劉明娟

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。每一位從事語文教學(xué)的教師都應(yīng)把作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重點(diǎn)。如何提高小學(xué)生的作文水平每位語文老師的重要職責(zé)。

一、教師要做好引導(dǎo)工作。實(shí)踐證明，六七歲到十一二歲是兒童語言發(fā)展的高峰期，小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)代。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，把作文寫好，可以從以下幾方面做起：

（一）循序漸進(jìn)，有的放矢

三年級為作文啟蒙階段，應(yīng)讓學(xué)生放開膽量寫作，寫自己的生活，自己熟悉的人，經(jīng)歷的事，喜歡的小動物、植物、小物件等，以調(diào)動學(xué)生作文的積極性。

進(jìn)入高年級后，就要具體的指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱，把文章的中心一層層的表達(dá)出來，分清主次，詳略得當(dāng)，還要引導(dǎo)學(xué)生無拘無束的放飛想象，使“放膽文”與“命題文”相結(jié)合，單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合運(yùn)用相結(jié)合，細(xì)水常流與作文強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生寫作水平循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。

（二）引導(dǎo)想象，“求異”創(chuàng)新

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要。”讓學(xué)生展開想象的翅膀，任思維馳騁，想象的越奇越好。有些課文表面已經(jīng)結(jié)尾了，但深思仍意蘊(yùn)深長，此時(shí)教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生想象力。鼓勵學(xué)生多參加旅游觀光、社會實(shí)踐活動，跳出課堂的小圈，放大生活的外延，在學(xué)生游覽、實(shí)踐活動之后，抓住時(shí)機(jī)，以開放性的命題作文形式，引導(dǎo)學(xué)生“求異”創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從全方位的、細(xì)致的觀察中，突出事物的特點(diǎn)，突破千篇一律的模式，轉(zhuǎn)變思維的角度，描寫多樣、廣闊、深刻的社會生活，培養(yǎng)其思維的敏捷性、變通性與深刻性，使其作文時(shí)，再也不是思路狹窄，人云亦云了。

二、寫作的材料源于生活，積累是寫作的基礎(chǔ)，只有厚積才能薄發(fā)。

小學(xué)生積累材料主要有以下途徑：

（一）閱讀與摘記

鼓勵學(xué)生到圖書館借閱圖書，保證每個(gè)學(xué)生都有豐富的好書可看。另外，還需要對學(xué)生的閱讀方法給予指導(dǎo)。在研讀過程中，把自己的感受以及好詞佳句、名詩名句和名人名言等，分門別類的摘抄在筆記本上。讀完全書后，回顧全文內(nèi)容，根據(jù)要點(diǎn)列成提綱，從而整體把握。

（二）觀察與思考

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事?？上В行W(xué)生對此視而不見，聽而不聞?？梢姡瑹o材料可寫的根源是不善于觀察。要幫助學(xué)生積累寫作材料，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與思維，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動一切感官，充分運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，進(jìn)行仔細(xì)觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問題，多問幾個(gè)為什么，并勇于向別人請教，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識，有了收獲就記錄下來。

三、養(yǎng)成善于表達(dá)的習(xí)慣。寫作教學(xué)中要鼓勵學(xué)生寫他想寫的，說他想說的，將心中對生活的真情實(shí)感通過文字一吐為快。在提高學(xué)生興趣，促進(jìn)表達(dá)方面，可采用如下措施：

（一）改變命題方式，激發(fā)寫作興趣。

1.采用“情景命題”的形式

情景作文就是在作文訓(xùn)練時(shí)，由教師設(shè)計(jì)并提供的一種生活中的具體情景。要求學(xué)生運(yùn)用思想、設(shè)身處地，如臨其境的從某一角度對這種特定的情景進(jìn)行發(fā)揮，說說自己的感受。只有當(dāng)學(xué)生自然的想說，由于某種誘因而需要表達(dá)的時(shí)候，才能最有效的發(fā)展語言能力。

2.根據(jù)學(xué)生興趣，采用自由命題的形式

自由命題，就是把主動權(quán)留給小學(xué)生，讓他們不受任何束縛和限制的自由寫作，這種方法比較符合學(xué)生心理規(guī)律和思維發(fā)展的要求。它既可以使學(xué)生克服害怕作文的心理，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，又發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，寫自己想寫的，說自己想說的，使學(xué)生擅長的寫法和技法得到淋漓盡致的發(fā)揮。

（二）觀察感悟生活，抒寫真情實(shí)感。

學(xué)生的作文，最寶貴的成分是言為心聲，坦誠相見?？梢詫懮畹姆e極面，也可以寫消極面，既可以憧憬五彩繽紛的未來世界，也可吐露生活或?qū)W習(xí)中的迷茫與困惑，或發(fā)表個(gè)人對社會、對家庭、對學(xué)校的看法。讓“真我”扎扎實(shí)實(shí)的走進(jìn)學(xué)生的作文。

（三）注重評價(jià)，設(shè)計(jì)激勵評語。

針對學(xué)生個(gè)性差異的存在，教師在給學(xué)生評分時(shí)，要具體問題具體分析。化消極因素為積積極因素，但應(yīng)注意在敢于打高分的同時(shí)，不要輕易打不及格的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生清楚老師評分的依據(jù)，客觀的給學(xué)生的每篇文章做出比較準(zhǔn)確的評估。

（四）創(chuàng)造自由空間，盡情展現(xiàn)自己

為滿足學(xué)生的成就需要和追求美的需要，對于一些優(yōu)秀的作文，除了要在課堂上當(dāng)成范文讀給其他同學(xué)聽之外，不妨推薦給校報(bào)校刊或省內(nèi)外的小學(xué)生報(bào)紙雜志社，這樣一方面讓學(xué)生從中感受到成功的喜悅。另一方面，激勵學(xué)生養(yǎng)成多說.多寫的習(xí)慣。用語言文字傳達(dá)內(nèi)心感受，洞察社會人生，展現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性。

作文是生活的一部分，是思想與感情的結(jié)晶，也是語言操作的成果。長期以來，提高學(xué)生作文水平，一直是語文教師教學(xué)的重點(diǎn)，做到教學(xué)中教師引導(dǎo)、學(xué)生日常積累、養(yǎng)成善于表達(dá)的習(xí)慣會就可以從根本上提高學(xué)生作文水平。