摘 要：“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”引領(lǐng)著整個(gè)中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的重要生力軍，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要參與者，在學(xué)校期間對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙教育在這個(gè)背景下，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)，啟蒙教育

近些年，國(guó)家在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面給予大量的宏觀(guān)政策指導(dǎo)，各部門(mén)、各級(jí)地方政府高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了培訓(xùn)、稅費(fèi)減免、小額貸款、政策獎(jiǎng)勵(lì)等各種各樣的優(yōu)惠政策，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作呈現(xiàn)一片火熱的局面。在國(guó)家層面的政策指導(dǎo)下，開(kāi)展了很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事評(píng)比，挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+領(lǐng)銜的全國(guó)性的重要賽事主導(dǎo)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向;各個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)激發(fā)了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的活力;國(guó)家各部委主導(dǎo)的各種類(lèi)型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地引領(lǐng)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的落地開(kāi)花。在整個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、實(shí)踐過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要的方面。因此，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的重要性

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是意識(shí)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的體現(xiàn)，一般而言，創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起動(dòng)力作用的個(gè)性心理傾向，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、思想、信念和世界觀(guān)等心理成分。它集中表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的社會(huì)性質(zhì)，支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的組成部分[1]。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是學(xué)生全面發(fā)展的需要

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)綜合的教育過(guò)程，它是對(duì)傳統(tǒng)的適應(yīng)性、專(zhuān)業(yè)性教育的一種創(chuàng)新，是基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、社會(huì)教育三大教育體系的整合，它是一種知識(shí)教育、是一種能力教育同時(shí)也包含著情感教育，創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合性的教育，主要突出素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是學(xué)生發(fā)展的自身要求，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。通過(guò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不斷的提高自身綜合素質(zhì)、不斷的完善自我、超越自我[2]。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)包括很多內(nèi)容，創(chuàng)新意識(shí)是其中一項(xiàng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。青年學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，接受創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。中國(guó)的未來(lái)在于青年學(xué)生，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更離不開(kāi)青年學(xué)生。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[3]。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是高校就業(yè)工作的需要

創(chuàng)業(yè)是一種更為高級(jí)形態(tài)的就業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是緩解就業(yè)壓力的重要形式，是適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的需要，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)，具備較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性和后續(xù)發(fā)展能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、我校創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育工作存在的問(wèn)題

（一）師資配置不充分

較好的就業(yè)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)校在資源配置時(shí)重點(diǎn)傾向于鐵路專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，創(chuàng)業(yè)類(lèi)的通識(shí)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較淡化，創(chuàng)業(yè)課程目前師資隊(duì)伍配置嚴(yán)重不足，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)主要依托兼職擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)課程的輔導(dǎo)員和臨時(shí)外聘專(zhuān)家開(kāi)展講座等交流活動(dòng)。

（二）課程設(shè)置不盡合理

學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程資源比較豐富，學(xué)生每年規(guī)定的課時(shí)數(shù)有上限要求，創(chuàng)業(yè)課程單獨(dú)開(kāi)設(shè)難度巨大，目前創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育模塊嵌入在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程中，職業(yè)指導(dǎo)課程分在三個(gè)學(xué)期進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期分配10個(gè)課時(shí)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育目前還處于規(guī)劃階段，課程設(shè)置急需調(diào)整。

（三）普及化程度低

學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)意識(shí)課程目前主要以公共選修課的形式開(kāi)設(shè)，我校大部分學(xué)生為軌道專(zhuān)業(yè)學(xué)生，軌道專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)明朗，大部分軌道專(zhuān)業(yè)學(xué)生未修習(xí)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，地方專(zhuān)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育方面涉及的較多，多以講座形式，但是對(duì)比專(zhuān)門(mén)的課堂化教育，數(shù)量仍顯不足。

三、創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟蒙教育解決途徑探索與實(shí)踐

針對(duì)我校目前在創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育方面存在的一些問(wèn)題，學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心積極主動(dòng)推動(dòng)各項(xiàng)協(xié)調(diào)工作，制定發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和大綱，探討創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的解決途徑，確保學(xué)生在校期間都能接受到創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。

（一）制定學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃

全面深化教育教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案。通過(guò)整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，全面推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，形成課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。進(jìn)一步改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法，進(jìn)一步搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育濃厚氛圍。

（二）打造特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

切實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，立足人才培養(yǎng)，凸顯“人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，樹(shù)立典型與引導(dǎo)學(xué)生相結(jié)合”，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)。

（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)方案中把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、課業(yè)作品展、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

設(shè)立“杰出人才班”，融入專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新元素。以創(chuàng)新工作室為載體，以創(chuàng)新指導(dǎo)教師帶領(lǐng)若干創(chuàng)新小組為主體、以創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，以取得豐富創(chuàng)新實(shí)踐成果為重心，培養(yǎng)具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)功底，專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能突出，具有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新業(yè)績(jī)突出，綜合素質(zhì)高的杰出技術(shù)技能人才。

（2）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系

課內(nèi)與課外相結(jié)合。開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程、超星課程，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)施課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分認(rèn)定，提供選修網(wǎng)絡(luò)課程，引進(jìn)GYB、SYB培訓(xùn)課程等方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案。

課程與實(shí)踐相結(jié)合。大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程建設(shè)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

校內(nèi)與校外相結(jié)合。聘任重要合作企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、管理人員、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士或校友等擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)兼職教師，定期為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座、擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，用企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和成果激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（3）推進(jìn)教學(xué)方法改革

加大《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育》等課程教學(xué)方法改革力度，通過(guò)分組討論、情景模擬、角色扮演、案例解讀、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與和思考，激發(fā)學(xué)生原始創(chuàng)新能力，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障工作

調(diào)配全校資源，強(qiáng)化“業(yè)務(wù)培訓(xùn)、機(jī)制完善、制度保障、資金扶持”四項(xiàng)服務(wù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保駕護(hù)航。

（1）加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

建立一支專(zhuān)兼職結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。把提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力納入課程培訓(xùn)、外出培訓(xùn)和骨干研修，逐步配齊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)職教師隊(duì)伍。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育機(jī)制

建設(shè)“191創(chuàng)客空間”，對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展有計(jì)劃、分層次地的普惠式專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)與培訓(xùn)，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)提供全程化的跟蹤指導(dǎo)。推進(jìn)“一站式”、“保姆式”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)支持體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開(kāi)展資金申請(qǐng)、企業(yè)登記注冊(cè)、法律、工商、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、管理咨詢(xún)、項(xiàng)目推薦、項(xiàng)目融資等服務(wù)。整合校內(nèi)外資源，確保優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“無(wú)縫對(duì)接”省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和南鐵院金川科技園，助力學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

（3）加強(qiáng)制度保障，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分互認(rèn)體系

完善人才培養(yǎng)方案，明確規(guī)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為必修課。修訂學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以申請(qǐng)休學(xué)創(chuàng)業(yè)，最長(zhǎng)可連續(xù)休學(xué)2年。建立創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)證制度，學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利、創(chuàng)新實(shí)踐、科研訓(xùn)練等可申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定。

（4）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，護(hù)航創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐工作

每年列支專(zhuān)項(xiàng)配套經(jīng)費(fèi)予以保障。在運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用、師資培訓(xùn)、對(duì)外交流、教師課酬、教材編寫(xiě)、教育實(shí)踐活動(dòng)等方面增加投入。設(shè)置學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)扶持基金，為有創(chuàng)新夢(mèng)想和創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金提供服務(wù)，鼓勵(lì)更多學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育過(guò)程中需要有高級(jí)的政策指導(dǎo)、需要有良好的教育環(huán)境、需要有高水平的教師同時(shí)更需要受教育主體的積極參與。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本研究為2017年南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課題“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟蒙教育的探索與實(shí)踐”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2017SD031。本研究也是2019年度江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程高校思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)課題“新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系研究”成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：19SZC-041。

作者簡(jiǎn)介：馮大偉（1984- ），男，漢族，江蘇沭陽(yáng)人，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。