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        小學(xué)班主任不要忽略“中間層”

        2019-02-12 08:47:44襲群
        神州·中旬刊 2019年1期
        關(guān)鍵詞:中間層小學(xué)班主任

        襲群

        摘要:長期以來,小學(xué)班主任在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中,都會(huì)有一個(gè)思想,那就是“抓優(yōu)秀生”和“后進(jìn)生”,因?yàn)榍罢呖梢蕴岣邇?yōu)秀率,后者可以提高畢業(yè)率和合格率,所以,往往會(huì)忽略了中間層的學(xué)生。這些“中間層”學(xué)生屬于出類拔萃,也不惹是非。所以,不管是在教學(xué)還是管理方面,班主任往往都會(huì)對其忽略。這種現(xiàn)象的出現(xiàn),會(huì)造成“中間層”學(xué)生學(xué)習(xí)的下降等問題出現(xiàn),造成不可挽回的局面。根據(jù)“中間層”學(xué)生占學(xué)校比例中的一半多以及對其忽視造成的危害來看,要對此加以解決,給出一系列的措施來重視“中間層”學(xué)生,所以,本文主要通過都一些具體措施進(jìn)行闡述,希望對此有所幫助。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;忽略;中間層

        引言

        對于解決小學(xué)班主任忽略“中間層”學(xué)生這一問題,我們就要從老師的教學(xué)管理方面入手,除此之外,班主任要對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行了解,通過了解這些,可以更加有效的實(shí)行對應(yīng)措施,達(dá)到預(yù)期的效果。這樣可以使“中間生”的學(xué)生學(xué)習(xí)等方面更進(jìn)一步,還可以使整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍以整理水平提高,這樣做,也是對“中間層”學(xué)生負(fù)責(zé)任的體現(xiàn),對他們以后的生活、成就也會(huì)有所幫助,所以說,小學(xué)班主任絕對不可以忽略“中間層”學(xué)生,相關(guān)部門也要對此加以重視。

        一、對“中間層”學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)

        眾所周知,小學(xué)生年齡小,對于學(xué)習(xí),時(shí)而熱情高漲,時(shí)而注意力不集中,所以,在學(xué)生注意力不集中的時(shí)候,班主任要進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì),來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在進(jìn)行受教育過程的過程中,班主任的表揚(yáng)起著非同凡響的作用,因?yàn)楸頁P(yáng)不僅可以是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,還是對學(xué)生的肯定與強(qiáng)化。所以,班主任可以依據(jù)此來采取措施,比如說:在班級里設(shè)置一個(gè)“表揚(yáng)墻”,學(xué)生每做好一件事,就在墻上粘一朵小花花,達(dá)到一定的次數(shù)后就可以進(jìn)行一次集體活動(dòng),或者對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就可以有效的帶動(dòng)“中間層”學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動(dòng),班主任也可以在這樣的活動(dòng)中對其進(jìn)行表揚(yáng),促進(jìn)“中間層”學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見,對“中間層”學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),可以提高班主任對“中間層”學(xué)生的重視。

        二、在小組之間開展競爭活動(dòng)

        所謂“中間層”學(xué)生,就是指各方面處于班集體中的中間地位,這些學(xué)生由于班主任的忽略,導(dǎo)致了他們不思進(jìn)取、畏難、退縮等心理,這種心理。導(dǎo)致了小學(xué)生成績的不上升以及下降,失去其自身的潛能。所以,面對這一問題,班主任要采取一些活動(dòng),來激發(fā)他們的進(jìn)取心,比如說:舉行競爭活動(dòng),班主任可以針對某一課程,進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),讓班級里的學(xué)生參與進(jìn)去,并設(shè)置小組討論環(huán)節(jié),競爭環(huán)節(jié)以及獎(jiǎng)品環(huán)節(jié),小學(xué)生不僅對于活動(dòng)比較感興趣而且對獎(jiǎng)品也很感興趣,就會(huì)積極的投入到活動(dòng)里來。這樣,就可以帶動(dòng)“中間層”的學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),為自己的小組爭光。由此可見,在小組之間開展競爭活動(dòng),也是可以提高班主任對“中間層”學(xué)生重視的教學(xué)手段之一。

        三、在“中間層”學(xué)生中樹立榜樣

        從小,我們的父母、老師就教導(dǎo)我們要向榜樣看齊以及榜樣的力量是無窮無盡的,所以,同樣在小學(xué)教育活動(dòng)中,這個(gè)也是十分重要的。所以,班主任要在“中間層”學(xué)生中,去發(fā)現(xiàn)一些不錯(cuò)的,積極向上的學(xué)生,并讓他們做班級里的榜樣,這樣不僅可以帶動(dòng)這些“榜樣”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以有效的促進(jìn)班級里其他“中間層”學(xué)生努力學(xué)習(xí),起到一箭雙雕的作用。在“中間層”學(xué)生中樹立榜樣,不僅可以有效的使班主任重視到“中間層”學(xué)生,還可以提高“中間層”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及提高整個(gè)班級的學(xué)習(xí)水平。

        四、團(tuán)結(jié)其他力量

        對于“中間層”學(xué)生的重視,不僅要有班主任,還應(yīng)當(dāng)有其他科目的教學(xué)老師。學(xué)校以及教育部門應(yīng)該對這個(gè)問題加以深刻的重視,對所以老師進(jìn)行這方面的教育,讓他們?nèi)ザ嚓P(guān)注“中間層”學(xué)生,教師與教師之間要相互配合,相互告知“中間生”中所存在的問題。這樣可以促進(jìn)教師之間的相互協(xié)調(diào)工作,對“中間層”學(xué)生的管理,可以做到更加有效的實(shí)施。所以說,班主任一定要團(tuán)結(jié)其他的老師,對“中間層”學(xué)生進(jìn)行更好的管理和重視。

        五、為“中間層”學(xué)生創(chuàng)造條件

        除了以上四項(xiàng)措施外,班主任還應(yīng)當(dāng)給“中間層”學(xué)生創(chuàng)造條件,比如說:讓他們進(jìn)行班干部的選拔,以及活動(dòng)的組織者,同時(shí),在班級里,老師可以實(shí)行“班干輪換制”,在座位上,不僅要有左右換位還應(yīng)該有前后換位。這樣做,不僅可以提高“中間層”學(xué)生的自信心,還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣以及積極參加活動(dòng)的行為。所以,班主任一定要為“中間層”學(xué)生創(chuàng)造條件。

        結(jié)語:

        通過對以上幾點(diǎn)的了解,我們可以從中得知小學(xué)班主任對于“中間層”的忽略會(huì)帶來很大危害,對于這個(gè)問題的解決也是迫在眉睫。所以,在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中,班主任要對“中間層”學(xué)生加以重視,這樣不僅可以促進(jìn)整個(gè)班級里學(xué)生的全面發(fā)展,還可以提高學(xué)生的優(yōu)秀程度,以及班級榮譽(yù),同時(shí),也可以促進(jìn)“中間層”學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊小凡.淺議小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].中國校外教育,2018 (30):37-38.

        [2]譚延慶.以人為本理念在小學(xué)班主任管理中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2018 (31):152-153.

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