張龍?chǎng)?齊冬梅 ,任 萌,張宏萌,蔣海強(qiáng)

(山東中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心,山東 濟(jì)南 250355)

“十三五”期間，為繼續(xù)推動(dòng)和支持高校深化教育教學(xué)改革，提高高校教學(xué)水平、創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部實(shí)施了中央高校教育教學(xué)改革專項(xiàng)計(jì)劃，并以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，在統(tǒng)籌推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)進(jìn)程中，提出了“建設(shè)一流本科教育，全面提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的要求。

《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2012]4號(hào))指出，要提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室共享平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。伴隨高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平和開(kāi)放幅度的提高，所面對(duì)的安全問(wèn)題也日益突出。尤其與國(guó)內(nèi)醫(yī)療水平休戚相關(guān)的高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室，情況更為復(fù)雜，貴重儀器設(shè)備的安全操作、必需的有毒和易燃易爆試劑的使用與管理，實(shí)驗(yàn)后廢水、廢氣、廢渣等“三廢”處理問(wèn)題，都給實(shí)驗(yàn)室安全管理工作增加了難度。

在“雙一流”建設(shè)的背景下，作為教學(xué)科研的主要實(shí)踐基地，高校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)被認(rèn)為是將腦力勞動(dòng)、思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)踐行動(dòng)和創(chuàng)新能力結(jié)合于一體的科研創(chuàng)造場(chǎng)[1]，更是科技創(chuàng)新、推進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的重要場(chǎng)所。所以，只有不斷提升實(shí)驗(yàn)室服務(wù)能力、有效擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放水平、時(shí)刻保證實(shí)驗(yàn)室安全穩(wěn)定運(yùn)行，才能更好地為“雙一流”建設(shè)服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放不但能作為衡各高校水平的重要指標(biāo)，也能進(jìn)一步培養(yǎng)師生創(chuàng)新能力。

如何使傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全管理模式與時(shí)俱進(jìn)，從而與現(xiàn)代化的中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，構(gòu)建安全的實(shí)驗(yàn)室共享與開(kāi)放體系，不僅需要正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題和不足，更需要利用科學(xué)的思考和實(shí)踐來(lái)改進(jìn)不足，積極探索，提高實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)放的質(zhì)量和效率。

1 現(xiàn)階段存在的問(wèn)題

1.1 安全事故多發(fā)、安全管理體系不健全

從國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局的事故查詢系統(tǒng)和事故案例調(diào)查報(bào)告等途徑獲悉，實(shí)驗(yàn)室安全事故多由火災(zāi)和爆炸事故造成，地點(diǎn)主要集中在生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等實(shí)驗(yàn)室[2]，且多數(shù)由違反操作過(guò)程或操作不當(dāng)引發(fā)的人為因素造成，2018年底發(fā)生的北京交通大學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室爆炸事件實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題提到了前所未有的高度。除此之外，還有實(shí)驗(yàn)室中毒、藥理實(shí)驗(yàn)傳染病傳播等問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)室的安全工作復(fù)雜，涉及設(shè)備操作、三廢處理、水電與消防等多個(gè)方面，部分高校缺少具備相關(guān)專業(yè)學(xué)科知識(shí)的實(shí)驗(yàn)室工作人員，安全意識(shí)不足，容易導(dǎo)致不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除實(shí)驗(yàn)室的安全隱患[3]。

如何對(duì)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全管理問(wèn)題分析，以人為本地轉(zhuǎn)變管理理念，針對(duì)實(shí)際情況健全管理體系和人員體系，對(duì)癥下藥地進(jìn)行探索實(shí)踐，是各大高校迫在眉睫的任務(wù)。

1.2 共享及服務(wù)意識(shí)較弱

許多高校出于完善各實(shí)驗(yàn)室功能的目的，往往存在儀器設(shè)備等資源重復(fù)購(gòu)置問(wèn)題，而且購(gòu)置的設(shè)備一般僅對(duì)本院系師生開(kāi)放，無(wú)法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌校內(nèi)資源的共享與開(kāi)放，不僅不利于各實(shí)驗(yàn)室之間資源共享，也不利于與其他高校、企業(yè)間進(jìn)行教學(xué)和科研的溝通交流[4]，極易造成資源的閑置和浪費(fèi)。

除此之外，目前實(shí)驗(yàn)服務(wù)平臺(tái)的服務(wù)形式較為單一，多為“工作找我”而不是“我找工作”。服務(wù)兄弟單位或地方科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等能力亟待提升，存在工作人員服務(wù)熱情不高，解決實(shí)際問(wèn)題能力欠佳等問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)、長(zhǎng)期、穩(wěn)定的規(guī)劃和管理。在實(shí)際工作當(dāng)中，重心應(yīng)更多放在平臺(tái)服務(wù)與技術(shù)提升上，物盡其用，人盡其才。

1.3 高水平師資不足，缺乏優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)/儀器領(lǐng)域帶頭人

師資建設(shè)存在許多共性問(wèn)題，高校實(shí)驗(yàn)室需要在認(rèn)真審視自身現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，積極整改，探索高水平實(shí)驗(yàn)室工作人員隊(duì)伍建設(shè)的途徑和方法，形成一支兼具理論功底與專業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)用型師資隊(duì)伍[5]。實(shí)驗(yàn)系列師資是高?？蒲械囊痪€主力軍，也是服務(wù)于實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主力軍，然而許多高校在人員招聘時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)系列師資的定位都是教學(xué)輔助作用，招聘門(mén)檻比普通教師稍低，在待遇方面也有一定差距，這些原因容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平不高等問(wèn)題[6]，并且人員流動(dòng)和流失情況也時(shí)有發(fā)生。其次，人員少、任務(wù)重[7]。科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)內(nèi)，能夠熟練操作和掌握各高、精、尖儀器設(shè)備的人員較少，對(duì)儀器設(shè)備的深度挖掘、日常維護(hù)等質(zhì)量大打折扣，培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)、儀器設(shè)備領(lǐng)域的帶頭人更是無(wú)從談起，也無(wú)法產(chǎn)出高水平的科研成果，長(zhǎng)此以往，將不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的發(fā)展。

1.4 大型儀器設(shè)備深度應(yīng)用開(kāi)發(fā)及維護(hù)效率較低

科技的發(fā)展日新月異，儀器設(shè)備的更新?lián)Q代速度較快，會(huì)出現(xiàn)一定的“無(wú)形損耗”現(xiàn)象，少有實(shí)驗(yàn)室能對(duì)現(xiàn)有的儀器設(shè)備進(jìn)行充分消化和二次開(kāi)發(fā)，甚至部分儀器設(shè)備因招標(biāo)與采購(gòu)周期較長(zhǎng)，安裝完成后還未被充分利用過(guò)就面臨淘汰[8]。除此之外，大型儀器設(shè)備由于配件精密復(fù)雜，而且價(jià)格昂貴，往往出現(xiàn)故障時(shí)只能由廠家上門(mén)維護(hù)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和財(cái)力。

1.5 資金及政策保障不足，設(shè)備老舊

一方面來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室籌措經(jīng)費(fèi)能力較低，部分實(shí)驗(yàn)儀器都是使用了十幾年、二十幾年的老設(shè)備，存在一定的安全隱患；另一方面，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不健全，容易出現(xiàn)在確立采購(gòu)計(jì)劃時(shí)，由于不能對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)和專業(yè)的了解和分析，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，設(shè)備循環(huán)應(yīng)用率較低，影響實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)效良性發(fā)展。

除了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室以外，各高校在“雙創(chuàng)”教育領(lǐng)域上的投入也凸顯了實(shí)踐平臺(tái)不足的問(wèn)題，眾創(chuàng)空間、孵化器基地建設(shè)等不完善或利用率不高，學(xué)生往往停留在理論層面，缺乏實(shí)踐歷練，容易造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性較低的狀況[9]。

2 針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的相應(yīng)解決措施

2.1 完善實(shí)驗(yàn)室安全管理體系

想要建立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室安全管理隊(duì)伍，就必須設(shè)置責(zé)任制的安全管理崗位，提高實(shí)驗(yàn)室各層人員的責(zé)任意識(shí)，如管理和文檔雙規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室分級(jí)管理工作[10]；適度集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合的管理模式[7]等，安全有序運(yùn)行才是保證實(shí)驗(yàn)室工作的必要條件。

在完善安全管理體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)把控試劑和“三廢”的安全管理。對(duì)于危化品要建立從購(gòu)置到安全使用整個(gè)流程的嚴(yán)格登記與安全存放，在各個(gè)環(huán)節(jié)安排專門(mén)人員科學(xué)管理，舉安全之盾，防事故之患[1]。

2.2 重抓落實(shí)師生安全意識(shí)學(xué)習(xí)

僅僅加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理和工作人員的安全責(zé)任感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的師生也要進(jìn)行充分的安全意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)安全培訓(xùn)。將設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)與準(zhǔn)入制度作為實(shí)驗(yàn)室服務(wù)與開(kāi)放的首要任務(wù)，只有考試通過(guò)者才能獲得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的資格，讓進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的師生學(xué)會(huì)正確的實(shí)驗(yàn)操作和方法，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)突發(fā)事故的應(yīng)對(duì)和處理辦法。

2.3 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室服務(wù)意識(shí)，建立完善共享機(jī)制

資源共享是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)，能夠充分利用資源，避免重復(fù)和浪費(fèi)。國(guó)家對(duì)各高校都有一定的政策和資金支持，實(shí)驗(yàn)室設(shè)施較為齊全，應(yīng)打破傳統(tǒng)方式敢于創(chuàng)新，建設(shè)成為科學(xué)規(guī)范的資源共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。對(duì)外開(kāi)放時(shí)落實(shí)實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)和準(zhǔn)入制度，提升實(shí)驗(yàn)參與者的責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)[4]，實(shí)現(xiàn)共享。

近年來(lái)，國(guó)家大力倡導(dǎo)高?！半p創(chuàng)”建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室工作應(yīng)著手于實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化共享和提升自我服務(wù)水平上，推動(dòng)跨學(xué)科合作研究團(tuán)隊(duì)的建立，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的形成，使高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮更大的良性作用。

2.4 提升實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y水平，建立實(shí)驗(yàn)/儀器領(lǐng)域優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

“雙一流”建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)之一即是一流的師資隊(duì)伍。高水平的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y結(jié)構(gòu)，才能將現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室凝聚成具有強(qiáng)大知識(shí)儲(chǔ)備、卓越科研能力、極具創(chuàng)新活力的開(kāi)放平臺(tái)。比如面向?qū)嶒?yàn)人員組織專業(yè)的儀器設(shè)備培訓(xùn)，重視實(shí)驗(yàn)設(shè)備的規(guī)范使用和維護(hù)問(wèn)題；面向?qū)嶒?yàn)人員采取具體而有效的培訓(xùn)對(duì)策[11]，夯實(shí)基礎(chǔ)，深度挖掘，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)人員的技術(shù)水平；為實(shí)驗(yàn)人員提供繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，考研、考博、出國(guó)深造等；建立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域或者儀器設(shè)備領(lǐng)域的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，碰撞思維的火花，夯實(shí)維護(hù)儀器設(shè)備的基礎(chǔ)，只有高水平的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍才能最大程度地發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用。

優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)技術(shù)研發(fā)、大型儀器設(shè)備功能開(kāi)發(fā)等方面的重要人才，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的重要參與者和中堅(jiān)力量[12]。為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的保障，提高一線技術(shù)人員開(kāi)放共享的積極性，2017年9月頒發(fā)了《國(guó)家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器開(kāi)放共享管理辦法》，其中規(guī)定，科研設(shè)施與儀器管理單位應(yīng)建立和穩(wěn)定高水平專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍，在崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、薪酬待遇、職稱晉升和評(píng)價(jià)考核等方面實(shí)行富有激勵(lì)性的政策措施[13]。同時(shí)，多所高校也采取了一系列措施，比如從外部管理層面和內(nèi)部建設(shè)角度出發(fā)建立師資考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)行一系列獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員自身的自我管理和約束，良性發(fā)展[5]等。

2.5 提高實(shí)驗(yàn)室相關(guān)支持，對(duì)大型儀器設(shè)備進(jìn)行深度應(yīng)用開(kāi)發(fā)

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)是將新的實(shí)驗(yàn)設(shè)想和新的信息轉(zhuǎn)化為新技術(shù)和新成就的孵化室[14]。

在“雙一流”建設(shè)的大背景下，國(guó)家提供了各項(xiàng)政策與資金支持，各高校應(yīng)當(dāng)對(duì)下?lián)芎妥曰I經(jīng)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分配，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)的重視程度，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上先后有序地進(jìn)行儀器設(shè)備的逐步更新和維護(hù)維修。尤其在引進(jìn)大型儀器設(shè)備時(shí)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要全程參與安裝與調(diào)試流程，規(guī)范學(xué)習(xí)，培訓(xùn)后積極實(shí)驗(yàn)，提高大型儀器設(shè)備的利用率，避免閑置和浪費(fèi)[15]。另外，還應(yīng)就實(shí)驗(yàn)室具體狀況進(jìn)行布局重新規(guī)劃，形成具有特定功能的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，增強(qiáng)科研和服務(wù)能力，對(duì)老舊線路和水電等設(shè)施加強(qiáng)檢測(cè)，消除安全隱患，保障教學(xué)和科研。

2.6 善于利用信息手段，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

2015年政府工作報(bào)告中提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新要求，主動(dòng)快速地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室信息化進(jìn)程，比如制作儀器設(shè)備操作規(guī)程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)或者設(shè)備相關(guān)公眾號(hào)等，讓用戶能更好地規(guī)范使用。

3 討論與結(jié)語(yǔ)

一流的學(xué)科，一流的實(shí)驗(yàn)室和一流的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍都是建設(shè)“雙一流”大學(xué)的重要組成部分，尤其實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的水平高低直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和科研水平的提高[15]。高校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)這支隊(duì)伍發(fā)揮應(yīng)有的作用；而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也應(yīng)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)、提升服務(wù)范圍和水平，為“雙一流”建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)[16]。

高?？蒲袆?chuàng)新能力的發(fā)揮決定了一個(gè)國(guó)家未來(lái)的科技競(jìng)爭(zhēng)力，而實(shí)驗(yàn)室管理模式對(duì)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高有非常重要的作用，國(guó)內(nèi)外高等院校及科研院所均對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開(kāi)放與共享進(jìn)行了廣泛的探討。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在開(kāi)放與共享過(guò)程中，首當(dāng)其沖的就是實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，保證了安全，才有科研實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。在國(guó)家大力倡導(dǎo)大學(xué)“雙創(chuàng)”工作的大環(huán)境之下，一個(gè)開(kāi)放的共享平臺(tái)可以給學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)絕不僅僅是畢業(yè)之后才要注重的事情，它貫穿在大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和科學(xué)實(shí)踐之中，也貫穿在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)放過(guò)程里的方方面面?！半p一流”建設(shè)中，一流學(xué)科和一流大學(xué)的建立，不僅會(huì)推動(dòng)全學(xué)科創(chuàng)新和進(jìn)步的動(dòng)力，也是實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍自身發(fā)展的迫切需求，只有秉持開(kāi)放共享的決心，正確認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題并積極改進(jìn)，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的提升與進(jìn)步，為全學(xué)科發(fā)展添磚加瓦。