賀 卉

（湖南電子科技職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410217）

近年來，雖然我國高職學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，但是我國各行各業(yè)嚴重短缺高級技能型人才，這將極大影響產(chǎn)業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級。因此，大力培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高技能型人才是目前高職院校最緊迫的任務(wù)。

1 模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.1 模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

通過深入調(diào)查了解模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，本研究采用了問卷調(diào)查法、文獻法、訪談法進行研究，首先對模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀相關(guān)文獻資料進行查閱；其次對模具制造專業(yè)學(xué)生、教師設(shè)計了多份問卷，在湖南省5所高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)發(fā)放了5個班級300名學(xué)生，共計300份問卷，回收260份有效問卷，回收率86.7%；再次對模具設(shè)計與制造專業(yè)教研室、企業(yè)相關(guān)負責人、學(xué)術(shù)帶頭人進行了訪談。

（1）培養(yǎng)目標定位?；诟鱾€地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不同，重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標不同，高職院校發(fā)展方向存在差異，高職院校人才培養(yǎng)目標也存在顯著差異，具體表現(xiàn)在區(qū)域性強、產(chǎn)業(yè)需求明顯上，因此，高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)目標也有明顯不同。從訪問調(diào)查的5所高職院校人才培養(yǎng)方案上來看，培養(yǎng)目標基本按照教育部基本要求，根據(jù)自身不同制定培養(yǎng)目標，這些目標可以分為兩類，一是培養(yǎng)模具設(shè)計與制造專業(yè)應(yīng)用技能型人才，掌握專業(yè)基本技能，能夠勝任專業(yè)工作的專門技術(shù)人才，二是培養(yǎng)面向模具設(shè)計與制造專業(yè)價值鏈云高端人才，掌握專業(yè)基本知識和素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)知識、職業(yè)技能、熟悉工藝、能操作、懂管理、會維護，具有職業(yè)道德、敬業(yè)精神的高素質(zhì)綜合型高級應(yīng)用技術(shù)型人才。

（2）人才培養(yǎng)規(guī)格。從調(diào)查的模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格來看，無論是基本素質(zhì)還是基礎(chǔ)知識，無論是崗位知識還是崗位技術(shù)，無論是知識結(jié)構(gòu)還是技能結(jié)構(gòu)，無論是專業(yè)基礎(chǔ)還是專業(yè)技術(shù)，都對其進行了明確要求。根據(jù)培養(yǎng)目標不同，培養(yǎng)規(guī)格也存在顯著差異。例如有將職業(yè)崗位定位于技術(shù)密集型企業(yè)的生產(chǎn)一線從事模具加工、調(diào)試工，有將職業(yè)崗位定位于從事模具產(chǎn)品的設(shè)計與制造，模具產(chǎn)品加工，模具設(shè)備維護及管理工作。

1.2 模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

模具設(shè)計與制造是機械制造過程中非常重要的環(huán)節(jié)，也是衡量制造業(yè)發(fā)展水平重要標準。模具設(shè)計與制造過程糅合了精密制造、數(shù)控加工、逆向工程、快速成型、CAD/CAM等為一體，使其成為高新技術(shù)的載體。因此，對模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)要求相對較高，要求學(xué)生能夠為生產(chǎn)、管理、服務(wù)和銷售一線服務(wù)，掌握模具設(shè)計與制造專業(yè)理論知識，能夠從事模具設(shè)計與制造、維修等技能型工作，但是，模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)還存在很大的問題，這些問題集中體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）就業(yè)趨向難以在專業(yè)課程體系中體現(xiàn)。在設(shè)計的調(diào)查問卷中，52.6%的學(xué)生認為高職院校培養(yǎng)目標與企業(yè)行業(yè)高技能要求存在顯著差距，31.6%的學(xué)生認為存在較大差距；通過對企業(yè)負責人進行訪談發(fā)現(xiàn)，55.4%的企業(yè)負責人不滿意高職學(xué)生在高職院校培養(yǎng)的技能水平，40%的企業(yè)負責人非常不滿意高職學(xué)生在高職院校培養(yǎng)的技能水平，僅有4.6%的企業(yè)負責人滿意高職學(xué)生在高職院校培養(yǎng)的技能水平。由此可見，高職院校培養(yǎng)的模具設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生與企業(yè)行業(yè)要求銜接不足，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)后無法滿足企業(yè)行業(yè)需求。

（2）教學(xué)方法有待提高，師資力量有待提高。在回收的調(diào)查問卷中，42%的高職學(xué)生認為模具設(shè)計與制造專業(yè)教師教學(xué)方法和教學(xué)方式基本滿意；35%的學(xué)生認為不滿意目前的教學(xué)方法和教學(xué)方式，僅有23%的學(xué)生選擇了滿意目前的教學(xué)方法和教學(xué)方式。從問卷可以看出，目前的教學(xué)方法和教學(xué)方式還有待改進。模具設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生在很大程度上以實踐實訓(xùn)為主，以教材為主，以教師為主，以課堂為主的教學(xué)方式不適合培養(yǎng)操作性強、動手能力強、主動性強的學(xué)生，因此，灌輸式的教學(xué)方法與培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才要求相距甚遠。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，模具設(shè)計與制造專業(yè)理論教師占62%，實習實訓(xùn)教師占38%。在企業(yè)從事過模具設(shè)計與制造工作的雙師型教師占8%，具有技師或高級技能資格的教師占80%。從數(shù)據(jù)可看出，專業(yè)實習實訓(xùn)教師太少，學(xué)生參與的實習實訓(xùn)時間也會相對減少，同時有過企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗的教師太少。

2 模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建策略

2.1 積極開展校企合作

從調(diào)查問卷結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，目前高職院校模具設(shè)計與制造專業(yè)最大的問題是與企業(yè)行業(yè)銜接不緊密，畢業(yè)學(xué)生與市場無法良好對接。因此，目前正在大力推廣的校企合作是培養(yǎng)高技能、高水平學(xué)生的有效途徑。通過校企合作，高職院校明確了辦學(xué)目標，與企業(yè)資源共享，資源互補，有效整合資源。通過崗位群工作任務(wù)融入課程體系教學(xué)，為企業(yè)進行定崗式培養(yǎng)人才，借助企業(yè)資源，高職院校既能緩解設(shè)施、師資、設(shè)備、實訓(xùn)場地、技術(shù)等方面嚴重不足的問題，還能借助企業(yè)優(yōu)勢，更新技術(shù)和資源，讓學(xué)生學(xué)以致用。

通過深入開展校企合作，高職院校辦學(xué)實力，企業(yè)競爭力都將有所提高，但是，目前校企合作開展僅限于在企業(yè)實習，在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，在畢業(yè)后找到工作的層次。為了進一步推進校企合作，需要從以下幾方面著手。首先，可以開展訂單式培養(yǎng)方式。學(xué)校和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、實習實訓(xùn)標準，企業(yè)派技術(shù)人員參與教學(xué)，學(xué)生在企業(yè)完成部分課時和學(xué)習，如此一來，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生提高學(xué)習積極性，從中受益匪淺。其次，可以開展學(xué)校和企業(yè)共同建立實習實訓(xùn)基地。本著互惠互利、優(yōu)勢互補的原則，在校內(nèi)外，高職院校和企業(yè)可以緊密合作，共同建立實習實訓(xùn)基地，以彌補在實習實訓(xùn)過程中高職院校設(shè)備不足，設(shè)施陳舊，技術(shù)不足等問題。再次，可以開展共同培養(yǎng)雙師型專業(yè)教師。面對專業(yè)技術(shù)教師嚴重短缺的問題，面對要培養(yǎng)一個合格的模具生產(chǎn)實習指導(dǎo)教師要花費很長時間，很大精力的問題，同時面對高職院校教師缺少企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗等問題，高職院校可以和企業(yè)共同制訂頂崗實踐培訓(xùn)方案和培訓(xùn)目標，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)進行崗位專業(yè)技能實踐，同時，高職院校也可以邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員到學(xué)校開展培訓(xùn)。

2.2 積極開展專業(yè)實訓(xùn)

從調(diào)查問卷來看，學(xué)生動手機會少、操作能力差，與學(xué)生參與的實習實訓(xùn)機會少有很大關(guān)系。因此，加強專業(yè)實習實訓(xùn)，能夠更快提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)水平和動手能力。

通過訪談和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，模具設(shè)計與制造專業(yè)大多開設(shè)了鉗工實訓(xùn)、金工實訓(xùn)、電加工實訓(xùn)、車工實訓(xùn)、銑工實訓(xùn)等實習實訓(xùn)項目，部分學(xué)校開設(shè)了快速成型、五軸加工中心等項目，但是由于高職院校條件限制，設(shè)備的精密程度和技術(shù)先進程度都達不到企業(yè)要求，實訓(xùn)水平較低，部分高職院校由于場地和師資限制，僅僅開設(shè)了鉗工實訓(xùn)。這些問題制約了模具設(shè)計與制造專業(yè)人才培養(yǎng)，為了保障實訓(xùn)結(jié)果，筆者認為可以從以下幾方面開展實習實訓(xùn)。首先，開設(shè)普通工種實訓(xùn)。高職學(xué)生在學(xué)習初期缺乏對模具結(jié)構(gòu)、類型、工作原理、零部件等方面的基本、系統(tǒng)和全面認識，那么，高職院校在開設(shè)實習實訓(xùn)時，不但要教給學(xué)生基本操作，還要融入模具結(jié)構(gòu)、基本原理等方面的知識，讓學(xué)生在普通工種實習實訓(xùn)過程中不但掌握基本操作，還掌握模具基本結(jié)構(gòu)、基本原理。其次，開展綜合課題實訓(xùn)。綜合課題實訓(xùn)要求學(xué)生掌握模具設(shè)計與制造能力，包括設(shè)計和制造的方方面面，也包括機床或注塑機上的安裝調(diào)試，生產(chǎn)成品，通過綜合實訓(xùn)，學(xué)生能夠?qū)δ＞咴O(shè)計與制造整個流程包括設(shè)計、生產(chǎn)和調(diào)試等方面有一個清晰、全面的認識和了解。