馬洪娜,檀龍顏

(貴州中醫(yī)藥大學(xué) 藥學(xué)院，貴州 貴陽 550025)

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)新生的思想也呈現(xiàn)多種多樣的變化[1]。中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生群體相對于綜合性大學(xué)的學(xué)生群體具有更多的不確定因素[2]。所以，中醫(yī)藥大學(xué)新生的入學(xué)教育不僅要及時，而且必須體現(xiàn)中醫(yī)藥文化特色。本文以中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)類專業(yè)為例，探討了入學(xué)教育理念、內(nèi)容、形式和師資等問題，以期為更好的實施相關(guān)教育改革提供參考。

1 對中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)類專業(yè)入學(xué)教育的質(zhì)疑

1.1 入學(xué)教育的理念：“是什么”？

入學(xué)教育是一種什么樣的教育？把入學(xué)教育單純的理解為對學(xué)校、對行為規(guī)范、對學(xué)校生活和專業(yè)的了解，是過于簡單的。在綜合性院校,入學(xué)教育發(fā)揮重要作用是因為符合學(xué)校的實際情況。中醫(yī)藥大學(xué)有著自己的特點，簡單的照搬綜合性院校的做法是不可取的，特別是藥學(xué)類專業(yè)，專業(yè)本身及其所處中醫(yī)藥大學(xué)這樣的環(huán)境氛圍都要求其入學(xué)教育體現(xiàn)自己的特色。

1.2 入學(xué)教育的內(nèi)容：“教什么”？

目前，對于高校新生的入學(xué)教育主要涉及安全教育、行為規(guī)范、校史校情和學(xué)科教育等幾個方面[3]。對于學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、人文指導(dǎo)、思維和方法論指導(dǎo)等方面非常缺乏，特別是這些教育過程中，并沒有把認(rèn)識、理解和傳播中醫(yī)藥文化體現(xiàn)出來。

1.3 入學(xué)教育的形式：“怎么教”？

由于部分高校的教學(xué)資源匱乏，多數(shù)采取集體授課的形式進行[1]。這種形式很單一，基本上沿襲了“滿堂灌”、“填鴨式”的做法，并沒有考慮到學(xué)生接受與否。目前，社會發(fā)展很迅速，來自社會的沖擊很多，給學(xué)生的思想帶來較大的影響，因此，在入學(xué)教育形式方面還應(yīng)與時俱進。

1.4 入學(xué)教育的師資：“誰來教”？

關(guān)于“誰來教”的問題，一直以來，多數(shù)院校把所有工作都推給輔導(dǎo)員，認(rèn)為這都是輔導(dǎo)員該做的事情。誠然，輔導(dǎo)員在學(xué)生大學(xué)生活過程中起著非常重要的作用。但我們都知道，輔導(dǎo)員不可能是“多面手”，不能兼顧各個方面。所以，在引導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才方面輔導(dǎo)員是遠遠不夠的。

2 對中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)類專業(yè)入學(xué)教育的反思

2.1 入學(xué)教育的理念：全面藥學(xué)人才教育的開端

入學(xué)教育是進入大學(xué)的第一節(jié)課，是打基礎(chǔ)、角色轉(zhuǎn)變、樹信心的重要時期，是形成紀(jì)律觀念和行為準(zhǔn)則的關(guān)鍵時期[4]。在這幾方面，對于藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生來說并無不同。然而，對于藥學(xué)類專業(yè)的同學(xué)，入學(xué)教育更是開啟探索祖國藥學(xué)寶庫大門第一步，是認(rèn)識和傳播中醫(yī)藥文化的開始，因此是全面藥學(xué)人才教育的開端。

2.2 入學(xué)教育的內(nèi)容：中醫(yī)藥文化的傳播者

對于藥學(xué)類專業(yè)的學(xué)生，要在每一個入學(xué)教育的方面滲透中醫(yī)藥文化，讓他們不僅成為全面發(fā)展的人才，同時成為中醫(yī)藥文化的傳播者。而且，在入學(xué)教育乃至整個大學(xué)教育的過程中，都要把認(rèn)識、理解和掌握中醫(yī)藥文化貫穿在大學(xué)學(xué)習(xí)的各個方面。這樣才能使中醫(yī)藥文化成為藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的根、藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的魂，在應(yīng)用現(xiàn)代西藥學(xué)方法的同時，守住中藥學(xué)研究的根本，才能在中藥學(xué)研究中創(chuàng)新發(fā)展。

2.3 入學(xué)教育的形式：多種形式相結(jié)合

根據(jù)藥學(xué)類專業(yè)的特點，對不同的入學(xué)教育可以采取多種形式。如在安全教育方面，可以采取舉辦社會講座的方式。在校史校情方面可以采取參觀展覽的方式。對于學(xué)生手冊的學(xué)習(xí)可以采取集中學(xué)習(xí)結(jié)合專題討論的形式。生活適應(yīng)方面，可通過新老生交流會對學(xué)生進行一對一幫助。學(xué)科教育則可通過參觀教學(xué)平臺、實驗室等結(jié)合專業(yè)特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理指導(dǎo)方面，可建立專門的機構(gòu)，學(xué)生可通過單獨預(yù)約的方式解決問題，同時也可定期根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)進行專題的講座。關(guān)于科研素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵新生積極參與教師的科研課題。就業(yè)指導(dǎo)方面，可采取參觀制藥公司和招聘會的方式進行。關(guān)于人文素質(zhì)方面，可采取讀經(jīng)典，競賽等形式?？傊?，采取多種多樣的形式，全方位的開展入學(xué)教育。此外，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富入學(xué)教育的形式，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展入學(xué)教育。

2.4 入學(xué)教育的師資：專才專用導(dǎo)師制

在入學(xué)教育師資方面，主要是解決“誰來教”這個問題。根據(jù)當(dāng)前培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，可通過導(dǎo)師制來進行。即不同的教育內(nèi)容由不同的專業(yè)人員來進行。例如，入學(xué)教育首先可以請“國醫(yī)大師”為新生講解中醫(yī)藥文化；職業(yè)生涯規(guī)劃，可以請知名企業(yè)家開展講座，增強學(xué)生職業(yè)的榮譽感；心理指導(dǎo)，可以聘請專業(yè)的心理教師在工作室為同學(xué)服務(wù)；人文素質(zhì)的培養(yǎng)，可以請人文學(xué)院的老師舉辦講壇類的活動等。所以，聘請各類導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，不僅有利于入學(xué)教育，同時可一直陪伴學(xué)生到畢業(yè)，為大學(xué)生的培養(yǎng)保駕護航。

3 結(jié)語

我們應(yīng)從多角度認(rèn)識藥學(xué)類專業(yè)的特點，結(jié)合學(xué)生、學(xué)校的實際情況設(shè)計入學(xué)教育方案，以多種形式全方位培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)新時代的藥學(xué)類人才，為祖國的藥學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻力量。