行力較弱，沒(méi)有嚴(yán)格依照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理，這些問(wèn)題都不利于調(diào)動(dòng)教師和實(shí)驗(yàn)人員的積極性。

2.3 忽略了護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的“軟件”建設(shè)

目前，部分高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室都存在設(shè)備陳舊、功能落后、臨床用品更新不及時(shí)、教學(xué)落伍于臨床、開(kāi)放力度不夠等問(wèn)題，由于受到經(jīng)費(fèi)、領(lǐng)導(dǎo)重視程度、管理理念和模式落后等因素的影響，這些問(wèn)題無(wú)法得到有效解決。在高職院校的護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，這些問(wèn)題已嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，影響優(yōu)秀護(hù)理人才的培養(yǎng)。

3 高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開(kāi)放管理的意義

作為培養(yǎng)護(hù)理人才過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)的重要基地，對(duì)高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開(kāi)放管理，對(duì)提升護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和護(hù)理人才質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，都具有積極作用。對(duì)高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開(kāi)施管理，通過(guò)應(yīng)用先進(jìn)的管理理念，提高護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的利用效率，能調(diào)動(dòng)教師及實(shí)驗(yàn)操作人員的工作積極性，大幅增加實(shí)踐操作練習(xí)時(shí)間，不僅能提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能提高他們的創(chuàng)新能力，對(duì)推進(jìn)護(hù)理人才的培養(yǎng)具有重要意義。

3.1 提高實(shí)驗(yàn)室利用率

高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開(kāi)放管理模式，打破傳統(tǒng)管理模式對(duì)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的限制，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，能減少護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的閑置時(shí)間，使各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)資源被學(xué)生充分利用。使護(hù)理實(shí)驗(yàn)室充分發(fā)揮出其職能和作用，推進(jìn)高職院校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有優(yōu)秀實(shí)踐能力的合格護(hù)理人才，滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步對(duì)護(hù)理人才的需求。

3.2 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開(kāi)放管理模式，打破了傳統(tǒng)管理模式下護(hù)理實(shí)驗(yàn)室在開(kāi)放時(shí)間上的限制，大幅增加護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作練習(xí)時(shí)間，而且由于時(shí)間由學(xué)生自由支配，給學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)及實(shí)踐練習(xí)帶來(lái)了極大的便利。學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)之外的閑余時(shí)間，隨時(shí)使用護(hù)理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，便利和自由的實(shí)踐練習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，具有重要的促進(jìn)作用。自由且較多的練習(xí)時(shí)間，使護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生隨著可以進(jìn)入護(hù)理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，驗(yàn)證自己的新想法，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，具有積極作用。

3.3 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開(kāi)放管理模式，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的成功率，對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有顯著的提升作用，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，幫助學(xué)生更加牢固的掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)，使其成長(zhǎng)為合格的護(hù)理人才。

3.4 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)

高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開(kāi)放管理模式，學(xué)生除了可以擁有更多進(jìn)入護(hù)理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)的時(shí)間外，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)，也具有突出的作用。在開(kāi)放管理模式下，教師也可以進(jìn)入護(hù)理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，能有效提高教師的執(zhí)教能力，對(duì)教學(xué)隊(duì)伍整體質(zhì)量的提升，具有顯著的促進(jìn)作用。

4 高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開(kāi)放式管理策略

4.1 規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理制度

高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室要有效實(shí)施開(kāi)放管理模式，首先必須制定完善的管理制度。制度是實(shí)施管理的根本，擁有完善的管理制度，才能在管理工作中做到有據(jù)可依、有序可循。因此，要對(duì)高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室實(shí)施科學(xué)、有效的開(kāi)放管理模式，就必須根據(jù)實(shí)際情況，制定科學(xué)、合理、可實(shí)施的管理制度，包括明確權(quán)責(zé)、清晰劃分職責(zé)、嚴(yán)格依照相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行管理等，建立良好的管理體系，是實(shí)施開(kāi)放管理模式的保障。

4.2 全方位、有計(jì)劃地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

要全面落實(shí)高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放管理模式，就必須全放位、有計(jì)劃地進(jìn)行開(kāi)放管理。目前，很多高職院校存在開(kāi)放不徹底的問(wèn)題。例如，護(hù)理實(shí)驗(yàn)室限時(shí)開(kāi)放或限項(xiàng)目開(kāi)放等，使護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的功能無(wú)法得到充分發(fā)揮。因此必須進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，突破時(shí)間、項(xiàng)目等方面的限制，真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式管理。

4.3 實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備和物品的開(kāi)放式管理

對(duì)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室中的儀器、設(shè)備及其他物品必須及時(shí)更新，特別是隨著臨床的不斷發(fā)展，應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，培養(yǎng)出符合臨床要求的優(yōu)秀護(hù)理人才。此外，護(hù)理實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開(kāi)放管理模式過(guò)程中，室驗(yàn)室的儀器、設(shè)備以及其他物品，也要進(jìn)行徹底開(kāi)放，充分發(fā)揮開(kāi)放管理的作用，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高護(hù)理人才的實(shí)踐能力

4.4 多維度實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理

高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的管理，必須實(shí)施多維度開(kāi)放，除了要為護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供更多的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)，還要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，并利用護(hù)理實(shí)驗(yàn)室積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為護(hù)理學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。

5 結(jié)束語(yǔ)

隨著人們生活質(zhì)量的提高，對(duì)健康問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注，護(hù)理人才的缺口越來(lái)越大，成為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展建設(shè)中的重要制約因素。高職院校必須要通過(guò)科學(xué)的管理方式，充分發(fā)揮護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的作用，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化護(hù)理人才的培養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。