蘇雪花，焦林宏，馬 婭，王紅玉

(蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院 石油化學工程學院，甘肅 蘭州 730060)

2013年習近平總書記在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的重大倡議，得到國際社會高度關注[1]。2015年3月，國務院發(fā)布《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，“一帶一路”成為國家戰(zhàn)略。在此戰(zhàn)略的影響之下，我國企業(yè)國際化的步伐明顯加快，規(guī)模日益擴大，領域逐步拓寬，水平不斷提高。眾多中國企業(yè)經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為當今世界不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，作為為企業(yè)培養(yǎng)一線高技能人才的高職院校成為推動“一帶一路”建設的重要力量。

1 機遇

1.1 促進留學生培養(yǎng)

“一帶一路”戰(zhàn)略中提到：“中國每年向沿線國家提供1萬個政府獎學金名額。深化沿線國家間人才交流合作”[2]。目前我國已與46個國家和地區(qū)建立了學歷學位互認關系，其中“一帶一路”國家24個[3]。

作為西北內(nèi)陸特色高職院校，留學生培養(yǎng)工作是人才培養(yǎng)工作中的短板。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景之下，職業(yè)院校把握機遇，積極探索并著手實施留學生培養(yǎng)工作，借鑒沿海城市高職院校留學生培養(yǎng)機制中的成功案列，結(jié)合我校辦學優(yōu)勢，利用特色專業(yè)在“一帶一路”沿線國家的就業(yè)需求。制定適合本校學情的留學生學籍管理條例、日常管理規(guī)定、人才培養(yǎng)方案以及配備相應的師資力量。從2017年底開始首次招生“一帶一路”沿線國家留學生，為留學生培養(yǎng)打下堅實的基礎。

1.2 推進職業(yè)院校的國際交流

“一帶一路”沿線大部分國家與我國目前發(fā)展現(xiàn)狀相比發(fā)展相對落后，這些國家的經(jīng)濟、文化、教育各方面相對較為薄弱，它們渴望能夠快速改變現(xiàn)有狀況。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，眾多中國制造及中國企業(yè)進入這些國家，讓它們對中國有了更多的了解，因此它們迫切希望能夠與中國有更多的交流和合作來改變現(xiàn)狀。工業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，工業(yè)的發(fā)展必須要有大量的技術(shù)人才支撐，而作為培養(yǎng)一線技術(shù)人才的高職院校成為它們交流、關注的重點，因此高職院校在近年來的國際交流與合作逐漸增多。

1.3 校企合作國際化

傳統(tǒng)職業(yè)院校的校企合作是與行業(yè)內(nèi)企業(yè)或者區(qū)域內(nèi)企業(yè)提供訂單培養(yǎng)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學研實訓基地建設等，這一系列的校企合作都是與國內(nèi)企業(yè)之間的校企合作，幾乎沒有國際間校企合作的機會。但是，中國石油在海外經(jīng)多年的發(fā)展以及“一帶一路”的推進作用，目前在海外35個國家運行著91個油氣投資合作項目，業(yè)務范圍涉及海、陸常規(guī)與非常規(guī)油氣資源等多領域、上中下游全產(chǎn)業(yè)鏈，形成了從勘探開發(fā)到煉化銷售一體化的石油工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈[4]。這些產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，需要大量的石油化工高技能人才維持產(chǎn)業(yè)鏈裝置的正常運轉(zhuǎn)，而“一帶一路”沿線國家本土不能提供或者直接培養(yǎng)這類人才，因此這些企業(yè)開始在國內(nèi)尋找有實力為企業(yè)培訓本土高技能人才的高職院校，這為我校培養(yǎng)外籍化工操作人員創(chuàng)造了機會。同時隨著“一帶一路”影響力逐步擴大，國際有影響力化工類企業(yè)選擇在國內(nèi)發(fā)展建廠，需要培養(yǎng)大批石油化工操作人員，因此為我校與國際企業(yè)進行合作辦學、訂單培養(yǎng)、數(shù)字化教學資源建設等方面的合作創(chuàng)造機遇，更進一步的推進了校企合作的國際化進程。

1.4 促進學生就業(yè)高質(zhì)量

所謂“高質(zhì)量就業(yè)”是薪酬相對較高、職業(yè)與專業(yè)對口、職業(yè)有保障、穩(wěn)定、學生滿意度高、有職業(yè)發(fā)展空間[5]。我校石油化工類專業(yè)一直以來就業(yè)率居高不下，近幾年，受“一帶一路”大環(huán)境影響，民營化工企業(yè)規(guī)模逐步增大，企業(yè)經(jīng)濟效益較好，員工的工資待遇收入與大國企相當，還有一部分民營企業(yè)在國家政策支持之下走出國門，在石油資源相對豐富的東南亞地區(qū)、西非地區(qū)建廠，這一形式為我校畢業(yè)生不僅提供專業(yè)對口的工作環(huán)境，工資待遇相對其他專業(yè)而言較高，就業(yè)可選擇余地增大。

2 挑戰(zhàn)

2.1 基礎設施薄弱

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，我國高等職業(yè)院校發(fā)展在面臨機遇的同時也面臨著很多挑戰(zhàn)。近年來石油化工產(chǎn)業(yè)對于一線化工操作人員的需求量急劇增加，因?qū)W校地理環(huán)境，校園面積有限，我校在現(xiàn)有基礎設施條件之下，招生人數(shù)幾乎達到滿負荷招生，也不能夠滿足企業(yè)對人才需求。此外，面對企業(yè)大批量的訂單培養(yǎng)，國外企業(yè)員工崗前入職培訓，學校的各項基礎設施與培訓企業(yè)的要求還存在一定差距，是學校面臨基礎設施建設與發(fā)展不均衡的困境。我校正在積極的與政府進行協(xié)調(diào)和溝通，尋找合適的校園建設用地，力爭擴大校園面積，加強基礎設施建設，更好的為“一帶一路”服務。

2.2 專門教師隊伍不足

人才培養(yǎng)過程中，要保障和提高教育教學質(zhì)量，教師的作用至關重要。缺乏具有國際視野的師資隊伍，是目前我國高職院校開展對外交流合作的一項挑戰(zhàn)。高職院校在人才培養(yǎng)方案制定、課程標準、教學過程、教材編寫上還僅僅圍繞當前我國情制定和調(diào)整，對國際發(fā)展趨勢缺乏相應的國際視野，導致高職院校在辦學上難以適應國際化的發(fā)展。此外，在日常教學中，語言不通成為高職教師最大的問題。針對“一帶一路”沿線國家企業(yè)員工培訓，要求教師在短時間內(nèi)使培訓人員達到上崗水平，教師需要用培訓者能夠聽懂的語言進行教學，這就要求教師必須具備過硬的語言功底。目前我國在高等教育普及過程中，英語是作為第二語言學習，而對于其他語言幾乎不可能作為培訓使用語言，專業(yè)教師的語言關成為培訓過程中的難點。首先，加大教師的培訓力度，請專業(yè)培訓機構(gòu)對教師進行集中培訓，創(chuàng)造條件讓教師在特定語言環(huán)境中學習語言；其次，培訓人員在國內(nèi)接受語言培訓一段時間，語言關達到要求后進行專業(yè)培訓。

2.3 國際化水平不高

高職院校經(jīng)過多年的積累，對國內(nèi)員工入職培訓經(jīng)驗豐富，但對國外員工培訓經(jīng)驗不足、重視不夠是高職院校面臨的又一挑戰(zhàn)。在外籍人員培養(yǎng)過程中，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供參考，高職院校由于辦學理念限制，對國際化建設重視程度不夠，沒有相應的配套制度，此外，因地域、文化、宗教信仰、生活習慣、受教育經(jīng)歷不同，相關人員對國際化教育的指標研究不夠，內(nèi)涵缺乏，都讓高職院校在國際化過程中顯得異常艱難。這給我國的高職教師以及高職院校帶來了更多的挑戰(zhàn)、壓力以及機遇，高職院校要加強人才的引進，定期組織教師進行專業(yè)知識以及實踐能力的培訓，進而培養(yǎng)綜合素質(zhì)強的優(yōu)秀教師隊伍，完成新時期 “一帶一路“倡議的發(fā)展要求。

3 結(jié)束語

“一帶一路”戰(zhàn)略作為國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略實施以來為各行各業(yè)所提供的機遇逐漸體現(xiàn)，高職院校是企業(yè)技能人才培養(yǎng)的搖籃，在“一帶一路”背景之下促進留學生培養(yǎng)、國際交流、校企合作等方面的發(fā)展，同時高職院校也面臨諸多壓力與挑戰(zhàn)。