舒 友，陳迪釗，歐陽躍軍，趙子劍，唐莉莉，胡揚劍，向德軒

(懷化學(xué)院 化學(xué)與材料工程學(xué)院，湖南 懷化 418000)

應(yīng)用型本科人才與技能型人才不同，是在具有技能型人才特點的基礎(chǔ)上，具備更深厚的專業(yè)理論和更廣泛的專業(yè)前沿知識的人才，是與社會和企業(yè)或產(chǎn)業(yè)需求高度對接的人才[1-2]。近年來，隨著國家大力推進(jìn)部分本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究越來越多，越來越深入，且各有特色[3-6]。材料是構(gòu)成人類現(xiàn)代社會文明和國民經(jīng)濟的三大支柱之一。如何做好材料類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為當(dāng)今社會及現(xiàn)代經(jīng)濟快速發(fā)展輸送高質(zhì)量應(yīng)用型人才，成為各高校高度重視的問題之一，從而也促生了眾多的材料類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的研究成果。如劉立柱等[7]以哈爾濱理工大學(xué)材料類“專業(yè)為例，分析了“研究型”向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型的“轉(zhuǎn)型期”“材料類”專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想與基本原則，論述“材料類”專業(yè)工程應(yīng)用型人才特色培養(yǎng)模式的建立、實施、成效及推廣價值。孫婧等[8]針對河北建筑工程學(xué)院材料專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以實際就業(yè)需求為目標(biāo)，構(gòu)建一個“綜合試驗-實習(xí)-畢業(yè)論文-就業(yè)”為一體的實踐教學(xué)體系，全面提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。任京成等[9]對當(dāng)前材料類專業(yè)應(yīng)用型人才專業(yè)培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策。他們認(rèn)為對于地方院校的材料類專業(yè)應(yīng)以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主要培養(yǎng)對象，以工程能力和市場條件下崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本。懷化學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院順應(yīng)我省“六大重點產(chǎn)業(yè)”及武陵山片區(qū)“特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)”發(fā)展方向，堅持“應(yīng)用性、地方性、民族性”的特色發(fā)展之路，短短幾年，搶抓機遇，深化產(chǎn)學(xué)研融合，不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研融合模式，逐步建立起“一定位三對接”材料類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量得到迅速提升。

1 更新人才培養(yǎng)理念，準(zhǔn)確定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

1.1 一定位，即培養(yǎng)高水平應(yīng)用型材料類專業(yè)人才，立足本地，積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展

根據(jù)懷化市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，針對我校材料類專業(yè)特點和學(xué)校實際情況，我校材料類專業(yè)定位是培養(yǎng)高水平應(yīng)用型材料類專業(yè)人才，立足本地，積極服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。找準(zhǔn)了目標(biāo)定位，為搶抓發(fā)展機遇，2016年開始化學(xué)與材料工程學(xué)院針對如何培養(yǎng)高水平應(yīng)用型材料類專業(yè)人才，十次專門召開會議，專題研究如何建設(shè)發(fā)展材料類專業(yè)，成立了省級“新材料制備及應(yīng)用校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”，立項了?！安牧峡茖W(xué)與工程教學(xué)團隊”、?！安牧峡茖W(xué)與工程校企合作育人試點專業(yè)”等，著力深內(nèi)涵強特色，服務(wù)地方。

1.2 三對接，即材料類專業(yè)與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和職業(yè)對接，實現(xiàn)應(yīng)用型人才深度融合

1.2.1 走出“象牙塔” ，學(xué)院與企業(yè)深度對接

化學(xué)與材料工程學(xué)院堅持解放思想，加強體制機制創(chuàng)新，堅持“走出去、引進(jìn)來”路線，大力推進(jìn)學(xué)院與企業(yè)深度對接、共建共享。院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)科負(fù)責(zé)人、學(xué)科負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)骨干教師走出校門，走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)需求，構(gòu)建了多樣化的校企合作平臺，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)主線，大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研合作教育”。與企業(yè)共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，共享人才培養(yǎng)成果，如化學(xué)與材料工程學(xué)院與中偉新材料有限公司共建湖南省“新材料制備及應(yīng)用校企合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”；與企業(yè)共建創(chuàng)新性人才團隊，共享創(chuàng)新成果，如化學(xué)與材料工程學(xué)院與湖南千源鋁業(yè)有限公司合作的懷化市重點創(chuàng)新人才團隊“建筑鋁表面處理創(chuàng)新人才團隊”；與企業(yè)共同申報重大技術(shù)攻關(guān)課題，共享研究成果，如化學(xué)與材料工程學(xué)院張再興博士與湖南省湘維有限公司共同申報的省重點研發(fā)計劃項目“耐磨消光高強聚乙烯醇(PVA)纖維及其復(fù)合紙張材料的制備技術(shù)”。進(jìn)一步將新的人才培養(yǎng)經(jīng)驗、“雙師雙能型”教師、“應(yīng)用型”研究課題及“應(yīng)用型”專業(yè)教材引進(jìn)學(xué)校、引進(jìn)課堂。近三年，化學(xué)與材料工程學(xué)院與51家知名的企事業(yè)單位進(jìn)行了深度合作，共同開展技術(shù)攻關(guān)研究項目34項、共建人才培養(yǎng)基地22個、共建創(chuàng)新人才團隊10個、共同累計新增產(chǎn)值10億余元、共同培養(yǎng)雙師型教師25名；引進(jìn)專兼職“雙師雙能型”教師18名，引進(jìn)橫向項目26項，引進(jìn)“應(yīng)用型”專業(yè)教材21門；為企業(yè)對口培養(yǎng)人才500余人。

一是建立深度對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的重點學(xué)科和專業(yè)。結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求和學(xué)院辦學(xué)資源，圍繞湖南省重點產(chǎn)業(yè)，特別是武陵山片區(qū)特色產(chǎn)業(yè)，開設(shè)材料化學(xué)、材料科學(xué)與工程兩個材料類專業(yè)。通過爭取政策扶持、加大投入、特色培育等措施，對3大重點學(xué)科，4大專業(yè)按照區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)特色分別進(jìn)行特色培育，推動學(xué)科、專業(yè)內(nèi)部資源共享、優(yōu)勢互補，為湖南省，特別是武陵山片區(qū)的新能源電池、綠色化工、環(huán)保材料等產(chǎn)業(yè)提供人才支撐。

二是根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置。重點圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著力開設(shè)地方急需的應(yīng)用型專業(yè)課程，停止與社會產(chǎn)業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)的專業(yè)課程。近3年來，針對周邊區(qū)域興起的新能源電池、涂料、金屬材料表面處理等產(chǎn)業(yè)新增了《光電功能材料》、《涂料配方設(shè)計與制備》等與地方經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)緊密對接的專業(yè)課程，停止了《結(jié)構(gòu)化學(xué)》等5個與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)對接不緊密的課程，努力構(gòu)建并重點打造具有區(qū)域特色和優(yōu)勢的學(xué)科和專業(yè)。

三是根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色調(diào)整優(yōu)化師資隊伍建設(shè)。緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)特色，發(fā)力構(gòu)建一支“三位一體”的高層次、應(yīng)用型師資隊伍。(1)重點引進(jìn)高層次領(lǐng)軍人才，根據(jù)“應(yīng)用性、地方性、民族性”的發(fā)展特色，加大高層次應(yīng)用型人才引進(jìn)，重點引進(jìn)區(qū)域相關(guān)重點產(chǎn)業(yè)類領(lǐng)軍人才，相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選，應(yīng)用型重點學(xué)科、專業(yè)帶頭人等；(2)大力建設(shè)“雙師雙能型”教師隊伍，通過各種機制鼓勵教師到企業(yè)接受技能培訓(xùn)、頂崗實踐、掛職工作和實踐鍛煉，保證專業(yè)教師都能赴行業(yè)進(jìn)行輪訓(xùn)，建設(shè)了一支理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的“雙師雙能型”教師隊伍；(3)積極引進(jìn)具有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才作為外聘教師，將專任教師與兼職教師之間的結(jié)對指導(dǎo)和兼職教師走進(jìn)課堂常態(tài)化。近三年，材料類專業(yè)引進(jìn)高層次應(yīng)用型人才5人，培養(yǎng)“雙師雙能型”教師15人，外聘兼職教師12名。

1.2.3 專注“應(yīng)用型”人才與職業(yè)無縫對接

1.2.3.1 對接產(chǎn)業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，修訂完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

一是緊密對接懷化及周邊區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，精準(zhǔn)定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了解決人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)不明確問題，化學(xué)與材料工程學(xué)院從調(diào)研產(chǎn)業(yè)人才需求入手，對接相關(guān)企業(yè)崗位需求，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，材料科學(xué)與工程2017級人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為“能在工程現(xiàn)場從事高分子材料技術(shù)開發(fā)工作，具有區(qū)域競爭能力的高分子材料合成工程師、高分子材料改性工程師和高分子材料品質(zhì)檢測工程師”，培養(yǎng)目標(biāo)更具體，面向的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域更清晰。

二是對接產(chǎn)業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建模塊化課程體系。充分發(fā)揮專業(yè)教研室的作用，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)專家探討如何何共同構(gòu)建應(yīng)用型課程體系，材料類專業(yè)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，將材料類專業(yè)培養(yǎng)采用“3+1”模式，即“3”即3年在校內(nèi)學(xué)習(xí)培養(yǎng)，“1”即1年在企業(yè)學(xué)習(xí)，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。校內(nèi)按“公共能力-專業(yè)基礎(chǔ)能力-專業(yè)發(fā)展能力”三大模塊進(jìn)行培養(yǎng)，我校材料類專業(yè)發(fā)展能力模塊課程進(jìn)行了大膽探索改革，使教學(xué)內(nèi)容同相關(guān)企業(yè)需求的職業(yè)能力直接對接，甚至諸如《涂料化學(xué)及工藝學(xué)實驗》等部分實踐性較強的課程直接在湖南梨樹園涂料有限公司等相應(yīng)企業(yè)完成，大大強化了學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.2.3.2 對接職業(yè)崗位工作特色，創(chuàng)新實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)

一是大幅提升實踐教學(xué)比重，強化實踐育人環(huán)節(jié)。化學(xué)與材料工程學(xué)院積極推進(jìn)實踐教學(xué)體系改革，大大提高實踐教學(xué)的比重，使實踐教學(xué)比重增加到40%以上。在實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(論文)中，鼓勵學(xué)生到校企合作單位開展畢業(yè)設(shè)計(論文)，讓學(xué)生結(jié)合工作崗位實際真題真做，由專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師組成的答辯委員會審核答辯，并讓優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計直接參與到企業(yè)項目的運營之中。

二是深入推進(jìn)“人才定做”班建設(shè)，打造實踐育人的新模式?；瘜W(xué)與材料工程學(xué)院積極探索以就業(yè)為導(dǎo)向的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，與校企合作企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，合作企業(yè)參與我校應(yīng)用型人才方案的制定和培養(yǎng)過程管理，指派理論知識豐富和實踐能力強的企業(yè)專業(yè)人員到學(xué)校兼課并指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，提供實訓(xùn)設(shè)備、場地及相應(yīng)報酬，學(xué)生畢業(yè)后可直接到企業(yè)就業(yè)?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式是直接面向用人單位培養(yǎng)實用型人才，避免了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的盲目性，具有較強的針對性；材料類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)主動性和積極性高，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期；這磁培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅具備了扎實的專業(yè)知識和較強的實踐能力，而且還具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，深受“訂單式”培養(yǎng)單位的青睞。目前，化學(xué)與材料工程學(xué)院已與江西晶科能源有限公司合作成立了“晶科班”，與湖南千源鋁業(yè)有限公司合作成立了“千源班”、與湖南梨樹園涂料有限公司合作成立了“梨樹園班”、與貴州中偉正源新材料有限公司合作成立了“中偉班”等，培養(yǎng)的應(yīng)用型人才受到了相應(yīng)企業(yè)的好評。

三是深入開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力?；瘜W(xué)與材料工程學(xué)院以“聚乙烯醇纖維材料與制品湖南省工程實驗室”、省級“新材料制備及應(yīng)用校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”、“功能無機及高分子材料懷化市重點實驗室”、“稀土發(fā)光材料與器件懷化學(xué)院重點實驗室”、市“建筑環(huán)保鋁表面處理科技創(chuàng)新人才團隊”為依托，建成了500多平方米的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，新購一千五百余萬元工程設(shè)備，定期邀請經(jīng)驗豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座及現(xiàn)場指導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)造了條件。近3年來，組織院大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目50余項，省級立項近10項；組織申報全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目330余項，獲省級以上獎勵23余項；有四名在校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)；學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的積極性和實戰(zhàn)水平不斷提高。

四是廣泛開展大學(xué)生學(xué)科創(chuàng)新競賽活動，提升專業(yè)綜合素養(yǎng)。學(xué)院制定了《化學(xué)與材料工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實踐學(xué)分認(rèn)定與獎勵辦法》，每年安排近10萬元專項資金，鼓勵和支持學(xué)生參加相應(yīng)學(xué)科創(chuàng)新競賽活動，確立了“一師至少一項目，一生至少一賽事”的目標(biāo)，形成了師生人人參與的局面，逐步實現(xiàn)了各級各類競賽的全覆蓋。近3年，化學(xué)與材料工程學(xué)院共有110余人次獲得省級及以上學(xué)科創(chuàng)新競賽獎勵。

2 強化了教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師在培養(yǎng)材料類高水平應(yīng)用型人才中的重要作用

(1) 從目標(biāo)培養(yǎng)考核入手，保障教學(xué)質(zhì)量。保證教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)材料科學(xué)與工程高水平應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)，逐步做到了將教學(xué)質(zhì)量與職稱評聘和年終教學(xué)績效考核掛鉤，保證為學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)。同時繼續(xù)積極聘請國內(nèi)外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開設(shè)講座課程。

(2) 做實了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師教育培訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用型人才。要培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，首先需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師。我院積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、更新知識、提高教學(xué)水平。一是有計劃地安排了舒友等年輕教師攻讀材料專業(yè)的在職博士生；二是把具有胡揚劍、張再興、歐陽躍軍等教師送出去到高?；蚱髽I(yè)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)、；三是材料類專業(yè)教師之間定期相互聽課，相互交流與學(xué)習(xí)；四是堅持集體教研制度，定期進(jìn)行教學(xué)研討；四是教師在教學(xué)中，要做到常講常新、常教常精，堅持啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識。

(3) 做好了培養(yǎng)青年教師培養(yǎng)，形成教學(xué)團隊可持續(xù)性發(fā)展。保證材料類高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)的持續(xù)性，化學(xué)與材料工程學(xué)院作實長遠(yuǎn)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校助教制度，加大了新進(jìn)材料類青年教師的培養(yǎng)力度，進(jìn)一步完善青年教師助教制度，不斷提升青年教師的教學(xué)能力。積極選派并支持石薇、向德軒、張再興等青年教師到企事業(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，參加國內(nèi)外教研進(jìn)修和學(xué)術(shù)會議，與其他高等學(xué)校教師交流經(jīng)驗。

(4)采取了引進(jìn)來和送出去相結(jié)合的辦法，優(yōu)化教學(xué)師資團隊結(jié)構(gòu)。通過此辦法，將企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才聘請為我校的企業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，我院遴選的企業(yè)導(dǎo)師主要分為兩類：企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師以及企業(yè)授課教師，分別持有學(xué)?；蚧瘜W(xué)與材料工程學(xué)院頒發(fā)的“企業(yè)導(dǎo)師”證書。企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師以在生產(chǎn)一線、實際操作經(jīng)驗豐富的高級工程師為主；企業(yè)授課教師均是在專業(yè)相關(guān)崗位工作五年以上的技術(shù)骨干，同時為其配備學(xué)院年輕教師作為助教，參與工程實踐，增強工程實踐能力，進(jìn)一步優(yōu)化了材料類教學(xué)團隊教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升了材料類師資的學(xué)歷層次和教學(xué)水平。

3 深化材料類教學(xué)改革，全面加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)

一是做實了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革。通過立項省校級教學(xué)改革課題，深化材料類專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，澩、逐步建立與社會發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

二是采用多元化教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在材料類高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，把“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”作為改革的主要原則，嘗試了用啟發(fā)式、討論式、參與式等多元化教學(xué)方式，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)展學(xué)生的智能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。① 促進(jìn)學(xué)生思考，激勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，改變教師在課堂上唱“獨角戲”的弊端。② 采用問題教學(xué)的方式，激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。③ 重視小組學(xué)習(xí)的功能，提倡學(xué)生帶著問題結(jié)成小組共同研究學(xué)習(xí)。④ 組織學(xué)生開展課外活動，尤其是課外科技活動。⑤ 組織學(xué)生撰寫課程小論文。⑥ 組織和指導(dǎo)學(xué)生參加科研實踐、自主創(chuàng)新活動和各類學(xué)科競賽，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。⑦ 選拔更多學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生參加大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三是初步探索了學(xué)生間交流形式。培養(yǎng)材料類高水平應(yīng)用型人才，逐步探討了加強院內(nèi)不同專業(yè)學(xué)生間的交流，甚至實現(xiàn)不同院系學(xué)生間的交流。例如，材料科學(xué)與工程與化學(xué)、材料化學(xué)專業(yè)的學(xué)生組成研究性學(xué)習(xí)團隊，分工協(xié)作，共同完成畢業(yè)論文(設(shè)計)。

四是積極推進(jìn)研究性人才培養(yǎng)模式和機制改革。材料類專業(yè)教師根據(jù)不同課程特點，探索不同的課程改革措施，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，拓寬了學(xué)生知識面，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4 應(yīng)用型人才培育成果突顯

在校企合作創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，化學(xué)與材料工程學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量迅速提升，培養(yǎng)了一批備受社會和企業(yè)好評的優(yōu)秀人才。如優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)代表有2010級制藥工程專業(yè)龍國孟于2016年合伙創(chuàng)立懷化興樂商貿(mào)有限公司、湖南省云孟教育服務(wù)有限公司、湖南省云孟科技有限公司三家公司，并分別擔(dān)任三家公司的董事長、執(zhí)行董事長、總經(jīng)理；2009級材料化學(xué)專業(yè)胡文韜于2017年5月合資創(chuàng)立湖南神谷新材料有限公司，致力于研發(fā)生產(chǎn)“一步法硅烷交聯(lián)聚乙烯絕緣料、聚烯烴低煙無鹵阻燃電纜料、PVC電纜料以及新型熱塑性彈性體膠?！?；2015級材料科學(xué)與工程專業(yè)李佩瑛于2018年5月合資創(chuàng)立湖南綠燊環(huán)?？萍加邢薰?，致力于研發(fā)生產(chǎn)“聚乙烯醇基、聚乳酸基、淀粉基等可生物降解環(huán)保材料”及相應(yīng)技術(shù)服務(wù)。優(yōu)秀企業(yè)管理人才代表有2012級材料化學(xué)專業(yè)樊贊旭2017年擔(dān)任歐珀實業(yè)有限公司青浦東區(qū)區(qū)域經(jīng)理，2018年入職餓了么，任普陀區(qū)區(qū)域經(jīng)理；2012級材料化學(xué)專業(yè)張彥于2017年擔(dān)任深圳市高科塑化有限公司品質(zhì)主管；2012級材料化學(xué)專業(yè)李云雙2017年擔(dān)任江蘇固彩新材料科技有限公司生產(chǎn)主管兼技術(shù)總監(jiān)。行政事業(yè)單位優(yōu)秀人才代表有2009級材料化學(xué)專業(yè)陳孟華現(xiàn)任湖南省永州市江永縣松柏瑤族鄉(xiāng)紀(jì)委副書記；2003級化學(xué)專業(yè)夏勇現(xiàn)任攀枝花市環(huán)境監(jiān)測中心站釩鈦高新區(qū)分站副站長。高學(xué)歷優(yōu)秀人才代表有2009級材料化學(xué)專業(yè)劉斌2013年入中南大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院攻碩士學(xué)位，被評為優(yōu)秀研究生，2017年入香港科技大學(xué)攻讀博士學(xué)位，師從長江學(xué)者趙天壽教授；2012級材料化學(xué)專業(yè)周勝林現(xiàn)就讀于蘇州大學(xué)軟凝聚態(tài)物理專業(yè)，攻讀博士學(xué)位，2017年獲蘇州大學(xué)一等獎學(xué)金、2018年獲蘇州大學(xué)優(yōu)秀研究生稱號，發(fā)表SCI論文5篇，其中Journal of Materials Chemistry A(第一，IF: 9.931)。