李強

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對于網(wǎng)絡、移動終端等新媒體來講，憑借信息量大以及新潮、快速等特征，一出現(xiàn)便得到了廣泛推廣，并逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪陵P重要的一部分。同時，隨著新媒體的快速發(fā)展，其也為思政教育工作提供了諸多創(chuàng)新發(fā)展契機，但同時也給教育增加了一些難題。因此，為了取得理想的教育成果，教師應加強創(chuàng)新探索。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新媒體;思政教育;創(chuàng)新方法

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0272-02

基于新媒體環(huán)境來開展各項思政教育，既可以為師生提供更多互動交流的機會以及更新穎、豐富的教學資源，也能夠使各方面的信息交互更加平等。同時，也在一定程度上為各學校思政教育迎來了新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)。對此，為了培養(yǎng)學生形成正確的思想價值觀，為其今后的學習成長提供有力支持，就必須要實現(xiàn)對思政教育這一重要路徑的充分把握，通過積極探索更新穎有效的教育內(nèi)容與方法來為學生提供更科學、全面的教育指導。

一、思政教育創(chuàng)新現(xiàn)狀

（一）思政課程流于表面形式

在思政教育過程中，很多學校開設的課程都流于表面形式，雖然很多學校及其教師都認識到加強思政教育的重要性，但卻很難在實際授課中給予有效滲透，具體落實程度也有待增強，不利于素質(zhì)教育要求的有效落實。同時，個別教師一直沿用著傳統(tǒng)教學模式，缺乏創(chuàng)新，不利于學生學習興趣、參與積極性的調(diào)動[1]。

（二）理論與實踐相脫節(jié)

在思政教育工作者具體開展過程中，大多數(shù)教師都會著重進行理論知識灌輸，考試也是圍繞理論層面來進行，很少會進行實踐活動的有效組織，不僅不利于增強課堂教學趣味性，也會因為理論與實踐相脫離而難以取得理想的教學成果。

（三）課堂教學不注重互動

在實際授課中，很多教師都未重視起師生、生生之間的互動交流，在課堂上只是進行單方面的灌輸，未針對具體問題來和學生討論互動。也正因如此，一些學生才會對其課程產(chǎn)生錯誤認知，才難以取得理教育效果，學生綜合素質(zhì)的進一步提升也會受到不利影響[2]。

二、基于新媒體開展思政教育的優(yōu)勢分析

首先，新媒體具有較高的開放性、互動性，可以為學生提供新穎、豐富的信息資源，使思政教育工作的傳播路徑、影響得到進一步拓展;其次，通過引用新媒體，能夠進一步優(yōu)化師生之間的互動交流方式，真正建設出和諧、平等的師生關系，真正體現(xiàn)出雙向性;再者，新媒體工具種類豐富，交互方式也是靈活多樣?；谛旅襟w來開展思政教育，既可以促進教學內(nèi)容多元化發(fā)展，也能夠呈現(xiàn)出較強的時代感，學生接受起來也更加容易;最后，基于新媒體來開展思政教育，也可以幫助教師突破自身障礙與困難，從而取得更理想的教育培養(yǎng)成果，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件[3]。

三、基于新媒體開展思政教育的策略探究

（一）堅持以生為本，及時更新思政教育理念

在思政教育過程中，教師應始終將學生視為設計組織各項教學活動的核心，堅持以生為本原則，以此來促進思政教育有效性的顯著提升。作為社會發(fā)展主體，在思政教育創(chuàng)新過程中，教師應對學生特點、需求做出充分考慮，然后圍繞新媒體來進行科學、完善思政教育方案的合理構建。同時，互聯(lián)網(wǎng)也在不同層面對思政教學提出了一些新要求，強調(diào)要在實際授課中優(yōu)化現(xiàn)代化信息技術的靈活引用，積極探索更新穎的教學模式，同時還要在具體落實中結(jié)合具體情況給予不斷完善。這樣既可以更高效地傳播思政基礎知識，也能夠基于以生為本的原則吸引更多學生全身心參與到課堂教學中，為學生綜合素質(zhì)的提升帶來積極影響。

另外，在新媒體環(huán)境下，學生引用媒體的主動性、目的性也隨之不斷增強，再加上多元文化的熏陶，呈現(xiàn)了自己獨到的想法與個性，所以，在思政教育中，其教師應重視教育理念的及時更新?，F(xiàn)階段，學生日常生活中，微信、QQ等社交網(wǎng)絡平臺的引用較為廣泛。在教育引導中，教師可以通過對這些平臺的充分引用來適當增加與學生的互動交流。對此，一方面，要為學生提供足夠的時間、空間來讓其自由發(fā)聲;另一方面，要真正走進學生的內(nèi)心世界，對其不同階段的真實想法做出深入了解，以此來促進思政教育工作平等開放性的顯著提升。為此，教師可以針對不同學生的認知特點來提供具有一定個性化的指導、鼓勵[4]。

（二）基于新媒體拓展完善思政教育渠道

在進入新媒體時代之后，越來越多的學校逐漸重視起對互聯(lián)網(wǎng)的靈活引用，也認識到了新媒體、網(wǎng)絡在學生思想培養(yǎng)上發(fā)揮的積極作用。但不得不承認的是，網(wǎng)絡媒體具有顯著的雙面性特征，各學校除了要基于其優(yōu)勢特點來加強思政教育的創(chuàng)新探索之外，也要有效防范其帶來的一系列負面影響。在組織思政教育過程中，各院校應重視、完善校園內(nèi)部網(wǎng)絡的合理構建，學生從不同角度來形成對網(wǎng)絡的正確認識。另外，對很多學校都存在的理論與實踐相脫節(jié)的問題，可以通過新媒體的靈活引用來給予妥善解決。比如，教師在教學組織過程中，可以通過在線教學法的靈活引用來進行視頻案例的播放，以此來全面調(diào)動、增強學生學習、參與的積極性。然后再通過在線交流方式，引導學生探究案例，以小組形式來完成教師布置的實踐任務，之后向教師提交實踐成果。這樣既可以拓展出更新穎、多樣的思政教育渠道，也能夠?qū)崿F(xiàn)思政理論、實踐的有機整合，以此來將新媒體的優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，促進學生綜合素養(yǎng)的全面提升，也能夠推動思政教育工作能夠緊跟時代發(fā)展步伐[5]。

（三）思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新探索

思政教育工作是育人工作，在受教育者的思想發(fā)生變化之后，思想工作內(nèi)容也要隨之做出恰當調(diào)整。尤其是社會發(fā)展信息化進程不斷加快的背景下，通過各種媒介，人們獲取的知識信息也隨之不斷增加，尤其是對現(xiàn)代學生來講，傳統(tǒng)的思想教育理論知識已經(jīng)無法滿足學生的認知發(fā)展需求，所以，要想取得理想教育效果，就必須要對其內(nèi)容做出創(chuàng)新探索。首先，要堅持網(wǎng)上正面宣傳為主的指導方針;其次，要重視網(wǎng)絡特點的充分發(fā)揮，進一步優(yōu)化思政駕馭規(guī)律、網(wǎng)絡傳播特點的有機整合，這樣學生接受起來更加容易，也能夠促進教學效果的顯著提升。不僅要基于重要思想來武裝大學生頭腦，還要通過學生接受起來比較容易的，具有一定時代感的文化思想來感染學生。同時，還要始終堅持弘揚主旋律，善于以科學理論、正確輿論來為學生的學習成長提供科學指導，通過高尚情操來塑造學生人格。

（四）適當加大產(chǎn)教融合校企合作力度

立德樹人是學校教育的一個重要目標。但若在日常教育教學中單純地追求“立德”而忽視人才培養(yǎng)，那么“德”的體現(xiàn)也會越來越抽象。因此，各學校應結(jié)合具體情況來創(chuàng)新招生模式，從根本上完善生源篩選，進一步優(yōu)化專業(yè)技能考核，以此來確保在實踐教學中可以更好地落實人才培養(yǎng)。為了有效實現(xiàn)這一目標，學校應適當加大與企業(yè)的合作力度，通過校企合作的不斷優(yōu)化來給思政教育創(chuàng)新帶來積極的促進作用。一方面，可以基于互聯(lián)網(wǎng)來進行基礎理論、技能的傳輸，同時將其與思政教育巧妙結(jié)合在一起，從而為社會培養(yǎng)出更多綜合型人才。這一創(chuàng)新措施的本質(zhì)在于加強對學生日常學習生活的關心，使其能夠以充足的自信心來面對今后的社會實踐，突破傳統(tǒng)思政教育模式的種種局限，基于新媒體技術的靈活應用來進一步優(yōu)化思政知識傳播，且基于校企合作也能夠獲得雙贏的效果。

（五）重視思政教師信息素養(yǎng)的不斷提升

在新媒體環(huán)境下，教師是思政教育、學生之間連接的橋梁，要優(yōu)化思政知識傳授，促進學生綜合素質(zhì)的不斷提升。因此，為了促進教學革新發(fā)展，就必須要重視專業(yè)師資隊伍建立，以此來為思政教育質(zhì)量提供有力保障。在思政教育創(chuàng)新過程中，應定期組織相關人員來參加專業(yè)、系統(tǒng)培訓，結(jié)合實際需求來進行針對性教學方案的制定與實施，以此來積累更豐富的信息技術，實現(xiàn)對一系列技術操作方法的準確把握，從整體上提升教師的思政覺悟、素養(yǎng)，以此來確保思政教育的積極作用可以得到充分發(fā)揮。另外，學校還要緊跟時代發(fā)展步伐，盡可能多地為學生提供學習進修的機會，實現(xiàn)對先進思政教育的及時、靈活掌握，從而進一步推進思政教育創(chuàng)新。如，某學校在思政教育創(chuàng)新中先針對在職思政教育人員開展系統(tǒng)培訓，然后又從校外招聘一些專業(yè)性較強的專家，以此來進行新每一技術、思政專業(yè)技能課程的合理設置，以此來促進教師專業(yè)素養(yǎng)的顯著提升。

（六）基于新媒體來優(yōu)化思政教育方式

以往的思政教育通常都比較重視理論知識的“灌輸”，大多都與學生實際相脫節(jié)，這也是一些學生對思政教育非常抵觸的一個原因，導致學生與課程有很大的距離感，也難以產(chǎn)生濃厚興趣。對此，在新媒體環(huán)境下，教師除了及時更新、不斷豐富教育內(nèi)容之外，引用的教學方式也要加強創(chuàng)新探索。基于新媒體技術可以構建出更新型的交互平臺，為了優(yōu)化思政教育效果，其教師可以將課堂溝通、新型媒介有機整合，然后基于終端設備來實現(xiàn)和學生隨時隨地的互動交流。對學生來講，因為其對新型媒介的引用較為廣泛，所以這一教學方式的引用也會獲得學生的廣泛青睞。此外，還可以通過校園思政教育微信、微博的注冊，為學生定期進行教學重難點內(nèi)容的推送，或者是每天分享一些社會故事，以此來帶領學生從不同角度來加強對世界的了解，同時也能夠為師生、生生提供更多互動交流的機會。

綜上所述，在新時代高速發(fā)展背景下，學生的思想也在不斷進步，教育若一直停留在原地，不進行突破和創(chuàng)新，也會在不同程度上阻礙學生前進的步伐。尤其是在新媒體不斷涌現(xiàn)、廣泛推廣背景下，為了將各類新媒體的優(yōu)勢、特點充分發(fā)揮，最大限度地減少新媒體給學生帶來的消極影響，教師應緊跟時代發(fā)展腳步，積極探索、嘗試更新穎、多樣化的教學策略，以此來促使思政教育與新媒體的有機整合，為學生提供全方位的教育指導。

參考文獻：

[1]鄭長青.新媒體視角下學生思想政治教育創(chuàng)新探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（6）：176-177.

[2]李維燕.新媒體環(huán)境下學生思想政治教育提升的創(chuàng)新策略研究[J].知識經(jīng)濟，2018（6）：127-128.

[3]閆婧，劉卓.新媒體視域下學生思想政治教育的策略創(chuàng)新[J].東方企業(yè)文化，2015（19）：167.

[4]田博.思想政治教育在新媒體環(huán)境下所面臨的挑戰(zhàn)及應對策略[D].信陽：信陽師范學院，2015.

[5]吳謙.利用新媒體創(chuàng)新學生思想政治教育工作[J].天津中德職業(yè)技術學院學報，2014（2）：85-86.

◎編輯 趙瑞峰