羅洪珍

摘要：眾所周知隨著社會的發(fā)展及高效課堂教學(xué)的深入改革，國家對信息設(shè)備的資金的大量投入，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系超來越密切了，信息技術(shù)深度融進課堂，在所必行。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高效課堂

眾所周知隨著社會的發(fā)展及高效課堂教學(xué)的深入改革，國家對信息設(shè)備的資金的大量投入，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系超來越密切了，信息技術(shù)深度融入課堂，在所必行。信息技術(shù)的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變化，它不再是單純傳授知識、機械訓(xùn)練解題能力的場所，而是給學(xué)生一個發(fā)展自己奇思妙想的空間，能有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思維，使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)到做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，最終愛上數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂中如何把信息技術(shù)深度融入課堂，我以下幾點做起。

一、在導(dǎo)入中隔入信息技術(shù)

俗話說得好，好的開始是成功的一半。鮮活有趣的導(dǎo)入，能快速吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，上課伊始，我對學(xué)生說：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了有趣的游戲，請看大屏幕?。ɡ眯畔⒓夹g(shù)動畫出示以下三種游戲方式。）猜一猜哪種游戲更公平？

動畫一出課堂就像炸開的鍋一樣，他們七嘴八舌地說出自己的結(jié)果，有的說第一種大家都站在一條線上拋，不公平中間那個同學(xué)離毽子最近;有的說我認(rèn)為圍成圓形的那種玩法更公平！

看見學(xué)生這樣討論我趁機說：恭喜同學(xué)們猜對了！圍成圓形這種玩法最公平，為什么這種玩公平呢？今天老師就帶領(lǐng)大家走進圓的世界去認(rèn)識“圓”。直觀生動的演示一下子就吸引了學(xué)生的眼球，把學(xué)生的思緒帶進本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、在探究學(xué)習(xí)中隔入信息技術(shù)

在教學(xué)《圓的周長》一課時，學(xué)習(xí)的難點就是用圓規(guī)畫圓，我首先讓學(xué)生嘗試畫圓，然后讓他們交流畫圓的困惑。

有的說我畫的圓不成圓的，封閉不了;有的說我畫圓的時候圓心會走動的;有的說很容易把本子畫破的……

所有這些現(xiàn)象都是學(xué)生沒有掌握圓規(guī)的使用方法導(dǎo)致的。傳統(tǒng)的教學(xué)，老師用圓規(guī)教具艱難著講述如何固定圓規(guī)的針尖、如何抓住圓規(guī)的頂部旋轉(zhuǎn)一周，學(xué)生依然很難聽明白?，F(xiàn)在借技信息技術(shù)制作生動、直觀的微課，翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生觀看畫圓微課，領(lǐng)會圓規(guī)的使用方法和畫圓的方法，使學(xué)生快速、熟練掌握了畫圓方法。

三、在練習(xí)題中隔入信息技術(shù)

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)了《長方體的表面積》這一課后，我出示下面問題讓學(xué)生解決：

小明買了兩盒一樣的長方體禮物，長、寬、高分別為20厘米、15厘米、12厘米準(zhǔn)備送給媽媽做生日禮物，為了給媽媽一個驚喜，小明打算把這樣兩盒飯禮物放在一起并包上精美的包裝紙。怎樣包裝才用最少的包裝紙？（接口處不算）

題目出示后，我首先讓學(xué)生理解求裝紙的大小，其實就是求長方體的表面積，到底怎樣拼才使所用的包裝的大小最少呢？由于小學(xué)生以具體形象的直觀思維為主，而且剛剛學(xué)立體圖形，他們的空間想象能力有限，所以大部分學(xué)生對這道題幾乎無從下手。好在有希沃白板5課件的幫忙，利用一體機的移動功能讓學(xué)生在一體機上直接移動兩個圖形進行拼接，共同討論不同拼接方法，讓學(xué)生在直觀看操作中理解每種拼法所拼成的新長方體的長、寬、高分別是多少？

通過討論交流學(xué)生認(rèn)為有以下三種不同拼法：

第一種：左右面拼在一起：

表面積為：（40×15+15×12+ 40×12）×2 =1260 （平方厘米）。

第二種：上下面拼在一起：

表面積是：（20×15+15×24+20×24）×2=1140（平方厘米）

第三種：前后面拼在一起：

表面積是（20×30+30×12+20×124）×2=1200（平方厘米）

這樣通過巧妙運用信息技術(shù)，生動、直觀、有趣的動畫演示，大大地降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生明白了上、下面拼在一起的表面積最少，因為這種拼法減少了兩個最大面的面積。讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，也明白了信息技術(shù)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和信心。同時我不失時機地進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，做到勤儉節(jié)約、不鋪張浪費的良好習(xí)慣。

總之，隨著社會的不斷進步，科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)深度隔入課堂，成為了獲得高效課堂的重要途徑。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容貼近生活，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，改變了學(xué)生認(rèn)的知方式、思維方式和操作方式，為高效的課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有力的條件。

參考文獻：

[1]王骯，充分挖掘鄉(xiāng)土史料促進歷史學(xué)科教學(xué)，課程教育研究，2012

[2]淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用（定稿）.doc，互聯(lián)網(wǎng)