曹亞平

摘 要：美術興趣活動是美育的重要組成部分，但是由于農村小學美術興趣活動教學水平低下，開發(fā)本土美術興趣活動就成為當下農村小學美術教育亟待解決的問題，教師要以最優(yōu)化的策略開發(fā)農村小學本土美術興趣活動資源，提高學生的愉悅感。

關鍵詞：農村;本土美術;興趣活動

一、農村小學開發(fā)本土美術活動的現(xiàn)實意義

為了激發(fā)學生學習本土美術的興趣，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力和動手的能力，為了讓學生在學習美術的過程中體驗到不一樣的快樂，為了有效實現(xiàn)本土文化的傳承，因此，有必要開展農村小學本土美術興趣活動?！读x務教育美術課程標準》提出：“不同地區(qū)的教師可根據實際情況和條件，選擇開展有本土特色的美術教學活動，適應本地學生的年齡及認知特點?！币虼?，豐富農村小學美術興趣活動的教學資源，創(chuàng)新傳統(tǒng)興趣活動方式，激發(fā)學生學習本土美術的興趣，有效實現(xiàn)本土文化的傳承，還必須以農村小學美術興趣活動為載體才能實現(xiàn)。

二、農村小學開發(fā)本土美術活動存在的問題

1.農村學生對于美術知識的了解很少，使得農村小學本土美術興趣活動得不到有效的開展。

2.基礎美術教育發(fā)展不均衡，農村小學學生缺乏基本的美術學習用品，大多學生還是只擁有一根鉛筆、一個橡皮、一盒彩筆。

3.由于在農村小學沒有專職的美術教師，再加上美術教師自參加工作以來幾乎沒有受到過系統(tǒng)的小學美術興趣活動的培訓，美術興趣活動的教學設計、組織、評價等方面的能力欠缺。

4.現(xiàn)如今農村小學經費較少，所以農村小學美術興趣活動的教學用具就寄托在教育行政部門的配發(fā)上。

三、在農村小學開發(fā)本土美術活動的策略

（一）確定本土美術興趣活動的目標

在農村要盡可能地選擇農村常見的本土美術材料，讓學生嘗試運用各種本土美術材料，了解本土美術作品繪畫和制作過程、表達方式和方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、合作精神、動手操作能力以及創(chuàng)新能力，使其形成基本的本土美術興趣活動素養(yǎng)。讓學生以個人或集體合作的方式參與到各種美術興趣活動中，體驗本土美術興趣活動的樂趣，在美術興趣活動中加深對本土美術材料多樣性的認識，獲得本土美術學習的知識技能和持久興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，以及肩負起傳承優(yōu)秀本土美術文化的責任，增強學生對本土美術的理解和感悟。

（二）選擇本土美術興趣活動的內容

活動內容必須符合學生的身心特點、年齡特點以及認知水平，讓每一位學生在本土美術活動中得到思維、想象和創(chuàng)造的快樂，感受到成功的喜悅。選擇本土美術知識的要點：（1）選擇學生感興趣、容易得到、危險系數(shù)小的美術材料，例如玉米秸稈、香包、樹葉、小石子、黃土等。（2）要讓學生和教師充分了解本土美術材料的特點和性能。（3）要選擇有示范性或者有代表性的本土美術作品，如慶陽的香包、皮影以及秦腔臉譜等。（4）結合農村小學學生所學的美術知識表現(xiàn)基本的空間關系，看學生是否可以在本土美術興趣活動中大膽地表達自己的想法和情感。（5）充分利用學生的生活實際經驗，使藝術和生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲望和好奇心，喚醒學生學習的主體地位，使學生真正成為本土美術興趣活動的主人。

（三）組織本土美術興趣活動的內容

在組織學生進行本土美術興趣活動之前，提前要對學生進行指導，美術興趣活動中要做什么、以怎樣的次序做、用什么材料都必須提前告訴學生，讓學生提前準備，提前構思自己的美術作品該怎樣繪制，收集相關的資料，并充分利用網絡資源，開闊眼界，使得自己的美術作品更加完美。而教師必須在課前進行研畫，以想象學生在繪畫與制作過程中遇到的各種問題，并加以解決，提高興趣活動的時效性。在平時的美術教學活動中發(fā)現(xiàn)，由于美術活動的時間有限，以及農村小學學生年齡較小，想象能力、動手操作能力、創(chuàng)造能力較差，使得學生在較短的時間里很難完成一幅完整的美術作品，這就要求學生在美術興趣活動的開始階段采用合作學習的方式，而每位學生在課前準備階段都會接觸到不同的本土美術知識、觀點、作品，讓他們共同探究和解決在本土美術興趣活動中所遇到的問題，提高學生的合作意識，學生的學習興趣更加濃厚，越做越有創(chuàng)意。

（四）本土美術興趣活動評價

首先，教師應對學生的興趣開展、想象能力以及如何利用本土美術材料進行表達等進行評價，評價要重點體現(xiàn)全員性和鼓勵性，表揚學生成果，看是否使學生在本土美術活動中提高了美術的基本技能，感受到美術興趣活動帶給自己的快樂。其次，教師還應該不定期地進行本土美術作品展覽，以促進學生學習本土美術的積極性，并獲得成就感，培養(yǎng)學生對本土美術持久的學習動力。再次，教師還應該通過自評、互評的方式，給學生營造一個相對寬松的評價環(huán)境，使學生在這種環(huán)境下發(fā)現(xiàn)自己的不足，并獲得進步。最后，教師必須反思自己在美術興趣活動中存在的問題和下一步努力的方向，了解學生在本次本土美術興趣活動中知識的掌握程度和學習興趣。

農村本土美術活動不僅使學生的知識水平和能力提高，也為學生提供了情感上的愉悅，我們應該讓農村小學的本土美術興趣活動更加行之有效，增強學生對本土美術文化的理解和感悟，促進農村小學美術興趣活動的發(fā)展。

編輯 李 爭