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(沈陽(yáng)化工大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110142)

沈陽(yáng)化工大學(xué)能源化工特色專業(yè)以成果導(dǎo)向教育(OBE)為理念，以基于構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行(CDIO)為人才培養(yǎng)模式，以“合作化育人、家庭化培養(yǎng)、個(gè)性化指導(dǎo)”(三化)為舉措，構(gòu)建“113”應(yīng)用型人才培養(yǎng)新體系，使能源化工專業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的工程技術(shù)人才[1]。能源化工特色專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代加工技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)中高級(jí)人才有了更新、更高的要求：既要有一定的理論知識(shí)，又要有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力；既要能解決生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題，又要有技術(shù)創(chuàng)新能力。為了能夠培養(yǎng)出這樣的高技能人才，適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、實(shí)行一體化課程教學(xué)模式勢(shì)在必行[2-8]。

1 突出合作化育人

提高工科專業(yè)學(xué)生的工程化能力訓(xùn)練是新形勢(shì)下基本要求，能源化工專業(yè)充分吸納化學(xué)工程與工藝專業(yè)工程教育認(rèn)證專家建議，為解決人才培養(yǎng)體系中工廠實(shí)踐偏弱的短板現(xiàn)象，學(xué)院在113建設(shè)過(guò)程中盡最大努力與企業(yè)保持長(zhǎng)期合作化育人關(guān)系，采取鞏固原有合作企業(yè)和新建立合作企業(yè)的雙重方式，最大限度的發(fā)揮企業(yè)在113建設(shè)中的工程化作用。針對(duì)能源化工專業(yè)一個(gè)整班的學(xué)生，工程實(shí)踐過(guò)程可以嘗試在同一個(gè)企業(yè)、按照不同學(xué)年進(jìn)行多次循環(huán)，有序提升，漸進(jìn)式的加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。依托穩(wěn)定的合作企業(yè)，可將企業(yè)規(guī)?；a(chǎn)的大宗化工產(chǎn)品作為畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，補(bǔ)充設(shè)計(jì)項(xiàng)目，改變目前畢業(yè)設(shè)計(jì)課題數(shù)量偏少的局面。通過(guò)探索和實(shí)踐，目前本專業(yè)合作化育人的建設(shè)成果已得到彰顯，主要有：(1)打造國(guó)內(nèi)具有鮮明特色的碳1化工全鏈條實(shí)踐基地，做到“虛擬實(shí)驗(yàn)-產(chǎn)品研發(fā)-產(chǎn)品生產(chǎn)”三位一體的有效融合，能夠讓我們的學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)校園就接觸碳一化工基礎(chǔ)工程化知識(shí)，能夠讓我們的學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)中充分掌握碳一化工的工程過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在四年學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)碳一化工全鏈條實(shí)踐。(2)學(xué)院與中國(guó)民營(yíng)500強(qiáng)企業(yè)開(kāi)創(chuàng)了校企合作化育人的新篇章，企業(yè)整班接受學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的模式為能源化工專業(yè)學(xué)生的合作化培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。(3)學(xué)院與石化院合作成立了“教師工程培訓(xùn)與113人才培養(yǎng)合作示范學(xué)院”，聘請(qǐng)了省石化院專家擔(dān)任學(xué)院青年教師工程實(shí)踐能力培訓(xùn)導(dǎo)師和113人才培養(yǎng)指導(dǎo)教師。(4)學(xué)院與省內(nèi)13家企業(yè)簽訂了本科生實(shí)習(xí)基地協(xié)議，聘請(qǐng)了相關(guān)企業(yè)專家擔(dān)任113人才培養(yǎng)指導(dǎo)教師。

2 開(kāi)展家庭化培養(yǎng)

家庭化培養(yǎng)是為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)遠(yuǎn)離父母的學(xué)校生活，以培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)建構(gòu)大學(xué)生的成人意識(shí)、主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。目前家庭化培養(yǎng)的建設(shè)成果主要有：(1)制定了家庭化培養(yǎng)實(shí)施方案。(2)組建了5個(gè)大家庭。大家庭成員家長(zhǎng)由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，把握家庭化育人效果。家庭主要成員包括：專業(yè)教師、企業(yè)兼職教師、優(yōu)秀校友、政治輔導(dǎo)員、研究生以及5～6名本科生，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的協(xié)同指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在家庭內(nèi)部的有效互動(dòng)。(3)形成了校內(nèi)家庭與校外家庭聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)院適時(shí)召開(kāi)了校內(nèi)家長(zhǎng)、新生家長(zhǎng)與學(xué)生見(jiàn)面溝通座談會(huì)，建立溝通渠道新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化溝通交流，形成互動(dòng)，有利于掌握學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步狀態(tài)。

化學(xué)工程學(xué)院能源化學(xué)工程專業(yè)是學(xué)校113試點(diǎn)建設(shè)的特色專業(yè)。學(xué)院重視三化育人在本科生培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用。按照學(xué)校和學(xué)院要求，學(xué)院由院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)導(dǎo)師、優(yōu)秀校友、專任教師、輔導(dǎo)員組成家庭輔導(dǎo)小組，將本專業(yè)不同年級(jí)的同學(xué)混合組成若干小組，分別成為各家庭小組的組員。本專業(yè)在家庭化培養(yǎng)方面已經(jīng)進(jìn)行了初步的建設(shè)，目前已經(jīng)與同學(xué)們建立了流暢的溝通平臺(tái)，并實(shí)現(xiàn)定期面對(duì)面交流機(jī)制。

通過(guò)家庭化培養(yǎng)，我們的學(xué)生在分析和解決問(wèn)題能力、學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性、身體健康、心理健康等方面都有了較大的提高，有利于他們踏入社會(huì)后能順利融入社會(huì)，為國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)和和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3 強(qiáng)化個(gè)性化指導(dǎo)

個(gè)性化指導(dǎo)的核心目標(biāo)是促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人的全面而自由發(fā)展，基本目標(biāo)是幫助大學(xué)生按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成畢業(yè)要求，并藉此塑造大學(xué)生的工程師特質(zhì)。目前個(gè)性化指導(dǎo)的建設(shè)成果主要有：(1)制定了個(gè)性化指導(dǎo)實(shí)施方案，具體實(shí)施中把學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)以及發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。(2)為專業(yè)所有同學(xué)配備了個(gè)性化指導(dǎo)教師，包括學(xué)習(xí)導(dǎo)師、實(shí)踐導(dǎo)師、興趣導(dǎo)師、就業(yè)導(dǎo)師和心理導(dǎo)師。(3)成立了多種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、興趣和心理的個(gè)性化小組，包括：讀書(shū)小組、英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組、哲學(xué)學(xué)習(xí)小組、心理學(xué)學(xué)習(xí)小組、科技競(jìng)賽小組、社會(huì)實(shí)踐小組、藝術(shù)欣賞小組等。制定操作性強(qiáng)的113育人手冊(cè)。為有效實(shí)施113人才培養(yǎng)體系，學(xué)院制定了操作性強(qiáng)的《能源化工特色專業(yè)113育人手冊(cè)》，學(xué)生人手一本。以育人手冊(cè)為抓手，通過(guò)113育人手冊(cè)寫實(shí)性循環(huán)填寫，使學(xué)生、班主任、校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)六個(gè)模塊相互跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果達(dá)成度的實(shí)時(shí)掌握和干預(yù)指導(dǎo)。

綜上，113體系建設(shè)發(fā)揚(yáng)并充實(shí)了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，填充了新的元素，賦予了新的內(nèi)涵，需要在實(shí)踐中逐步探索、積累經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到工科專業(yè)人才培養(yǎng)向工程化能力提高的取向目標(biāo)。