國鈺婕，張靜靜

（山東省桓臺第一中學，淄博 256400）

近年來，先進的科學技術(shù)改變了人民的生活方式，提高了人民的生活質(zhì)量，同時，先進的科學技術(shù)也促進了我國教育事業(yè)的改革，進一步提高了我國教育事業(yè)的教學質(zhì)量。在我國的教育事業(yè)中，多媒體技術(shù)的運用較為普遍。教師通過運用多媒體技術(shù)，可以將抽象的知識形象化，將復(fù)雜的知識簡單化，利用多媒體技術(shù)，教師可以多方面、全方位的幫助學生理解知識，掌握知識。同時，多媒體技術(shù)還提高了課堂的趣味性，給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，有助于提升學生的學習興趣，提高學生的學習效率。但是，在多媒體技術(shù)不斷應(yīng)用的過程中也出現(xiàn)了許多消極的問題，在我國高中生物的教學中，部分高中院校不能良好的運用多媒體技術(shù)，出現(xiàn)了過度運用多媒體技術(shù)的現(xiàn)象，阻礙了教學工作的發(fā)展。分析當下高中院校生物教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出在高中生物教學中優(yōu)化使用多媒體技術(shù)的有效策略已經(jīng)成為了亟待解決的問題。下面主要研究高中生物教學中多媒體技術(shù)的優(yōu)化運用。

1 高中生物運用多媒體教學的現(xiàn)狀分析

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的科學技術(shù)領(lǐng)域有了長足的進步?？茖W技術(shù)給人民的生活帶來了便利，在很大程度上改變了人民的生活方式，提高了人民的生活質(zhì)量。同時，科學技術(shù)也在很大程度上促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展和優(yōu)化。在我國的高中生物教學中，高校通過運用多媒體技術(shù)，在很大程度上提高了生物教學的教學質(zhì)量，多媒體技術(shù)為我國的高中生物教學貢獻了重要的力量。但是隨著多媒體技術(shù)的不斷成熟，部分高校對于多媒體技術(shù)的運用卻出現(xiàn)了問題，一些高校已經(jīng)不能通過多媒體技術(shù)提高學生的教學質(zhì)量，多媒體技術(shù)甚至阻礙了學生的發(fā)展，造成這種局面的原因有很多，接下來會著重從兩點進行分析。

2 高中生物多媒體教學有效性不高的原因

2.1 教學工作過于依賴多媒體技術(shù)

在傳統(tǒng)的高中生物教學工作中，沒有多媒體技術(shù)作為依托，教師只能通過結(jié)合板書的形式向?qū)W生講授知識，這種方式很難將抽象的生物知識充分的展示給學生，不利于學生對于生物的學習。當多媒體技術(shù)融入課堂以后，教師可以通過運用多媒體技術(shù)，將一系列的生物過程立體的展示給學生，有助于學生對于生物知識的理解和記憶，能夠很好地幫助學生學習生物這門學科。但是隨著多媒體技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展，部分高中院校的教師將教學工作的重點放在了多媒體技術(shù)中，整個授課過程過于依賴多媒體技術(shù)，課堂上很容易出現(xiàn)教師一味地展示課件資源而少了教師的講解環(huán)節(jié)。少了教師的講解環(huán)節(jié)，學生的學習效率會受到制約，學習質(zhì)量也會下降。

2.2 運用不充分

目前，多媒體技術(shù)在課堂中的使用越來越成熟，大部分教師已經(jīng)能夠熟練運用多媒體技術(shù)對學生進行授課。但是，大部分教師對于多媒體技術(shù)的運用還不夠充分，多媒體技術(shù)在高中生物的教學工作中也沒有發(fā)揮充分的作用。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于能通過聲音、影像來向?qū)W生展示教學內(nèi)容，幫助學生深刻的理解相關(guān)知識，當下大部分教師都很少運用多媒體技術(shù)的影音功能，只能運用到了多媒體技術(shù)中的課件播放技術(shù)，不能深度挖掘到多媒體技術(shù)的利用價值。這種教師對多媒體技術(shù)運用不充分的現(xiàn)象也制約了高中生物的教學質(zhì)量。

3 高中生物教學中優(yōu)化運用多媒體技術(shù)的策略

3.1 巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)并不僅僅局限于課堂上教師播放課件，多媒體技術(shù)還包括學校的資源共享平臺，教師應(yīng)該巧妙而充分的運用多媒體技術(shù)，課前將教學資料上傳到相關(guān)的資料共享平臺供學生使用，學生做好預(yù)習工作才能更好地在課堂上完成學習任務(wù)。在課后教師將重要的復(fù)習資料上傳到資源共享平臺，學生可以通過下載資料更好地完成課后復(fù)習任務(wù)。通過運用多媒體技術(shù)，教師可以優(yōu)化生物課程的教學結(jié)構(gòu)，讓學生有條理的進行學習，有助于提高學生的學習質(zhì)量。

3.2 多方面運用多媒體技術(shù)

根據(jù)上述情況可知，當下的高中教師大部分將多媒體技術(shù)局限于課件資源的播放工作中，這種現(xiàn)象在很大程度上降低了多媒體技術(shù)的使用效率，浪費了社會資源。當下的高中教師要深刻的認識到這一點，充分的運用多媒體技術(shù)，將一些復(fù)雜的、抽象的、難以理解的生物知識通過視頻、影音的形式傳遞給學生，通過動態(tài)的過程幫住學生理解相關(guān)的生物知識，促進學生進行高質(zhì)量的學習。

4 結(jié)束語

結(jié)合以上所述進行分析，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的科學技術(shù)也有了長足的進步。多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到高中院校的教學工作中，為高中的教學工作貢獻了重要力量。但是，一些高中院校不能夠良好的運用多媒體技術(shù)，致使多媒體技術(shù)不能發(fā)揮充分的作用，浪費了社會的資源。當下，高中院校的教師要想利用好的多媒體技術(shù)，不能局限于播放課件資源，不能過度的依賴多媒體技術(shù)，要靈活、全面的運用多媒體技術(shù)，提高學生的學習質(zhì)量。希望在廣大教學工作者的共同努力下，高中生物教學中的多媒體技術(shù)能夠得到更良好的運用。