賴亞輝，鄭云恒

(北華大學(xué) 醫(yī)學(xué)院，吉林 吉林市132013)

1 高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力和科研能力的現(xiàn)狀

目前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍中不同程度地存在職業(yè)能力不強(qiáng)和科研水平不高的問(wèn)題，這也是學(xué)生思想教育工作中比較薄弱的環(huán)節(jié)。 在思想教育方面，缺乏對(duì)學(xué)生整體思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值觀變化的研判，對(duì)德育的內(nèi)涵以及教育方式掌握不夠，思想引領(lǐng)作用不強(qiáng)，缺少與學(xué)生們有效的思想交流和引導(dǎo)的方式；在學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)咨詢、心理問(wèn)題干預(yù)、就業(yè)指導(dǎo)和社會(huì)適應(yīng)性等方面，難以適應(yīng)學(xué)生需求和思想教育形勢(shì)的發(fā)展[1]。 當(dāng)面對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、思想觀念、價(jià)值觀等問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員本身也存在疑惑，不能有效地解答或處理學(xué)生的問(wèn)題，難以完成人生導(dǎo)師的要求。 對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體等新技術(shù)掌握不夠全面，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)咨詢、信息交流等方面存在著一定困難。對(duì)學(xué)生的教育方式、工作方法方面較為簡(jiǎn)單，仍習(xí)慣于說(shuō)教、灌輸和紀(jì)律約束，缺少師生的雙向交流，尊重學(xué)生自主性方面做得不到位。 同時(shí)，輔導(dǎo)員開(kāi)展科研工作的意識(shí)和能力較弱，常用老傳統(tǒng)、老經(jīng)驗(yàn)處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，理論功底不夠扎實(shí)，新知識(shí)掌握較少，不能運(yùn)用科學(xué)的方法研究與探索現(xiàn)存問(wèn)題。 許多輔導(dǎo)員主觀上缺乏自覺(jué)開(kāi)展科研工作的意愿，日常工作中缺少科研工作安排和計(jì)劃，為了晉升職稱才會(huì)考慮參與科學(xué)研究工作或撰寫論文。 客觀上，大量的學(xué)生管理工作使輔導(dǎo)員缺少時(shí)間或精力去系統(tǒng)地開(kāi)展某一研究項(xiàng)目；科研選題方面往往無(wú)從下手，難以確定研究方向，缺少相關(guān)科學(xué)研究的訓(xùn)練和培養(yǎng)；輔導(dǎo)員往往相對(duì)固定于某一專業(yè)的學(xué)生管理工作，與專業(yè)教師交流較少，在搭建科研團(tuán)隊(duì)方面存在困難，缺乏與團(tuán)隊(duì)、多學(xué)科專家的合作與指導(dǎo)[2]。 另一方面，一些高校在思想政治領(lǐng)域和學(xué)生管理方面科研環(huán)境的構(gòu)建不夠，輔導(dǎo)員申報(bào)科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)較少，缺少資金支持，缺少相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制、政策，輔導(dǎo)員的專業(yè)職稱晉升機(jī)會(huì)少，學(xué)術(shù)地位較低，這些都阻礙著輔導(dǎo)員參與科研工作的主動(dòng)性、積極性，造成輔導(dǎo)員科研水平不高的情況，影響其職業(yè)能力的提高。

2 新時(shí)代對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的要求

中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，教育部頒布了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》。 這些文件明確了教育“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，要求強(qiáng)化高校政治思想工作，明確了“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的教育目標(biāo)和工作路徑。 輔導(dǎo)員是高校學(xué)生的思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，這些多重角色的工作任務(wù)，要求輔導(dǎo)員必須具有較高的政治思想素質(zhì)和綜合能力。 在其職業(yè)能力特征中，要求輔導(dǎo)員要政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正；具備寬口徑的知識(shí)儲(chǔ)備，具備組織管理能力和語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，具備教育引導(dǎo)能力、調(diào)查研究能力等。 在其職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)中要求輔導(dǎo)員不僅要具備工作經(jīng)驗(yàn)，還要有較強(qiáng)研究能力，要不斷地積累理論和實(shí)踐成果。

在輔導(dǎo)員的工作職責(zé)中，對(duì)應(yīng)著相關(guān)理論、知識(shí)要求，以及多種職業(yè)能力(標(biāo)準(zhǔn))的要求，規(guī)定了在思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、理論和實(shí)踐研究九個(gè)職業(yè)功能應(yīng)具備的多方面職業(yè)能力，其中職業(yè)功能的核心是思想政治教育，就是要做好學(xué)生的思想理論教育和價(jià)值觀引領(lǐng)和培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”教育根本任務(wù)。這不僅規(guī)范輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)和任務(wù)，明晰崗位職責(zé)和工作重點(diǎn)，也明確了輔導(dǎo)員工作的思想政治教育的專業(yè)內(nèi)涵，為輔導(dǎo)員提升政治素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向，確定了專業(yè)化、職業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)內(nèi)容。為此，輔導(dǎo)員必須要具有堅(jiān)定正確的政治方向和理想信念，樹(shù)立起科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀，能夠運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去分析社會(huì)現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)，以此強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)。 輔導(dǎo)員要積累多學(xué)科知識(shí)、多方面能力勝任崗位需要，就必須加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能從多變復(fù)雜的工作實(shí)際中，在遇到新情況或問(wèn)題時(shí)，具有觀察問(wèn)題、研究問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，不斷探索新時(shí)期大學(xué)生工作的新思路、新方法，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提高理論認(rèn)識(shí)，從而有效地提高輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力以適應(yīng)崗位職責(zé)的要求。

3 科研水平對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提高至關(guān)重要

新時(shí)期輔導(dǎo)員工作職責(zé)及工作實(shí)際中存在的各種問(wèn)題，都要求輔導(dǎo)員必須不斷提高自身的政治素質(zhì)和職業(yè)能力。 而素質(zhì)和能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要高校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工部門、輔導(dǎo)員本人共同參與規(guī)劃、設(shè)計(jì)，需要不斷地投入、實(shí)施與實(shí)踐。 高等學(xué)校應(yīng)以政治素質(zhì)和職業(yè)能力為核心進(jìn)行輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，應(yīng)該將科研意識(shí)的培養(yǎng)、科研水平的提高作為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)水平和職業(yè)能力建設(shè)的重要內(nèi)容，作為輔導(dǎo)員發(fā)展與培訓(xùn)、管理與考核的重要內(nèi)容，不斷改善科研工作條件，創(chuàng)建科研工作平臺(tái)，搭建科研團(tuán)隊(duì)，為高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供保障。

3.1 提升科研水平是輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的重要內(nèi)容

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出，輔導(dǎo)員要主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生思想政治教育方面的理論和方法，不斷提高工作技能和水平。 高等院校應(yīng)當(dāng)重視、鼓勵(lì)、支持輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐中，在思想政治教育學(xué)科發(fā)展方面開(kāi)展系統(tǒng)的科學(xué)研究。 為此，輔導(dǎo)員應(yīng)圍繞思想政治教育為核心內(nèi)容開(kāi)展專業(yè)性的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研究，必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究馬克思主義中國(guó)化相關(guān)理論及知識(shí)、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值體系、黨史等，筑牢自身的政治理論基礎(chǔ)，提高自身的政治素養(yǎng)，堅(jiān)定正確的政治方向和理想信念，用高水平思想工作方法引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，用愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育大學(xué)生，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的情懷，敬業(yè)和奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，誠(chéng)信和友愛(ài)的品格。 輔導(dǎo)員可根據(jù)自身的教育背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)驗(yàn)、自身存在不足等情況，強(qiáng)化理論知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握思想政治專業(yè)的基本知識(shí)——思想政治道德觀教育、思想政治教育史、思想政治教育學(xué)原理、思想政治教育方法論、思想政治教育心理學(xué)和心理健康教育等，運(yùn)用相關(guān)技能來(lái)有效地處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。 在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展系統(tǒng)的專業(yè)研究，運(yùn)用相關(guān)理論觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成相應(yīng)的科學(xué)研究方向，總結(jié)出相應(yīng)的研究成果，從而提高思想教育領(lǐng)域的理論、經(jīng)驗(yàn)及成果水平，克服專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)“窄”的問(wèn)題，減少經(jīng)驗(yàn)式的工作方法，發(fā)揮思想政治教育科學(xué)的專業(yè)作用，形成規(guī)范化的工作方式，從而提高大學(xué)生思想教育的有效性，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的思想政治工作方面專業(yè)化、職業(yè)化水平[3]。 另一方面，輔導(dǎo)員科研能力的提高，促進(jìn)了自身發(fā)展，強(qiáng)化教師的角色定位，強(qiáng)化了對(duì)工作職業(yè)化、專業(yè)化的認(rèn)識(shí)，提升自我價(jià)值、學(xué)術(shù)地位和職業(yè)認(rèn)同，進(jìn)而不斷激發(fā)創(chuàng)新工作熱情。

3.2 提升科研水平是輔導(dǎo)員解決新問(wèn)題的主要方法

通常情況下，輔導(dǎo)員承擔(dān)著大量、繁雜的日常工作，同時(shí)要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新情況，一方面要面對(duì)政治思想教育學(xué)科、管理學(xué)科等學(xué)科的迅速發(fā)展，面對(duì)相關(guān)法規(guī)、政策的出臺(tái)、修訂等變化；另一方面要應(yīng)對(duì)學(xué)生工作中涌現(xiàn)出來(lái)的新問(wèn)題，如不同的意識(shí)形態(tài)、不良的信息傳播、校園貸款和傳銷的發(fā)生，學(xué)生中出現(xiàn)的不健康心理問(wèn)題，學(xué)業(yè)困難和未來(lái)職業(yè)發(fā)展等。 若要高效率、有成效地應(yīng)對(duì)上述新情況、新問(wèn)題，就要求輔導(dǎo)員必須不斷學(xué)習(xí)、思考與探索，掌握黨的方針政策、創(chuàng)新理論知識(shí)和大學(xué)生管理工作的相關(guān)知識(shí)，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)等專業(yè)性知識(shí)[4]。 在深厚的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員能夠根據(jù)工作重點(diǎn)或存在問(wèn)題，查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，廣泛地交流，進(jìn)行潛心、系統(tǒng)的科學(xué)研究，分析情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用于實(shí)踐中，結(jié)合實(shí)際情況，采用不同的工作方式，解決新問(wèn)題，形成自己的相關(guān)總結(jié)和工作經(jīng)驗(yàn)體系，再次運(yùn)用于未來(lái)的實(shí)際工作，這樣如此反復(fù)，不斷地提高思想政治教育工作質(zhì)量與效果，有效地解決工作中的新問(wèn)題。

3.3 提升科研水平是輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作思路的有效途徑

高水平大學(xué)的建設(shè)，“一流高?！焙汀耙涣鲗W(xué)科”的目標(biāo)追求，離不開(kāi)高校所有人的努力，承擔(dān)教師和管理者雙重職責(zé)的輔導(dǎo)員，需要加強(qiáng)觀念創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)、高質(zhì)量地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)需求及高等教育事業(yè)的發(fā)展。 輔導(dǎo)員站在大學(xué)生思想政治教育和管理的前沿，必須緊跟新形勢(shì)，創(chuàng)新工作方法，這是做好工作的前提和保障。 僅依靠老經(jīng)驗(yàn)、舊辦法，難以應(yīng)對(duì)學(xué)生工作的新要求和新問(wèn)題，輔導(dǎo)員職業(yè)難以有專業(yè)化的發(fā)展。 科研工作本身就是創(chuàng)新過(guò)程，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維與探究新方法的重要途徑。 輔導(dǎo)員運(yùn)用科學(xué)研究的方法，在拓展相關(guān)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱學(xué)生工作領(lǐng)域的最新進(jìn)展，系統(tǒng)地調(diào)查研究和工作實(shí)踐，從而提高輔導(dǎo)員收集資料、信息處理、調(diào)查研究、分析判斷、文字表達(dá)等方面的能力，鍛煉、培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)、決策能力；通過(guò)總結(jié)或論文撰寫，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作規(guī)律性的認(rèn)識(shí)；通過(guò)借鑒新經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)思考與歸納總結(jié)，改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新工作思路，運(yùn)用科學(xué)的工作方式，提高工作實(shí)效，形成輔導(dǎo)員對(duì)某方面工作的新穎、獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解及工作方法，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，拓寬工作思路，成為創(chuàng)新型、研究型的輔導(dǎo)員。

3.4 提升科研水平是輔導(dǎo)員從事理論研究和實(shí)踐研究的直接方式

思想政治教育學(xué)是一門新興學(xué)科，需要不斷進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，需要完善學(xué)科結(jié)構(gòu)，充實(shí)理論體系，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生的思想教育、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及日常管理、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)等項(xiàng)工作，都有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)支持、相應(yīng)的技能支撐，高校學(xué)生工作也是有理論、技能、規(guī)律可循的。 這些需要輔導(dǎo)員從學(xué)者的角度掌握理論知識(shí)，研究相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容、工作規(guī)律。 通過(guò)開(kāi)展某一領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)的科研工作，輔導(dǎo)員不僅能強(qiáng)化科研意識(shí)，積累相關(guān)的理論知識(shí)，也可以通過(guò)科研項(xiàng)目的實(shí)施，歸納總結(jié)和撰寫論文，產(chǎn)生新的理論觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)成果，從而豐富和發(fā)展學(xué)科的理論研究。 另一方面將理論成果或經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于學(xué)生工作實(shí)際，不僅能提高輔導(dǎo)員的實(shí)踐能力，還會(huì)帶來(lái)明顯的工作成效和高水平的研究成果，形成理論與實(shí)踐結(jié)合的良性循環(huán)，使輔導(dǎo)員成為思想政治教育、學(xué)生管理領(lǐng)域的專家。