何友華

(無(wú)錫光華學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214000）

1 引言

以往，教師的教學(xué)壓力比較大。主要表現(xiàn)在，既要完成備課工作，又要解決教育教學(xué)工作中的問題。在新的發(fā)展階段下，若是教師可以充分地借助AI技術(shù)，就可以較為順利地推進(jìn)工作?！癆I+教育”符合社會(huì)發(fā)展要求，契合教育發(fā)展規(guī)律。未來(lái)，“AI+教育”必然得到大面積的推廣。

2 “AI+教育”培養(yǎng)模式

2.1 “AI+教育”現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，“AI+教育”因教育模式新穎、具有趣味性等受到了師生的青睞。在“AI+教育”的背景之下，我國(guó)在2016年時(shí)正式推出了“雨課堂”。僅僅在三個(gè)月內(nèi)，1.6萬(wàn)多個(gè)真實(shí)課堂都在應(yīng)用“雨課堂”。由此可見，“雨課堂”的在教育中的影響力相對(duì)較大。2017年10月17日，“AI+教育”領(lǐng)軍企業(yè)好未來(lái)與清華大學(xué)達(dá)成合作[2]。兩者優(yōu)化應(yīng)用自身所應(yīng)用的計(jì)算機(jī)、人才等多種資源，提高“AI+教育”發(fā)展水平。計(jì)算視覺技術(shù)、語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理技術(shù)等是“AI+教育”研究工作的重要構(gòu)成要素。兩者著力打造高效課堂，為真實(shí)課堂教育提供各項(xiàng)幫助，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

2.2 “雨課堂”教學(xué)實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是“雨課堂”的載體。正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，“雨課堂”才會(huì)更加豐富多彩。由于“雨課堂”屬于免費(fèi)的教學(xué)工具，相關(guān)人員在推廣“雨課堂”時(shí)也更加便利?！坝暾n堂”不僅注重線下教育，而且注重現(xiàn)線上教育，創(chuàng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。在應(yīng)用“雨課堂”時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。比如，提問學(xué)生、收集學(xué)生教學(xué)反饋信息等。與此同時(shí)，學(xué)生可以應(yīng)用“雨課堂”提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而教師則需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定個(gè)性化教學(xué)方案，確保學(xué)生真正地可以獲得知識(shí)?？记谟涗浺彩墙處熜枰龅墓ぷ鳌Ｍㄟ^了解學(xué)生考勤信息，教師可以獲知學(xué)生是否完成了布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“雨課堂”的教學(xué)實(shí)踐模式主要涵蓋了內(nèi)容[3]。第一，準(zhǔn)備課堂教育工作；第二，督促學(xué)生完成教學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)；第三，切實(shí)開展交互式教學(xué)工作；第四，按時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的教學(xué)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，以此改進(jìn)教學(xué)工作。

2.3 智慧課堂效果分析

部分學(xué)校研究了智慧課堂效果。具體方法是，對(duì)比學(xué)生在實(shí)施智慧課堂之前與之后的期末成績(jī)、平時(shí)成績(jī)等得出課堂教學(xué)效果。發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍高于未實(shí)施之前。因此，智慧課堂有利于提高學(xué)生發(fā)展水平。

通過應(yīng)用“雨課堂”，教師教學(xué)工作更加便利，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸高漲。教師與學(xué)生可以節(jié)約日常教育與學(xué)習(xí)的時(shí)間。不過，智慧課堂在實(shí)施的過程中也是存在一定問題的。比如，教師在推送學(xué)習(xí)紛任務(wù)之后，有的學(xué)生卻沒有按時(shí)完成。總而言之，教師要想時(shí)時(shí)刻刻保證學(xué)生處于積極參與學(xué)習(xí)狀態(tài)是具有一定困難的?；诖耍嚓P(guān)人員仍然需要加大智慧課堂改革力度。

3 “AI+教育”背景下智慧課堂的實(shí)施建議

3.1 基于微信平臺(tái)的課堂管理公眾號(hào)

在眾多教育人士的努力之下，在線課堂教育資源愈加豐富。加之，優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)不斷地優(yōu)化教育資源，教育事業(yè)進(jìn)展得相對(duì)順利。目前，視覺、語(yǔ)音、自然語(yǔ)言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)等多項(xiàng)AI技術(shù)助力教育。而教師從“AI+教育”中汲取了教育智慧，逐漸地增強(qiáng)了自身教育素養(yǎng)，提高了課堂教育水平[4]。

伴隨著社會(huì)發(fā)展，微信用戶的數(shù)量逐年增長(zhǎng)。微信中的公眾號(hào)受到了眾多人的關(guān)注。由于微信公眾號(hào)存在各種小程序，用戶在使用微信公眾號(hào)時(shí)也更加便利?，F(xiàn)今，微信也被應(yīng)用在教育教學(xué)工作之中了。為提高微信教育水平，相關(guān)人員有必要應(yīng)用微信平臺(tái)設(shè)計(jì)課堂管理公眾號(hào)。由于AI技術(shù)可以提高微信平臺(tái)智慧化管理水平?；诖?，要充分地應(yīng)用AI技術(shù)，以此發(fā)揮微信平臺(tái)最大化的教育價(jià)值。比如，應(yīng)用AI技術(shù)自動(dòng)化地推動(dòng)作業(yè)、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、發(fā)布通知、批改學(xué)生作用、整合學(xué)生考勤信息、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等。在了解學(xué)生考勤情況之中，人臉檢測(cè)和識(shí)別技術(shù)是開展考勤工作的重要依據(jù)[5]?？偠灾?，AI技術(shù)為微信平臺(tái)的課堂管理公眾號(hào)提供了諸多有利條件。

3.2 加持人臉識(shí)別技術(shù)的課堂管理

為保證人臉識(shí)別技術(shù)的課堂管理水平，教師需要深入地研究該技術(shù)應(yīng)用方法，節(jié)約日常所用的考勤時(shí)間。人臉識(shí)別技術(shù)的課堂管理的具體方式如下所述，首先，教師需要進(jìn)入創(chuàng)建課堂功能板塊之中，并在個(gè)人中心進(jìn)行有效操作，如設(shè)置信息等級(jí)、公開教育教學(xué)信息等。其次，教師需要進(jìn)入主頁(yè)，根據(jù)自身所設(shè)置的課堂生成簽到碼。值得注意的是，教師要考慮到部分學(xué)生可能會(huì)鉆考勤的漏洞，如讓他人代替自己簽到。所以，教師在設(shè)置簽到的基礎(chǔ)之上還有設(shè)置“刷臉”，通過雙重簽到的方法，保障教學(xué)工作質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)水平。最后，教師在學(xué)生進(jìn)入到課堂之后要與學(xué)生展開高效的互動(dòng)。同時(shí)教師要注重及時(shí)回復(fù)學(xué)生課堂留言。

3.3 學(xué)生多階段學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)乃是教學(xué)后續(xù)工作。通過對(duì)學(xué)生展開多階段學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，教師可以較好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)工作。由于“AI+教育”背景下應(yīng)用了人臉識(shí)別技術(shù)，教師可以了解到學(xué)生的各項(xiàng)與學(xué)習(xí)相關(guān)信息，如考勤信息、互動(dòng)信息、學(xué)生抬頭率、學(xué)習(xí)成績(jī)等。之后，綜合分析這些信息，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，得出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師是教學(xué)的主體，其教學(xué)水平的高低影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，教師教學(xué)評(píng)價(jià)同樣重要。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)教師的教學(xué)情況生成個(gè)性化教學(xué)質(zhì)量報(bào)表。同時(shí)系統(tǒng)也會(huì)生成學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。另外，采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)建模和分析方法可以得到師生之間的互動(dòng)交流信息?？偠灾?，“AI+教育”背景下智慧課堂對(duì)提高教育評(píng)價(jià)水平具有重要的價(jià)值。本次主要從微信平臺(tái)的課堂管理公眾號(hào)、加持人臉識(shí)別技術(shù)的課堂管理、多階段學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法三方面研究了優(yōu)化智慧課堂的方法，以期促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

4 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，“AI＋教育”應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大?！癆I＋教育”在很大程度上優(yōu)化了社會(huì)發(fā)展。我國(guó)認(rèn)識(shí)到了“AI＋教育”的意義，積極地培養(yǎng)人工智能人才，創(chuàng)新發(fā)展教育模式。提高“AI+教育”智慧課堂的設(shè)計(jì)水平有利于教師按照科學(xué)地發(fā)展規(guī)律，推進(jìn)教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。由于“AI＋教育”還存在一定的缺陷，相關(guān)人員需要繼續(xù)研究“AI＋教育”，完善教育功能，以便讓更多的學(xué)生享受現(xiàn)代化教育。