趙 青 張瑞君 劉勝帥

（1.鄭州工商學院，河南 鄭州 450000；2.恒大地產(chǎn)集團鄭州有限公司，河南 鄭州 450000）

伴隨著我國教育的發(fā)展，我國的民辦高校得到了迅速的發(fā)展。民辦高校作為我國人才培養(yǎng)的主力軍，在進行人才培養(yǎng)過程中，面臨著諸多問題，如：學科專業(yè)趨同、人才培養(yǎng)同質(zhì)化、服務區(qū)域經(jīng)濟能力弱、學生畢業(yè)之后就業(yè)能力差等?；诖?，建筑類民辦院校在進行人才培養(yǎng)過程中，必須要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建一個全新的“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式，進而全面提升建筑類民辦院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 建筑類建筑類民辦院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 人才培養(yǎng)理念存在偏差

建筑類民辦院校在進行人才培養(yǎng)過程中，由于存在急功近利的思想傾向，一部分管理者片面地認為只要重視科技領域，認為只要在這一方面做出突出的成就和貢獻，就實現(xiàn)了人才創(chuàng)新，并提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。進而在這種偏差的人才培養(yǎng)理念下，使得人才培養(yǎng)出現(xiàn)了偏差。另一方面，建筑類民辦院校在實施產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式下，片面地重視學生的專業(yè)技能，而忽視了學生的思想道德教育，進而致使人才綜合素質(zhì)較低。

1.2 建筑類民辦院校辦學能力差，人才培養(yǎng)模式單一

與國家的高校相比，建筑類民辦院校在發(fā)展的過程中，受到專業(yè)特點不鮮明、設備不完善、制度不健全等因素的影響，以至于其人才培養(yǎng)模式相對比較落后。同時，受到建筑類民辦院校辦學理念落后、辦學設備不足、辦學資金不足等因素的影響，以至于其課程設置質(zhì)量較低，無法滿足當前時代下對人才的需求特點。另一方面，受到客觀因素的制約，建筑類民辦院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，教學偏向于理論化，實踐操作能力較低，進而導致學生畢業(yè)后就業(yè)率低下。同時，這一現(xiàn)狀也給建筑類民辦院校的生源、發(fā)展帶來了嚴重的影響，進而產(chǎn)生一個惡性循環(huán)[1]。

1.3 人才培養(yǎng)與當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展相脫節(jié)

建筑類民辦院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念的影響，和當?shù)仄髽I(yè)劉安息不夠緊密，以至于其在進行人才培養(yǎng)過程中，無法與地方產(chǎn)業(yè)、自身的優(yōu)勢進行有效的結(jié)合，并在此基礎上確定科學、合理的教學模式。同時，鑒于建筑類民辦院校辦學經(jīng)驗不足，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式無法與當是社會的人才需求相符合，進而導致畢業(yè)生就業(yè)能力較低，并出現(xiàn)高不成、低不就等現(xiàn)象。

2 產(chǎn)教融合模式概述

鑒于我國建筑類民辦院校中人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，必須要積極改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，不斷提高建筑類民辦院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應社會發(fā)展的需求。具體來說，建筑類民辦院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的過程中，可充分利用產(chǎn)教融合這一新型的人才培養(yǎng)模式。

產(chǎn)教融合是一種全新的人才培養(yǎng)模式，主要是將生產(chǎn)與教育進行有效的結(jié)合，使得學生的理論知識學習與生產(chǎn)實踐進行有效的融合。這一新型的人才培養(yǎng)模式，旨在通過教育形式創(chuàng)新、整合教育資源，以提升學生的崗位技能、實踐能力，進而全面提升人才綜合素質(zhì)，以滿足社會對人才的需求。同時，對于產(chǎn)教融合的另一個參與主體——企業(yè)來說，通過這種教學模式，有助于企業(yè)技術(shù)革新、提升生產(chǎn)效率等，進而促使企業(yè)的進一步發(fā)展[2]。

可以說，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式屬于一種校企雙贏的模式。尤其是對民辦高校來說，其優(yōu)勢集中體現(xiàn)在：（1）優(yōu)化教學資源配置。在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式下，將學校、企業(yè)、政府、社會組織等有機結(jié)合到一起，并對各種資源進行了整個、優(yōu)化配置，實現(xiàn)了取長補短、優(yōu)勢互補；（2）提高學生實踐能力。在產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)模式下，通過多種形式，給學生提供了更多的實踐機會，深化了其理論知識，并提高了學生的實踐能力和水平；（3）推動了高職院校教學改革。產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)建筑類民辦院校教育的一種創(chuàng)新和改革，在新的人才培養(yǎng)模式下，建筑類民辦院校的教學活動必須要隨之進行調(diào)整和改革，進而不斷推動教育改革，以達到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的[3]。

3 建筑類民辦院?！爱a(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的探究

3.1 改變教學理念，樹立產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)觀念

“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)學生的實際應用能力，進而不斷提升學生的綜合素質(zhì)。建筑類民辦院校在施工“產(chǎn)教融合”這一人才培養(yǎng)模式的過程中，必須要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念，積極主動深入企業(yè)、社會中進行調(diào)研和考察，明確了解當前企業(yè)用人需求特點，并以此為出發(fā)點，對教學內(nèi)容進行調(diào)整和整合，進而不斷形成一種全新的人才培養(yǎng)模式。同時，建筑類民辦院校在實施“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式中，落實以社會和企業(yè)人才需求為導向的人才培養(yǎng)理念下，還必須要對自己的辦學優(yōu)勢進行客觀的評價，并在此基礎上，積極與地方企業(yè)開展合作，實施開放性辦學模式，為學生提供更多的實踐機會，使得學生在實踐過程中，深化理論知識，并不斷提升自身的實踐操作能力，進而更好地適應社會的人才需求。

3.2 實現(xiàn)專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)鏈條無縫對接，推進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式

建筑類民辦院校在推進“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的過程中，針對目前建筑類民辦院校中課程設置中的不足之處，應積極推進課程改革，對學生的專業(yè)課程進行科學、合理的設置。一方面，建筑類民辦院校在進行專業(yè)課程設置的過程中，應采用學校、行業(yè)企業(yè)、地方實務部門專家等共同參與到高校專業(yè)課程的評議中，對民辦高校現(xiàn)有的課程進行客觀的分析。同時，還要在此基礎上，結(jié)合企業(yè)的人才需要、行業(yè)指導、學校能力等，重新調(diào)整并設置專業(yè)，進而增加專業(yè)課程與社會需求之間的契合度。進而不斷對專業(yè)學科結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，大力發(fā)展應用型的專業(yè)集群，力求學校專業(yè)、人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、崗位需求之間相互匹配[4]；

3.3 創(chuàng)新應用性人才培養(yǎng)模式，積極推進產(chǎn)教融合模式

建筑類民辦院校在積極推進“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式下，必須要結(jié)合當前社會人才需求特點，充分利用企業(yè)的中的優(yōu)質(zhì)教育資源，加強與企業(yè)之間的合作，并與其共同建立一個人才培養(yǎng)平臺。首先，民辦高校應與地方企業(yè)開展合作，并積極探索學校與企業(yè)聯(lián)合的應用型人才培養(yǎng)機制和培養(yǎng)模式，進而全面提高建筑類民辦院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量；其次，建筑類民辦院校應與企業(yè)開展訂單合作人才培養(yǎng)模式，并嚴格按照企業(yè)的人才需求特點進行人才培養(yǎng)，實現(xiàn)建筑類民辦院校人才對口培養(yǎng)，進而全面提升建筑類民辦院校人才培養(yǎng)質(zhì)量；再次，建筑類民辦院校可與行業(yè)企業(yè)進行深度合作，共同建立實習基地、就業(yè)基地，為學生提供畢業(yè)實習和就業(yè)場所，進而實現(xiàn)以就業(yè)為導向的育人模式；最后，建筑類民辦院校應與行業(yè)企業(yè)相互合作，積極探索一套工學交替的人才培養(yǎng)模式，并利用這一形式，增加學生實踐機會，并促使學生在實踐過程中，深化理論知識，不斷提高其實踐操作能力[5]。

4 結(jié)束語

綜上所述，產(chǎn)教融合作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學生的綜合素質(zhì)具有十分重要的價值?；诖?，建筑類民辦院校在進行人才培養(yǎng)過程中，必須要結(jié)合人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，落實社會和企業(yè)人才需求為導向的人才培養(yǎng)理念，積極推進課程改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等，進而不斷推動產(chǎn)教融合的發(fā)展，以提升建筑類民辦院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。