劉蔚

大前研一是日本著名的管理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)評(píng)論家，被英國(guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》評(píng)為“全球五位管理大師”之一、“日本戰(zhàn)略之父”，并被認(rèn)為是亞洲國(guó)家唯一可與彼得·德魯克與湯姆·彼得斯比肩的商業(yè)管理思想大師。最近，上海譯文出版社翻譯出版了大前研一的暢銷書《低欲望社會(huì)》，頗值一讀。

在書中，大前研一將日本當(dāng)下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和特點(diǎn)概括成一個(gè)詞：“低欲望社會(huì)”。簡(jiǎn)而言之，由于出生率下降，人口減少，日本社會(huì)已進(jìn)入少子化、高齡化的階段；上世紀(jì)90年代起泡沫經(jīng)濟(jì)的破滅，不僅沉重地打擊了中老年人，而且使年輕一代失去了上進(jìn)心和進(jìn)取欲望，變成“三不主義”（不想有責(zé)任，不想承擔(dān)責(zé)任，不想擴(kuò)大自己的責(zé)任）的奉行者；國(guó)民持有大量的金融資產(chǎn)，企業(yè)也有高額的內(nèi)部?jī)?chǔ)備金，卻因?yàn)槔蕵O低、消費(fèi)低迷而無法變成激活市場(chǎng)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源頭活水。凡此種種“低欲望社會(huì)”的特征，在發(fā)達(dá)的資本主義社會(huì)中，堪稱獨(dú)一無二。

2010年，日本的總?cè)丝跀?shù)達(dá)到1億2806萬的峰值，但大約到2048年，日本的總?cè)丝跀?shù)將低于1億。日本已經(jīng)進(jìn)入老齡化階段，且這種趨勢(shì)不斷加劇。到2025年，65歲的老人將直逼3657萬。到2035年，高齡人口占比將上升至33.4%，平均每三人中就有一位是高齡者。與此同時(shí)，年輕人的結(jié)婚率與生育率卻不斷下降。兩者相加，導(dǎo)致勞動(dòng)力人口不斷減少，每年出現(xiàn)40～60萬的勞動(dòng)力缺口。到2030年，日本的勞動(dòng)力將出現(xiàn)300萬的空缺。

年輕人本該充滿活力，有進(jìn)取心，消費(fèi)能力旺盛，但由于目睹父母一輩在泡沫經(jīng)濟(jì)的歲月變成拼命干活的“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”，被房貸壓得透不過氣來，難以顧及家庭，加之經(jīng)濟(jì)不振，使不少年輕人喪失了上進(jìn)的勇氣，陷入“低欲望”的泥潭中。2016年的一項(xiàng)民調(diào)顯示，新進(jìn)公司的員工想當(dāng)總經(jīng)理的只有10%左右，作者稱之為“物欲和發(fā)跡欲喪失的世代”。盡管房貸利率很低，但從1983年到2008年的25年間，30歲至39歲的持房率從53.3%下降到39%，不滿30歲的持房率從17.9%下降到7.5%。許多人滿足于便利店一天500日元就能解決溫飽的生活?！拔镉桶l(fā)跡欲喪失”的“極簡(jiǎn)生活”，使得日本經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展缺乏動(dòng)力，消費(fèi)市場(chǎng)寒流籠罩。

針對(duì)消費(fèi)低迷、人力不足、經(jīng)濟(jì)不振等問題，作者借鑒歐美國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，提出一系列相應(yīng)的改革措施，如改革稅制、都市再開發(fā)、閑置土地利用、引入移民、優(yōu)化旅游配套建設(shè)、刺激銀發(fā)消費(fèi)、人才教育轉(zhuǎn)型，等等。不過，給人印象最深的，是作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。比如，他竭力主張要改革日本的教育制度。日本的大學(xué)數(shù)量不少，但培養(yǎng)出的是符合社會(huì)化大生產(chǎn)模式的均質(zhì)人才，造就不了喬布斯那樣改變社會(huì)的變革創(chuàng)新型人物，均質(zhì)人才在當(dāng)今世界已失去競(jìng)爭(zhēng)力。作者認(rèn)為，如果繼續(xù)使用培養(yǎng)均質(zhì)人才、適合以往工業(yè)國(guó)家的教育模式，“那就無法戰(zhàn)勝包括中國(guó)在內(nèi)的新興國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家”。這倒讓人聯(lián)想到改革開放以來，中國(guó)的教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為經(jīng)濟(jì)騰飛提供了充足的人力和人才資源。但國(guó)人近年來在不斷反思，中國(guó)的教育為什么難以培養(yǎng)出突破創(chuàng)新型的人才，中國(guó)的諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)邽槭裁茨敲瓷?？相比之下，日本不管是基礎(chǔ)教育還是高等教育，其實(shí)都相當(dāng)扎實(shí)，已有25名日本人獲得諾貝爾獎(jiǎng)（包括2名美籍日裔諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)撸Ｋ?，日本人?duì)于教育的居安思危，更令人敬佩，也值得我們學(xué)習(xí)。

摘自《中華讀書報(bào)》2018年11月28日小黑孩/圖