謝曉娟

摘 要 隨著近年來我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷進步，社會對于教育的重視程度也是逐漸提升，高職院校的數(shù)量和規(guī)模都有了很大程度的提升，所以說在教學方法方面也有了越來越多的研究，就拿英語教學來說，近些年來英語的重要性那自是不言而喻的，英語能力的提升是高職院校的學生走向社會之后的一個突出競爭力，因此說需要從高職院校的英語教學現(xiàn)狀出發(fā)，對于教學方法進行適當?shù)母镄?，逐漸的將課堂英語教學的質(zhì)量加以提升，進而達到更好的教學效果。

關鍵詞 高職 英語 教學方法

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

高職教育近年來的發(fā)展成果是很可觀的，所以說高職院校的教育也得到了國家教育部門越來越多的關注，就拿高職英語教學來說，這是國家教育部所指定的高等職業(yè)教育專業(yè)的必修課程，其重要性那自是不言而喻的，在高職英語課程教學當中，最重要的是要對學生的語言交際能力加以培養(yǎng)，使學生能夠用英語，這樣在走向社會之后才可以擁有一門語言能力，但是就目前的英語教學狀況來說，這個目的還是遠遠達不到的，教學方法上存在著一些問題，教學質(zhì)量也因此而難以提高，所以說在未來的發(fā)展過程當中需要不斷的對高職英語教學方法進行研究，從而得以進一步的達到相關的教育目標。

1根據(jù)學生發(fā)展現(xiàn)狀實行分層教學

所謂的分層教學就是從學生的個體發(fā)展差異出發(fā)來對學生進行英語教學的分層，和傳統(tǒng)的同一教學方式與同一考核方式的單一教學模式相比的話，有著極為突出的優(yōu)越性，在學生最初入學的時候，就可以根據(jù)學生的英語學習能力和英語考試分數(shù)來確定出分層教學的標準和分層教學的內(nèi)容，為了有效的契合分層教學的需要，也需要建立起分層教學評價，對學生進行合理的考核，但是分層教學的模式在實際實施的過程當中會遇到一定的問題，比如說A層的學生會過于自滿，而C層的學生可能會在英語學習方面產(chǎn)生自暴自棄的問題，因此說分層教學的模式在具體的實施過程當中是會存在著一定挑戰(zhàn)性的，老師不僅要對學生進行學習上的指導，也要對學生進行思想上的指導。

2編寫校本教材以克服教材局限性

在傳統(tǒng)的英語教學過程當中，英語學習教材方面也會相應的存在著一些局限性，無論是老師的教學還是學生的學習都會相應的存在著一些問題，所以說為了有效的契合高職院校的英語教學狀況，學?？梢怨膭钪С掷蠋熥灾鞯倪M行教材的編寫，在高職院校當中，學生自身的素質(zhì)是參差不齊的，所以說通用的教材當中必定會有很多不適合學生需要的內(nèi)容，在應用于這些教材在進行教學的過程當中，無法發(fā)揮出其積極的作用，因此說需要針對于本校學生英語學習的實際狀況，來對教材的難易程度加以確定，這樣一來就可以有效的滿足學生的學習需要，進一步的激發(fā)出學生的學習興趣，這樣有利于學生英語學習效果加以提升。

3針對學生特點采取多樣教學方式

所謂多樣的教學方式就是要針對于學生的實際英語學習狀況，來相應的進行教學方式的選擇，現(xiàn)在在高職英語教學的過程當中比較常用的教學方式有情景互動法、任務驅(qū)動法、項目教學法等，在實際的教學過程當中要注重對于學生主觀能動性的培養(yǎng)，進而提升學生獨立自主的學習能力，英語作為一門交際性語言，它的實用性和交際性是很突出的，在高職院校這種培養(yǎng)學生實際能力為主要目的的學校當中，更要注重學生英語使用能力的有效培養(yǎng)，不能將英語教學的重點放在答題能力上，而要放在學生的英語使用能力培養(yǎng)上，只有這樣才可以達到高職英語教學的目的。

4合理利用教學設備輔助課堂教學

就英語學習本身來說，它在一定的程度上會呈現(xiàn)出一種抽象的特征，所以對于一些英語學習基礎比較差的學生來說，在進行具體學習的過程當中會遇到一些困難，這時就可以借助于一些教學設備來對英語課堂學習加以輔助，比如說多媒體技術(shù)在教學課堂當中的應用，或者是一些比較直觀的英語教學手段，比如說掛圖、卡片等，這些教學方式會在很大程度上吸引到學生的注意力，有效增強英語學習的關聯(lián)性，學生對于英語知識的理解記憶將會更加的深化。

5老師需要不斷的增強自己的教學能力

在新課改的深化推動之下，學生是課堂的主人這個觀點得到了越來越多人的認同，但是老師的正確積極引導的重要性也是不可忽視的，老師始終是課堂教學環(huán)節(jié)的主要管理者，關系著每一堂課的實際呈現(xiàn)效果，所以說為了對學生達到更好的引導作用，老師必須要不斷的提升自己的教學能力，從而對學生實現(xiàn)更加積極的引導，提升學生在英語課堂上的積極主動性，著力的提升教學效果。

6結(jié)語

綜上，從當前的發(fā)展狀況來看的話，高職英語教學是高職院校教學體系當中一個極其重要的部分，高職院校主要是進行實用型人才的培養(yǎng)，在進行英語課堂教學的時候不能僅僅局限于教材，而要從課堂教學的實際發(fā)展狀況出發(fā)，使得英語課堂可以更加契合學生發(fā)展的需要，為學生提供切絲的幫助，進而達到更好的教學目標。

參考文獻

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