劉彩琴

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，初中英語課堂教學如何實現(xiàn)默寫的有效教學，提高教學效率，成為當前教育教學工作的重要關(guān)注點。當下課堂教學形式多樣化，更加貼近學生需要，教師引導學生，激發(fā)學生參與興趣，讓英語教學效率不斷提高。但是仍然存在部分問題，需要加以分析探討，幫助中學生不斷加強課堂學習，提高語言綜合運用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語默寫;有效性;策略

英語的重要性伴隨經(jīng)濟全球化的發(fā)展逐漸凸顯，英語應(yīng)用能力成為未來社會人才必備能力，也是檢驗未來社會人才的重要標準。初中生不缺乏智力，只是缺乏學習經(jīng)驗和一定的英語基礎(chǔ)。英語教學沒有得到有效發(fā)展是因為優(yōu)秀語言環(huán)境的缺乏、填鴨式教學方式的應(yīng)用、學生學習英語態(tài)度不積極等。默寫是英語教學的重要輔助方式，教師應(yīng)運用有效的默寫策略，提高學生學習英語的效果。

一、英語默寫存在的問題

（一）學生興趣較低

興趣是學生最好的老師，興趣可以激發(fā)學生學習積極性，使他們自主學習。在現(xiàn)實英語教學中，通常是教師督促學生展開英語默寫，而缺少英語學習語言環(huán)境導致學生學習很困難，經(jīng)過一段時間努力后很容易放棄，導致學生的英語學習逐漸懶散。平時教師在課堂教學后布置默寫測驗任務(wù)，學生通常采取“臨陣磨刀”的方法，沒有認真完成任務(wù)，只是臨時記住默寫內(nèi)容。這樣的短暫記憶不會讓學生真正學習到英語知識，也阻礙了后面學習。

（二）默寫缺少技巧

教師讓學生默寫時，通常只讓學生死記，這種方法不能很好地達到教學目標。比如在默寫英語單詞時，教師喜歡說中文讓學生默寫英文，這種千篇一律的默寫方法會讓學生機械地記憶英文，而給出英文時學生又不知其意。人的心理通常會得到一些暗示，默寫習慣讓學生在記憶中只通過中文來聯(lián)想英文，如pencil（鉛筆），sharpener（卷筆刀），paper（紙），ink（墨水），將這些單詞給出中文，學生可以寫出相應(yīng)的英文，但如果給出英文，多數(shù)學生就不知所措。

二、英語默寫的重要性

（一）激起學生學習積極性

學生學習英語時需要一定積極性。默寫只是傳統(tǒng)教育中的一種檢測方法，適當采用一些默寫策略可以激起學生積極性。默寫可以展示出學生的學習情況，是初中生展示自我的良好渠道。英語教師在教學中有效地抓住學生的心理特征進行默寫，能達到良好的教學成效。

（二）了解學生的學習水平

初中生在學習過程中會遇到許多困難，教師應(yīng)及時與學生溝通，針對學生的現(xiàn)實情況采取相應(yīng)的教學方法。默寫是教師了解學生水平的一種途徑，教師想檢查學生某方面知識學習情況時可以采用默寫方式。學生通過默寫可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，進而制訂相應(yīng)的學習計劃，全面提高自己。

（三）鞭策學生學習

初中生在英語學習中積極性不足，英語默寫可對學生產(chǎn)生鞭策作用，給學生心理帶來一種壓力，促使學生進行英語知識記憶和理解。教師可留一些課后作業(yè)讓學生自學，學生自學后可通過默寫測驗學習成果，及時發(fā)現(xiàn)不足，提高對英語知識的理解。

三、提高學生默寫效率的策略

（一）對不同基礎(chǔ)的學生采用不同的默寫方式

教師應(yīng)該放棄傳統(tǒng)默寫方式，針對不同基礎(chǔ)的學生采用不同的默寫方式?？梢詾榛A(chǔ)較薄弱的學生設(shè)計一些簡單默寫任務(wù)，如默寫單詞時，讓他們默寫有一定變化規(guī)律的單詞，例如perform（v.）、performance（n.），讓學生逐漸掌握英語學習技巧，并在課后給學生設(shè)計自學任務(wù)，縮小學生之間的差距。對基礎(chǔ)較好的學生，可以采用變化多端的默寫方式，如默寫結(jié)婚（get married）時，可以讓學生寫出相關(guān)短語，并試著造句，如：“We are ready to marry.”“We have been married for 3 years.”“I want to marry her and she would have me.”等?；?qū)⒁痪湓捰脙煞N表達方法默寫出來，如“我明天就結(jié)婚了”可用將來時“Ill be getting married tomorrow”來表達，也能用“Im getting married tomorrow”表達。

（二）養(yǎng)成良好的默寫習慣

默寫是英語學習中的一種通用學習方法，學生應(yīng)養(yǎng)成良好的默寫習慣，習慣成自然，就很容易提高學習效果。教師應(yīng)摒棄不科學的教學策略。許多教師在布置任務(wù)時過于追逐快速提高學生成績，通常默寫內(nèi)容不明確，只想讓學生全面吸收，認為學生如果熟悉所有知識就不會擔心默寫哪些知識。但在這樣的默寫方式下，學生沒有明確的學習目標，導致壓力過大且學習效果不好。所以教師可以分解學習知識，展開默寫計劃，讓學生有明確的目標。學生在學習英語時要養(yǎng)成良好的記憶習慣，通過默寫檢測自己的學習水平，找出存在的不足和針對性的解決方法。

（三）變換默寫技巧

一些教師喜歡在課堂上按固有想法布置學生默寫，比如讓學生寫出對應(yīng)中文的英文。這種方法的效果十分有限，教師應(yīng)加以改變，采用中英文結(jié)合的默寫方式。比如可以先讓學生寫“紙”的英文單詞，再讓學生寫“paper”的中文含義，采用多變方法培養(yǎng)學生發(fā)散記憶，提高記憶準確性。

（四）采用適當?shù)募畲胧?/p>

初中生處于表現(xiàn)欲很強的青春期，他們很希望得到他人認可。在默寫時，教師應(yīng)采取一些激勵措施激起學生學習積極性，如獎勵學習用品或水果等，對成績優(yōu)秀和進步快的學生給予一定獎勵，讓他們感覺到教師對他們的認可，激起他們學習英語的激情，并且督促其他同學不斷進步。

（五）創(chuàng)新默寫形式

很多學生不喜歡默寫，因為傳統(tǒng)的默寫形式過于單一，加上英語是枯燥乏味的，對英語提不起興趣。因此，教師采用的默寫方式會影響到學生的學習效果。所以教師要在教學過程中不斷創(chuàng)新，尋找一些有趣的默寫方式，提高學生的學習興趣與效率。例如，不要一味地采用教師說中文、學生寫英文的方式，可以采用中文、英文交換式的默寫方式，如教師先說中文“特別喜愛的”，讓學生默寫英文（favorite），或者教師說英文（certainly），讓學生寫出它的解釋和詞性（adv.當然）。這樣既提高了學生對單詞的記憶程度，又提高了學生的聽力水平。另外，教師也可以讓學生們互相默寫，主動參與到默寫中去。如可以讓學生組成小組，輪流組織默寫，默寫的單詞、短語自選，但是選擇的詞匯要包含百分之五六十的重點詞匯。還可以在各個小組之間進行競賽，讓學生感覺到有競爭，有壓力。這樣就能夠調(diào)動起學生的積極性，讓每一個學生都能參與到學習中。

四、結(jié)束語

總之，默寫對于學生學習英語的重要性顯而易見，雖然這種方式比較傳統(tǒng)，但對初中英語教學有著良好的推動作用，同時對學生記憶單詞、短語、句型，提高英語水平有著重要的作用。教師要在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，更新教學觀念，探究更科學的教學方法，以身作則，為學生養(yǎng)成良好的默寫習慣、學習習慣起好帶頭作用，并鼓勵學生積極地參與默寫，真正實現(xiàn)英語默寫的有效教學，提高學生英語水平。

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