程可欣

摘 ?要：古典文化具有十分豐富的教育功能，直到今天依然對每個人的內(nèi)在人文精神具有提升作用。文章主要對古典文化提升審美眼光、培養(yǎng)良好個人品行以及培養(yǎng)良好社會品德的三方面教育作用進行詳細分析，對古典文化在提升內(nèi)在人文精神方面的教育意義進行了高度肯定。

關(guān)鍵詞：古典文化;人文精神;教育提升

傳統(tǒng)文化是我國五千年歷史發(fā)展長河中一筆寶貴的文化財富，在這其中，古典文化熠熠生輝，散發(fā)著獨特的燦爛光芒。古典文化中包含了形式多樣的文化創(chuàng)作形式，蘊含了非常豐富的文化內(nèi)涵，在美學(xué)感悟的提高、個人品德的培養(yǎng)以及社會品德的培養(yǎng)方面具有十分積極的促進作用。古典文化能夠從整體上提高個人的文化涵養(yǎng)，豐富內(nèi)在人文精神的層次?，F(xiàn)代社會很多人在學(xué)習(xí)過程中存在功利性，忽視古典文化的教育作用，是一種文化浪費現(xiàn)象。筆者結(jié)合多年閱讀經(jīng)驗，談?wù)劰诺湮幕谔嵘齼?nèi)在人文精神世界方面的作用。

一、古典文化培養(yǎng)美學(xué)感悟

古典文化涉及的方面包羅萬象，十分廣泛。不論是鬼斧神工的自然風(fēng)光，還是絢麗多姿的社會風(fēng)情;不論是凄婉動人的愛情，還是飄逸瀟灑的友情;不論是發(fā)自肺腑的愛國情思，還是嗟嘆感傷的仕途傷懷，我們都能在古典文化中找到蹤跡。古典文化中包含了世間廣袤大地的種種美好，在閱讀中收獲的不僅是對具體情境的感知，更多的是對作者蘊含其中真摯情感的感悟收獲。通過作者傳遞美景真情的方式，受到作者的感染。向作者學(xué)習(xí)，在觀察外界時能夠擁有更多的角度，觀察深度也能有所增加，對審美眼光的提高具有促進作用，提升自身美學(xué)感悟。而古人經(jīng)常在描景狀物的過程中寄托自己的情緒心境，對于我們培養(yǎng)審美感悟具有更高的效率。

例如，柳宗元在《始得西山宴游記》以及其他幾篇游記中描繪了清新秀麗的自然山水，充分表達了對自然風(fēng)光的欣賞。王勃在《滕王閣序》中運用情景交融、鋪排敘事以及用典的寫作手法對滕王閣進行了描繪，烘托了創(chuàng)作主題也含蓄展示了滕王閣的壯美。辛棄疾在《京口北固亭懷古》中立足當(dāng)下，回顧歷史，表達了自己對建功立業(yè)的渴望和對國家命運的關(guān)心。在瀚如煙海的古代文化典籍中，有太多這樣的優(yōu)秀作品滋養(yǎng)著我們的精神世界，教會我們從世界中發(fā)現(xiàn)美好，教會我們描繪美好的技能，提升審美眼光。

二、古典文化培養(yǎng)個人品行

在中國傳統(tǒng)文化中，對人自身的思考追尋是一個永恒的命題。古往今來，無數(shù)學(xué)者都在這方面進行了深入思考，并留下了諸多作品流傳于后世。這些作品并沒有因為時代變遷以及其他因素變化而發(fā)生價值內(nèi)涵的改變，具有永恒的經(jīng)典價值。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，個人面臨著如何在金錢誘惑中堅持初心不動搖，在各種思想的沖擊中堅持自身的價值觀，在復(fù)雜的社會中保持一顆善良的心等等問題。關(guān)于這些個人品行堅持的問題都能夠在古典文化的相關(guān)著作中找到適合自己的答案。古典文化在對個人品行的塑造方面具有獨特價值，能夠流傳到今天的古典文化經(jīng)受住了歷史與人民的考驗，是值得我們從中汲取營養(yǎng)的。

例如，在韓愈的《師說》中我們能夠?qū)W到尊師重道的教育思想熏陶;在《五人墓碑記》中能向五位仁人志士學(xué)習(xí)不畏強權(quán)，勇于同反動勢力作斗爭的精神;在《楚辭》中領(lǐng)略屈原對于愛國的堅持，對自身價值觀的捍衛(wèi)。古典文化中存在太多對自我、對社會、對世界的思考，都是一筆筆寶貴的財富。我們在追尋自身品格提升的過程中，遇到的許多困惑都能在古典文化中找到答案。古典文化中蘊含的豐富思想，還能夠?qū)ξ覀冞M行超前性指導(dǎo)，使我們對生活中尚未出現(xiàn)的問題進行足夠的心理準(zhǔn)備。遇到問題時不至于手忙腳亂，在從容的心態(tài)中順利解決問題，堅持正確價值觀的指導(dǎo)作用，避免立場不堅定選擇錯誤的道路而追悔莫及。

三、古典文化培養(yǎng)社會品德

在人的一生當(dāng)中，要學(xué)會如何與自己相處，還要學(xué)會如何與他人相處，更重要的是學(xué)會如何與社會相處，擁有一個社會人的良好品德是每個人需要達到的道德目標(biāo)?？v觀歷史長河，歷代思想家也在對這個問題進行孜孜不倦的追尋，希冀找到個人與社會和諧相處的方式方法。由于每位思想家的個人特性與成長環(huán)境以及政治遭遇不同，因此，很多思想家都總結(jié)出了自己的處世思想。對于現(xiàn)在的我們而言，古典文化中種類眾多的各家思想都具有一定的借鑒價值，可以在人生的不同階段應(yīng)用不同的思想對生活進行指導(dǎo)，從而掌握自身與社會和諧相處的獨特方法，成為具有良好社會品德的個體。

例如，在“百家爭鳴”時期，涌現(xiàn)出了諸多優(yōu)秀思想家，在明末清初也出現(xiàn)了具有先進思想的學(xué)者。我們可以向孔孟學(xué)習(xí)“中庸”之道，在處理各種情況時找到平衡點;可以向老子學(xué)習(xí)“無為而治”思想，學(xué)會順其自然不隨意干涉的方法;可以向墨子學(xué)習(xí)“務(wù)實”思想，在學(xué)習(xí)工作以及生活中不遺余力;向法家學(xué)習(xí)“法制”思想，學(xué)會堅持規(guī)則不隨波逐流的原則;向顧炎武先生學(xué)習(xí)“天下興亡匹夫有責(zé)”的思想，提升自身社會責(zé)任感。在上述思想家之外，古典文化中還存在許多優(yōu)秀思想值得學(xué)習(xí)，這些經(jīng)過歷史沖刷的優(yōu)秀思想幫助我們建立良好社會品德，達到自我內(nèi)在提高的目的。在與社會和諧相處中提升進步，成為新時代的優(yōu)秀公民。

綜上所述，在現(xiàn)今時代中，古典文化的教育功能依然在發(fā)揮它的價值，尤其是在對提升個人內(nèi)在人文精神方面的作用。古典文化能夠培養(yǎng)個人良好的審美眼光，發(fā)現(xiàn)世間事物美好的一面。古典文化對個人品行和社會道德的培養(yǎng)，能夠使每個人掌握與自己與社會和諧相處的訣竅。通過古典文化對個人內(nèi)在人文精神的培養(yǎng)，獲得更佳生活體驗，促進生活和諧美好發(fā)展。

參考文獻

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