摘要：學(xué)前教育是學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)部分，在基礎(chǔ)教育中占有十分重要的地位。學(xué)前美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒審美情趣，讓幼兒養(yǎng)成健全的人格，都具有積極的作用。但是，我們也應(yīng)該充分注意到，目前的學(xué)前教育中美術(shù)教育還存在著諸多的問題。解決這些問題，是目前學(xué)前美術(shù)教學(xué)的最主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前美術(shù)教育 問題 應(yīng)對(duì)策略

目前，學(xué)前教育正越來(lái)越受到人們的重視。作為啟蒙教育的學(xué)前美術(shù)教育，對(duì)于幼兒的智力發(fā)育以及審美情趣的培養(yǎng)和健全人格的養(yǎng)成都具有積極的意義，它不僅是一種技能，而且對(duì)于提升幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)有重要作用。因此，優(yōu)化學(xué)前美術(shù)教育是當(dāng)前學(xué)前教育的主要任務(wù)。

一、當(dāng)前學(xué)前美術(shù)教育中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

當(dāng)前已進(jìn)入信息社會(huì)，信息終端的普及為幼兒接受多元文化和思潮創(chuàng)造了便利條件，加上目前網(wǎng)絡(luò)信息和書籍資料的良莠不齊，需要學(xué)前美術(shù)教師認(rèn)真關(guān)注，并對(duì)此做出認(rèn)真的對(duì)待和仔細(xì)的甄別。目前學(xué)前教學(xué)機(jī)構(gòu)普遍存在著教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、教學(xué)形式呆板的問題，美術(shù)教學(xué)更多地表現(xiàn)為簡(jiǎn)筆畫和涂涂抹抹，缺少對(duì)學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。而手工教學(xué)也不能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況做出具體的安排，使得幼兒對(duì)美育的認(rèn)知受到很大的局限。

（二）過分強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒繪畫技能的培養(yǎng)

在當(dāng)前的學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中，美育的本質(zhì)沒有得到充分的彰顯。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師還是過分注重對(duì)幼兒繪畫技能的培養(yǎng)，還在采用填鴨式的灌輸模式為幼兒講解和傳授成熟的繪畫技巧，這無(wú)疑增加了學(xué)前美術(shù)教育的難度，使這些幼兒過早地失去了對(duì)美術(shù)的興趣，以及接受美育的內(nèi)動(dòng)力，對(duì)于幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為不利的。

（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的成人角度

在當(dāng)前的學(xué)前教學(xué)美術(shù)教育中，我們可以看到許多成人化的痕跡，例如在顏色的應(yīng)用、畫面的飽滿度以及美術(shù)的裝飾性等方面，都更多地表現(xiàn)為成人化標(biāo)準(zhǔn)。這雖然能夠有效提高幼兒的繪畫能力，但是卻明顯扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，失去了美育的基本功能，對(duì)于幼兒以后的發(fā)展是很不利的。

二、學(xué)前美術(shù)教育存在問題的應(yīng)對(duì)策略

（一）豐富學(xué)前美術(shù)教育的內(nèi)容

學(xué)前美術(shù)教育要設(shè)置科學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及他們的興趣點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為繪畫、手工和美術(shù)欣賞這幾部分。繪畫最主要的就是幼兒版畫、簡(jiǎn)筆畫和線描畫，要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生對(duì)工具和材料的使用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。并且迎合學(xué)生的興趣點(diǎn)，在手工這一部分更多地體現(xiàn)趣味性，教會(huì)學(xué)生利用身邊的材料學(xué)習(xí)折紙、剪紙、布藝等，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成廢物利用的好習(xí)慣。

（二）改變傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育理念

在幼兒美術(shù)教育實(shí)踐中，教師要積極改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育理念，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)于幼兒的美育功能。要幫助幼兒養(yǎng)成在生活中認(rèn)識(shí)美，在勞動(dòng)中創(chuàng)造美的良好美術(shù)意識(shí)。通過具體的指導(dǎo)，幫助幼兒提高他們的觀察能力、想象能力和動(dòng)手創(chuàng)造能力。在這些過程中，要注重培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)和正能量的人文意識(shí)，使幼兒的個(gè)性更加趨于完善和健全。

（三）采用幼兒喜聞樂見的教學(xué)方式

由于幼兒天性活潑好動(dòng)，他們的注意力難以集中，因此在具體的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師要充分考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極應(yīng)用豐富多彩的幼兒喜聞樂見的教學(xué)形式，帶領(lǐng)幼兒在玩中學(xué)美術(shù)，在玩中創(chuàng)造美。教師要充分利用多媒體技術(shù)，通過動(dòng)畫合成和音響效果合成，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情景，在幼兒繪畫、幼兒手工和美術(shù)欣賞這些環(huán)節(jié)中，要充分利用微課堂原則，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

（四）要對(duì)幼兒美術(shù)采取積極的評(píng)價(jià)

在對(duì)待學(xué)前幼兒的美術(shù)作品方面，教師要從幼兒心理學(xué)的角度出發(fā)，認(rèn)真耐心地聽取幼兒對(duì)其作品的講解，從而明確幼兒的美術(shù)表達(dá)和創(chuàng)作意圖。對(duì)幼兒的美術(shù)作品不能單純從美術(shù)的角度予以評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)多給予正面的、積極的評(píng)價(jià)。要尊重和肯定他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作過程中的想法和構(gòu)思，以及他們的思想訴求，要肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，這樣才能調(diào)動(dòng)他們美術(shù)創(chuàng)作的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前美術(shù)教育在幼兒的啟蒙教育階段有著非常重要的意義，其能夠培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)美、欣賞美的能力，并能積極地去創(chuàng)造美，養(yǎng)成健康積極的健全人格。這就要求學(xué)前美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中要樹立正確的幼兒美育理念，用科學(xué)的美術(shù)教育方法和積極有效的美術(shù)評(píng)價(jià)方法激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)前幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

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（作者簡(jiǎn)介：郭瑞，女，本科，唐山市職業(yè)教育中心，講師，研究方向：美術(shù)教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）