吳 浪

（達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川達(dá)州 635000）

動(dòng)物生理學(xué)是一項(xiàng)動(dòng)手要求相對(duì)較高的實(shí)驗(yàn)課程，主要是分析動(dòng)物的生命活動(dòng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)物科學(xué)和醫(yī)學(xué)打下基礎(chǔ)。由于動(dòng)物生理學(xué)的發(fā)展無(wú)法與實(shí)驗(yàn)分析離開(kāi)，所以科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)一步推動(dòng)動(dòng)物生理學(xué)的理論研究。由于動(dòng)物生理學(xué)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高，所以高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)對(duì)于動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)有著非常重要的促進(jìn)作用。

1 當(dāng)前動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)高等院校中的動(dòng)物生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是教師詳細(xì)的講解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、基本原理和實(shí)驗(yàn)儀器的具體使用方法。教師在上課前會(huì)將實(shí)驗(yàn)所涉及到的設(shè)備、藥品等準(zhǔn)備詳盡，學(xué)生按照教師的要求一步一步的進(jìn)行操作。對(duì)動(dòng)物進(jìn)行手術(shù)的實(shí)驗(yàn)主要是以老師為主，學(xué)生很少獨(dú)立的完成動(dòng)物手術(shù)。教師會(huì)詳盡的在課堂上講述實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)的步驟。在實(shí)際的操作過(guò)程中，存在著對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核依靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況。

2 對(duì)當(dāng)前動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行改革的舉措

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?/h3>

由于高等院校中的動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證，往往對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的設(shè)計(jì)和探索較少，這會(huì)使得學(xué)生的思維大大的被約束，也不利于學(xué)生主動(dòng)的思考問(wèn)題、分析問(wèn)題。所以高等院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求，不斷改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?/h3>

動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括了兔子的呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)，兔子動(dòng)脈血壓的測(cè)量，兔子體內(nèi)的離體腸管運(yùn)動(dòng)的觀察等。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容相對(duì)難以理解，實(shí)驗(yàn)的原理也相對(duì)復(fù)雜，具體的實(shí)驗(yàn)步驟也相對(duì)繁瑣。教師在講解的過(guò)程中，學(xué)生往往難以理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難使得學(xué)生快速理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果。通過(guò)結(jié)合當(dāng)前發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理以動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來(lái)，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，能夠使得學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效率大大提高，也能夠最大程度上減少由于意外而導(dǎo)致的兔子的意外死亡。

2.3 實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?/h3>

由于動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)大都是對(duì)已經(jīng)存在的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，很多大學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前不會(huì)提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的意愿也相對(duì)薄弱，往往使得學(xué)生得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果差強(qiáng)人意。根據(jù)當(dāng)前對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，可以將動(dòng)物生理實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師可以在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，熟悉處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。比如教師可以讓學(xué)生在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)物的麻醉和注射藥物的方法，不斷加強(qiáng)對(duì)手術(shù)操作的標(biāo)準(zhǔn)的記憶。

由于傳統(tǒng)的動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是以教師宣講為主，這不利于學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)。由于動(dòng)物體內(nèi)各個(gè)器官之間是相互緊密的聯(lián)系在一起的，獨(dú)立的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)會(huì)使得學(xué)生陷入對(duì)單一技能進(jìn)行驗(yàn)證的思維，不會(huì)將該驗(yàn)證性結(jié)果與課本上其他的理論知識(shí)進(jìn)行連接，無(wú)法使得學(xué)生有一個(gè)整體的印象。教師可以在進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于多個(gè)知識(shí)的銜接和理解。針對(duì)動(dòng)物的系統(tǒng)內(nèi)部的相互影響作用，開(kāi)設(shè)呼吸、泌尿和循環(huán)系統(tǒng)的綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容將器官和系統(tǒng)之間的相互作用緊密的連接在一起。培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度思考某一個(gè)因素的變化會(huì)對(duì)動(dòng)物的各個(gè)器官所造成的影響，從根本上提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

2.4 實(shí)驗(yàn)考核體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?/h3>

由于傳統(tǒng)的動(dòng)物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核體系將精力主要放在學(xué)生的理論考試上，很少關(guān)注實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)。這不利于學(xué)生的動(dòng)手能力的提高。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)的判定往往以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和日常實(shí)驗(yàn)課程的出勤而決定。對(duì)于動(dòng)物生理實(shí)驗(yàn)考核的方式匱乏，無(wú)法很好地表現(xiàn)出學(xué)生真實(shí)的動(dòng)手能力。高校要依照動(dòng)物生理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，制定出相對(duì)合理的評(píng)判方法，最大程度上使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。具體可以將平時(shí)成績(jī)?cè)黾拥娇己酥?，在期末的時(shí)候?qū)W(xué)生增加綜合實(shí)驗(yàn)操作考核。

3 結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)的動(dòng)物生理實(shí)驗(yàn)課上，教師往往會(huì)將已經(jīng)得到的實(shí)驗(yàn)知識(shí)直接傳授給到學(xué)生，往往不會(huì)花過(guò)多精力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在當(dāng)前國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)大環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生擺在動(dòng)物生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體位置上，盡可能的開(kāi)展動(dòng)物的探索實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使得學(xué)生的動(dòng)手能力大大增強(qiáng)，以期為后續(xù)的課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。