李惠剛

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第十一師職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 烏魯木齊830054）

在中職教育中，最重要的是實訓(xùn)教學(xué)，旨在提升學(xué)生的實踐能力和操作能力，中職教育的目的在于培養(yǎng)具有較高綜合能力的專業(yè)技能型人才。中職院校的各類教學(xué)都需要建立實踐的基礎(chǔ)上，這樣才能體現(xiàn)中職教育的專業(yè)性。在中職焊接專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)同樣不可忽視，教師要從基礎(chǔ)和實踐兩個方面同時突破，培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)并掌握豐富實踐技能的高素質(zhì)人才。當前的中職焊接教學(xué)中，許多院校存在忽視實訓(xùn)教學(xué)的問題，這對中職教育的教學(xué)質(zhì)量造成了較大的影響。在今后的教學(xué)實踐中，學(xué)校和教師一定要充分重視實踐，結(jié)合學(xué)生實際情況展開針對性的教學(xué)，努力實現(xiàn)中職教育的目標。

1 當前中職焊接專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提升。在中職焊接專業(yè)教學(xué)中，存在一個較大的問題是學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提升，許多學(xué)生的一些行為表現(xiàn)等都不利于他們未來更好的發(fā)展。中職焊接教育中多數(shù)為男生，女生選擇這一專業(yè)的人數(shù)屈指而數(shù)。這些男生的年齡偏小，正處于活潑好動并有一些叛逆的時期，在學(xué)習(xí)方面的積極性不是很高，這對教師和學(xué)校的管理工作造成了一定的困難。學(xué)生自身的特性和以往的習(xí)慣導(dǎo)致了他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為舉止方面存在一些問題，不能很好地展現(xiàn)這個年齡段的青春風(fēng)貌。再加上中職焊接專業(yè)的學(xué)生的文化課水平有些落后，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不太認真，在學(xué)習(xí)中存在許多不良的習(xí)慣。其次，中職焊接專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐的過程中受到了許多因素的影響，導(dǎo)致他們的實踐效果受到不好的影響，綜合應(yīng)用能力得不到提升。

（2）教學(xué)設(shè)備的更新速度較慢。在當前的中職焊接專業(yè)教學(xué)中，許多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備方面都存在一些問題。一些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備是多年前購入的，設(shè)備老化嚴重，與時代和社會的發(fā)展相脫節(jié)，設(shè)備的更新速度與市場的變化發(fā)展速度不相匹配，這極大的影響了中職焊接專業(yè)教學(xué)水平的提升和學(xué)生實踐能力的提升。教學(xué)設(shè)備是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其在中職教育這種以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量會直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)的質(zhì)量。許多學(xué)校的焊接專業(yè)無法提供最先進的設(shè)備和儀器，設(shè)備缺乏更新，無法與社會的發(fā)展相一致，無法滿足學(xué)生的實踐操作需求。

（3）教學(xué)活動的開展缺乏目標性。在中職焊接專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)活動沒有明確的目標，無法為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)發(fā)展思路。這一問題主要表現(xiàn)在兩個方面，首先是中職焊接專業(yè)教學(xué)的理論教學(xué)方面。在理論教學(xué)方面，理論知識無法與實踐相結(jié)合，學(xué)生在課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)知識沒有得到充分的消化和理解，沒有深入到現(xiàn)實操作中。對于這種現(xiàn)象，許多中職焊接專業(yè)的教師沒有充分重視起來，認為學(xué)生只要掌握了扎實的基礎(chǔ)知識就能學(xué)會應(yīng)用。這種錯誤的教學(xué)思維對學(xué)生實踐能力的提升造成了較大的影響。其次，在實訓(xùn)方面，教師們沒有充分讓學(xué)生深入其中，忽視了學(xué)生自己動手能力的提高。教師在教學(xué)中往往采用演示的方式，沒有重點關(guān)注學(xué)生的操作情況，采用生硬的記憶式教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背操作的步驟，沒有真正理解實踐步驟和深層原理。

2 改進中職焊接專業(yè)教學(xué)工作的途徑

（1）提升教師隊伍的綜合水平。在中職焊接專業(yè)教學(xué)中，教師是學(xué)生成長成才的領(lǐng)路人，只有加強教師隊伍的專業(yè)水平建設(shè)，提升教師的綜合水平，才能保證教學(xué)質(zhì)量。首先，中職院校應(yīng)當采取合作的方式與高等院校進行合作，為教師提供更多提升專業(yè)能力的機會，讓中職院校的教師去往高等院校進行技能提升，全面提高教學(xué)能力。同時，可以邀請高等院校的優(yōu)秀教師到中職院校進行授課和交流，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)點，互相促進提升。同時，中職焊接專業(yè)的教師一定要充分認識到時代發(fā)展的特色，不斷轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新自己的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式，將理論和實踐深入結(jié)合，保證教學(xué)質(zhì)量。

（2）完善課程教學(xué)體系。中職焊接專業(yè)教育中，實踐是重點教學(xué)方向，但是理論知識的教學(xué)也同樣重要，扎實的理論知識是一切的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中，教師要建立和完善教學(xué)體系，找準教學(xué)的重點和具體的方向。在設(shè)置教學(xué)體系時，要在重視基礎(chǔ)知識的前提下提高對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，保證課程體系的完整性。同時，還要結(jié)合社會實際情況，結(jié)合社會上不同職位對專業(yè)知識和實踐能力的不同需求來設(shè)置課程，構(gòu)建與實際相吻合的課程體系。教師要把握好課程中各部分內(nèi)容的占比，合理構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，保證課程既能夠與實際結(jié)合，又能夠符合學(xué)生的接受情況。

（3）建立專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地。實踐能力是中職焊接專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)能力，因此，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建立必不可少。學(xué)校首先要保證實訓(xùn)基地的專業(yè)性，保證基地內(nèi)儀器數(shù)量足夠?qū)W生們進行實踐操作，通過合理的課程安排，讓每一位學(xué)生都能夠上手操作。同時，設(shè)備的質(zhì)量也是關(guān)鍵。

（4）加強校企合作。在中職焊接專業(yè)教育中，校企合作是一種提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。焊接專業(yè)對學(xué)生的實踐能力要求較高，搞好校企關(guān)系，加強校企合作，為學(xué)生多爭取一些實踐的機會，是至關(guān)重要的工作。學(xué)校要充分深入社會和市場，拉近學(xué)校與社會的關(guān)系，讓學(xué)生能夠通過去往企業(yè)實習(xí)實踐來充分感受現(xiàn)實工作環(huán)境，為日后學(xué)生更好地融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

中職教育旨在培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才，中職焊接專業(yè)教學(xué)中，教師和學(xué)校要充分重視起實踐教學(xué)，在保證學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的前提下，大力提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)性技術(shù)人才。