房雪琴

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教師必須掌握正確的教學(xué)方法和技巧，提高散文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生散文學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，感受豐富的情感世界，獲得智慧啟迪、情操陶冶和心靈潤(rùn)澤。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);小學(xué);散文

散文以優(yōu)美的文字、華麗的辭藻、精練的語(yǔ)言深受學(xué)生青睞，同時(shí)散文內(nèi)涵飽滿的生命激情更能彰顯學(xué)生懵懂的內(nèi)心情懷。學(xué)會(huì)閱讀散文、領(lǐng)略散文意境、感觸散文形散而神不散的基本特點(diǎn)是學(xué)生的必備語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、撫古思今，反思散文教學(xué)中的缺憾

小學(xué)語(yǔ)文教材中散文占據(jù)了半壁江山，提高散文課堂教學(xué)的質(zhì)量不言而喻。然而，散文教學(xué)存在諸多不足，許多教師對(duì)散文教學(xué)不重視，尤其對(duì)散文閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，不知道散文要教什么以及如何去教。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)教師散文教學(xué)方式陳舊簡(jiǎn)單，教師把教學(xué)的重心放在了對(duì)文章字詞、段落的分析方面，未能結(jié)合散文這一文體的特征分析散文中的人、事、景、情，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)薄弱，對(duì)散文的理解始終不夠深入。散文最大的特征在于“我”，在字里行間中我們可以感觸到作者情感的微妙變化，獲得精神的享受。小學(xué)散文教學(xué)問(wèn)題斑跡累累，教師要結(jié)合實(shí)際學(xué)情，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方式和技巧提升散文教學(xué)的質(zhì)量和效益。

二、引領(lǐng)學(xué)生用心靈感觸散文無(wú)窮的藝術(shù)魅力

散文是一種比較自由靈活的文體，重在抒發(fā)作者的某種感情，閱讀散文總能給人觸及靈魂的感悟。走進(jìn)文本可以看到平凡事物所蘊(yùn)藏的真諦，感受大千世界的奇妙無(wú)窮，所以我們應(yīng)當(dāng)走進(jìn)散文、感受散文的魅力。從表面上看散文雜亂無(wú)章，實(shí)際上只有真正融入其中就會(huì)發(fā)現(xiàn)文本的“神”并沒有散，這種形散神聚的寫作方式給讀者的想象創(chuàng)造了更為廣闊的空間，讀者可以展開豐富的聯(lián)想，在平和的講述或者是真誠(chéng)的告白中參悟人生哲理。在散文中，無(wú)論是描述人還是物，作者都傾注了自身個(gè)性化的觀點(diǎn)和感情，將主觀與客觀結(jié)合，達(dá)到合二為一的境界，撫慰人們的心靈。小學(xué)語(yǔ)文教材中所篩選的散文體裁比較靈活自由，其表現(xiàn)領(lǐng)域具有無(wú)限的廣闊性與可能性，散文受到的約束較小，寫法自由。它與其他類型的文章相比最大的特色在于“隨性”，這種隨性給了作者更多自由發(fā)揮的空間。另外，散文在表情達(dá)意上別有一番韻味，盡管其他文學(xué)體裁也追求對(duì)真情實(shí)感的流露，但是，散文卻更勝一籌。一篇短小的散文除了優(yōu)美的文字和富于韻律的節(jié)奏感之外還蘊(yùn)藏了作者成熟的思想智慧，散文作品質(zhì)量的高低與文章的立意息息相關(guān)，文章中的每個(gè)字都閃耀著作者的智慧之光，閱讀散文能夠?yàn)槲覀兇蜷_新世界的大門，指引我們跟著作者去體驗(yàn)豐富的生活，感受人間的喜怒哀樂(lè)，將自己的生命體驗(yàn)與作者聯(lián)系起來(lái)。散文因兼具樸素和豐腴的特征，也因此更具藝術(shù)性與生命力，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師必須提高散文教學(xué)質(zhì)量，把握散文的美學(xué)特征，讓越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞散文的獨(dú)特魅力。

三、循序漸進(jìn)，探索中掌握散文教學(xué)的基本方法

散文的核心是文章中“我”的真情實(shí)感，散文通常是“我”的內(nèi)心獨(dú)白，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)要帶著學(xué)生去解讀作者的內(nèi)心世界。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)挖掘散文中矛盾的部分，仔細(xì)品味作者的語(yǔ)言，領(lǐng)悟字里行間流露的情感，抓住文章“意脈”。文學(xué)作品往往都是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種反映，外界環(huán)境會(huì)對(duì)散文的形成產(chǎn)生較大的影響。為了更好地體悟作者的感情，我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)了解散文作品相關(guān)的創(chuàng)作背景。了解文學(xué)作品的創(chuàng)作背景是走進(jìn)作者內(nèi)心深處的第一步，散文所蘊(yùn)含的感情極其復(fù)雜，我們要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度、多個(gè)層面來(lái)理解散文內(nèi)容，這樣對(duì)散文的理解也會(huì)因此更具有層次性。另外，一篇高質(zhì)量的散文往往用詞十分優(yōu)美，語(yǔ)文教師要注重對(duì)文章優(yōu)美語(yǔ)句的分析，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味其中的韻味，領(lǐng)悟作者內(nèi)心感情，進(jìn)而提升學(xué)生的思想境界。散文中開頭、結(jié)尾或者轉(zhuǎn)折處的語(yǔ)句往往十分值得仔細(xì)品讀，語(yǔ)句的變化形式多元，各種比喻、象征、反問(wèn)將語(yǔ)言的魅力展現(xiàn)出來(lái)，給讀者帶來(lái)強(qiáng)烈的精神美感。散文用詞生動(dòng)、準(zhǔn)確、富于變化，詞匯細(xì)微的變化都會(huì)改變文章所要表達(dá)的感情，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生會(huì)更加用心地品味散文的關(guān)鍵詞，從中獲得情感層面的啟發(fā)與升華，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。

重視語(yǔ)感培養(yǎng)，體會(huì)散文朗讀的韻味。散文語(yǔ)言豐富，不同的散文給人的感受不同，有的散文清麗婉約;有的散文活潑明麗;有的散文豪邁激昂，還有的散文慷慨悲壯。無(wú)論哪一種都能給人帶來(lái)詩(shī)一般的情韻，將散文與朗讀結(jié)合則能夠充分展現(xiàn)散文的美感，滌蕩學(xué)生的心靈。在朗讀不同類型散文時(shí)，學(xué)生也能收獲不同的快樂(lè)，在朗誦慷慨悲壯這一類散文時(shí)學(xué)生的豪情壯志將會(huì)被激發(fā)，沉重的語(yǔ)調(diào)中傳遞悲與恨，學(xué)生內(nèi)心的正義之火被點(diǎn)燃;在朗誦清麗婉約型散文時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)調(diào)變得輕柔、舒緩，一種幽雅的氛圍令人身心舒暢;朗誦活潑明麗型散文則能夠調(diào)動(dòng)人的情緒，傳遞熱情奔放的情緒，給人帶來(lái)快樂(lè)與能量。總之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視散文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，通過(guò)朗讀來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生從散文中有所啟發(fā)、有所成長(zhǎng)。

散文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，小學(xué)語(yǔ)文教師要高度重視散文對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。教師全面了解散文的無(wú)窮魅力和藝術(shù)價(jià)值，掌握散文教學(xué)的技巧，從而提高散文教學(xué)的質(zhì)量?？偠灾W(xué)語(yǔ)文教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，豐富自我課堂教學(xué)形式，增加課堂人文關(guān)懷，喚醒讀者內(nèi)心潛藏的激情，激起生命再現(xiàn)漣漪。

編輯 王彥清