賀 卉

（湖南電子科技職業(yè)學院，湖南 長沙 410217）

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)（Industrial Internet），即工業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)的結合，是指工業(yè)系統(tǒng)與計算、分析、感應技術以及互聯(lián)網(wǎng)進行連接融合，通過智能機器的連接，實現(xiàn)人機連接，再通過軟件和大數(shù)據(jù)進行分析，最終實現(xiàn)全球工業(yè)重構、激發(fā)全球生產(chǎn)力，讓工業(yè)生產(chǎn)更加安全、經(jīng)濟、快速。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)使大量機器、設備和工作站連接起來，在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的影響下，計算、信息和通訊系統(tǒng)也更快地發(fā)展起來。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了全面互聯(lián)。在互聯(lián)互動的基礎上，工業(yè)系統(tǒng)的各種元素聯(lián)系起來，可以快速流動數(shù)據(jù)，可以快速分析。結合工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，模具設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)也得到進一步發(fā)展，也衍生了新的相適應的人才培養(yǎng)方案。

1 模具設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計前提

1.1 從職業(yè)崗位方向分析課程

對于模具設計與制造專業(yè)來說，工作崗位直接決定了工作任務范圍，工作崗位的定位是課程設計的起點，也是確定人才培養(yǎng)方案的實踐依據(jù)。職業(yè)崗位面向工作體系，課程目標面向教育教學，為了人才培養(yǎng)方案的教育價值而設計。因此，通過將工作崗位與人才培養(yǎng)教育規(guī)律有機結合在一起，模具設計與制造專業(yè)的課程體系才可能具有專業(yè)特色和職業(yè)教育特色。結合有利于專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有針對性，而且有利于高職學生職業(yè)生涯穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

1.2 從工作任務方向分析課程

在課程設計過程中，與人才培養(yǎng)方案密切相關的工作崗位參照還包括工作任務的熟悉和了解。在生產(chǎn)過程中，工作任務是工作情境的再現(xiàn)，對工作任務進行分析，就能夠清楚了解工作任務內容。通過分析工作任務，就能很好地設置課程體系。因為在實際生產(chǎn)生活過程中，主動構建知識結構和技能結構需要較好地完成工作任務，學生積極參與，也體現(xiàn)了明顯的教學效果；實踐與理論相結合，也改變了傳統(tǒng)模具設計與制造專業(yè)課程理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)狀；在教育教學過程中，能夠引入企業(yè)工作任務，能夠較好地將人才培養(yǎng)目標和方向與市場需求結合起來；通過分析工作任務的課程體系能夠體現(xiàn)實踐性和應用性，進一步體現(xiàn)高職教育本質。

1.3 從職業(yè)能力方向分析課程

學生職業(yè)能力的培養(yǎng)是學生走上工作崗位順利完成工作任務的基本條件、所需要具備的專業(yè)知識、技能和職業(yè)態(tài)度等方面的綜合素質的體現(xiàn)。對職業(yè)能力進行分析，學生能夠清楚具體地了解模具設計與制造專業(yè)知識、技術、能力和職業(yè)態(tài)度要求。通過分析職業(yè)能力，融入人才培養(yǎng)方案，學生對專業(yè)課程的實踐性和專業(yè)性能夠激發(fā)學習興趣，保障人才培養(yǎng)方案的實效性和全面性。同時，分析職業(yè)能力也是高職教育課程體系的根本。

2 模具設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計理念

模具設計與制造專業(yè)課程體系改革重點在于堅持以實踐為導向的課程理論，實踐并不是以理論知識為前提條件，改變理論和實踐的關系。

2.1 模具設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計理論基礎——實踐導向

高職教育人才培養(yǎng)方案設計理論基礎以實踐為導向是在肯定傳統(tǒng)職業(yè)教育課程在教學中重要作用的基礎上，根據(jù)知識的專門性和實踐性，把實踐性問題作為個體技術實踐過程中聯(lián)系技術理論知識與技術實踐知識的微觀紐帶，因而較好地解決了整合技術理論知識與技術實踐知識這一職業(yè)教育課程理論與實踐如何真正有機結合中的重點和難點問題。

基于學問導向，實踐是模具設計與制造專業(yè)課程和教學最本質特征。模具設計與制造專業(yè)課程以實踐為導向主要包括以下幾個特點：課程門類的劃分以工作任務為主；課程開展的過程中，主要以實踐過程、實踐知識掌握以及實踐體驗為主；課程的主要內容圍繞實踐開展；學生學習形式以實踐為主，而不是書本知識；學生學習結果評價以工作樣本為主，而不是考試成績。

2.2 模具設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計的內涵、原則和思路

課程設計是確定人才培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)，也決定了高職學生的知識結構和技術能力。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，對高職學生的培養(yǎng)越來越多元化和多樣化。模具設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系設計內涵、原則和思路的清楚全面能夠為課程體系設計提供有效指導。人才培養(yǎng)方案課程體系設計內涵是基于模具設計與制造專業(yè)建設角度，嘗試提出模具設計與制造專業(yè)課程目標并對相關課程資源進行簡單組織的過程，以達到人才培養(yǎng)預定目標，其主要內容包括職業(yè)能力分析、課程目標、課程設置等方面。模具設計與制造專業(yè)課程體系設計原則是要保障人才培養(yǎng)質量，即以人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)為出發(fā)點、以學生利益最佳為根本、以系統(tǒng)性和時代性相結合、以及時修訂為保障的基本原則。課程體系設計的思路以合理的、科學的思路，以實踐為主，建立靈活的課程選擇和更新機制，優(yōu)化課程內容，豐富課程結構和類型，拓寬設計參與者，將教學納入課程建設過程，堅持實踐為導向，大力建設高職教育課程理論體系。

3 模具設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計

3.1 模具設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計目標定位

模具設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)培養(yǎng)目標是面向汽車、機械、電子、電器等企業(yè)或行業(yè)，從事模具設計、數(shù)控加工、模具制造工藝編制、現(xiàn)場生產(chǎn)組織及管理的崗位，具有模具設計與制造專業(yè)基本理論和專門知識，具有應用CAD或CAM進行模具設計、加工工藝編制、數(shù)控機床操作與加工、設備維護維修和其它工程技術的能力的技藝型、復合型等全面發(fā)展的高素質技能型人才。

模具設計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案職業(yè)崗位能力目標是本專業(yè)學生面向汽車、機械、電子、電器等企業(yè)或行業(yè)，其崗位的主要職業(yè)能力范圍可以參照企業(yè)或行業(yè)工作崗位任務，例如數(shù)控加工技術員，其主要工作任務是數(shù)控車床、加工中心機床編程與基本操作、數(shù)控加工代碼的生成等，學生要具備數(shù)控機床操作能力、CAD或CAM應用能力，并具備數(shù)控車工、數(shù)控銑工等方向的職業(yè)資格證書。

3.2 專業(yè)課程設置

在模具設計與制造專業(yè)課程體系設計過程中，依據(jù)課程體系設計的內涵、原則和思路，首先，專業(yè)課程設置應設計任務中心課程，也就是說，課程設置要以工作任務為核心，包括專業(yè)理論和實踐知識，在工作任務過程中，學生可以直觀感受所學知識對工作任務的重要性，并深刻體會完成工作任務所需要的專業(yè)知識量。那么，在課程體系設計過程中，通過以職業(yè)崗位實際工作過程為目標，以調研為基礎，分析工作性質、內容和范圍，分析典型工作任務，再將工作范圍提煉升華為可以進行實際教學的職業(yè)課程，其主干課程主要包括機械制圖、機械設計基礎、電工電子技術、模具制造工藝與工裝、模具設計、模具CAD/CAM、數(shù)控加工技術、模具特種加工技術等，其配合實踐環(huán)節(jié)包括軍訓、金工實習、數(shù)控加工實訓、技能鑒定培訓、模具測繪大型作業(yè)、頂崗實習、畢業(yè)設計。值得注意的是，對于涉及工作任務部分的專業(yè)課程的教學方法要求采集企業(yè)真實的資料、圖片，采用直觀的圖片配以文字說明，在課堂上，教師通過講解最新、最全、應用較廣的模具加工制造工藝，使學生了解模具、機床等相關設備的基本結構和原理，使學生建立空間結構。除了課堂學習，學生還要深入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場進行學習，學習模具開發(fā)設計、模具裝配和模具生產(chǎn)產(chǎn)品過程，讓學生了解設備性能、特點、加工參數(shù)設置等方面，同時，還要安排相關實訓。

除了以工作任務為中心的課程，還要設計綜合專業(yè)實踐課程，因為學生在完成一個個工作任務時，學習是片段式的學習，而工作任務是整體式的工作任務，這就需要綜合專業(yè)實踐課程將片段式和不完整的學習整合到工作任務課程中去。綜合實踐課程能夠培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，強化學生動手操作能力，注重實踐性。例如數(shù)控專業(yè)，可以將機床實習納入綜合專業(yè)實踐課程，將學生安排到實訓車間，從見習開始，開展學徒式學習，最終實現(xiàn)獨立完成工作任務，這樣循序漸進式的學習，有利于學生掌握扎實的理論知識和技能技術，更快地融入工作環(huán)境，為今后的工作打下良好基礎。