嚴麒駿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對中職學校而言，教學的根本目的在于幫助學生完成就業(yè)，這就意味著企業(yè)需求與學校教學密切相關(guān)。在如今企業(yè)競爭力和就業(yè)競爭力的雙重重壓之下，中職機電類專業(yè)的課程教學模式就需要做出改變，以面向企業(yè)需求為根本，分析企業(yè)對機電類學生的要求和標準，針對傳統(tǒng)教學模式中出現(xiàn)的問題，進而完成課程的改革和優(yōu)化。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;機電類專業(yè);企業(yè)需求;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0176-02

隨著時代的進步和發(fā)展，社會經(jīng)濟日益繁盛，而企業(yè)對人才的需求標準也越來越高，為了達到企業(yè)的需求，滿足學生的就業(yè)目的，中職學校必須要做出改變，本文即談一談在面向企業(yè)需求的背景下，中職機電類課程教學模式的改革。

一、中職機電類課程教學模式的問題

在中職學校機電類專業(yè)中，由于學生、教師以及學校還沒有達到更完善的狀態(tài)，因此教學中暴露出多種問題，在此將這些問題進行匯總，統(tǒng)一思考每一個問題的解決對策。

（一）學生沒有明確的學習目標

在中職學校中，多數(shù)學生只認識到就業(yè)的方向和目的，但是卻缺乏學習的目標，難以制定有效的學習計劃，尤其是機電類專業(yè)的學生，難以把握課程的重點，讓學習質(zhì)量大打折扣。

（二）學生的實訓、實踐環(huán)節(jié)較少

機電類專業(yè)的學生，其就業(yè)方向決定了需要他們具備充足的操作能力，但是由于實訓和實踐的課程較少，導致學生的動手能力較差，在就業(yè)后難以快速適應工作。

（三）部分教師自身素質(zhì)不達標

由于師資力量缺乏，難免存在部分教師自身水平較低，工作經(jīng)驗不足，難以幫助學生擁有更高的技能標準，甚至課程教學的水準不夠，難以讓學生完成高效的學習過程。

（四）校企合作的深度和廣度不足

現(xiàn)在的中職學校與企業(yè)合作的深度不足，雙方?jīng)]有達成一致的標準，很容易造成學校培養(yǎng)的人才不符合企業(yè)需求的情況;同時與學校合作的廣度也不夠，學校往往與一兩家企業(yè)進行合作，就會導致部分不符合企業(yè)需求的學生難以完成就業(yè)。

二、企業(yè)對機電類專業(yè)學生的要求

隨著社會的進步，企業(yè)對機電類專業(yè)的學生已經(jīng)不僅僅局限于專業(yè)技能，而是要求學生具有多方面的綜合能力，教師要想進行教學改革，首先就要明確企業(yè)對人才的需求標準。

（一）應用型實踐人才

現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求標準，首先就需要具備實踐操作的能力，能夠?qū)⒃趯W校學習的理論知識，充分應用于工作內(nèi)容中，在就業(yè)的同時，不需要長期的培訓和學習，就能完全適應工作的節(jié)奏，這就是企業(yè)對機電類專業(yè)學生的基本要求，也是對應用型實踐人才的強烈需求。

（二）創(chuàng)新型技術(shù)人才

創(chuàng)新是20世紀最關(guān)鍵的一個詞語，國家和民族的發(fā)展需要創(chuàng)新，企業(yè)之間的競爭也需要創(chuàng)新，所以學生要想得到更好的就業(yè)機會，也必須要學會創(chuàng)新。所以成為創(chuàng)新型技術(shù)人才同樣是企業(yè)對機電類專業(yè)學生的要求。

（三）素質(zhì)型管理人才

管理人才則是現(xiàn)代企業(yè)中最為稀缺的高素質(zhì)群體，一個具有管理能力的人才，首先要具備實踐能力，能夠指導員工進行工作;其次要具備創(chuàng)新能力，能不斷提出新的建設(shè)性意見，帶領(lǐng)整個團隊前進;最后還必須具備更高的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，對工作認真，對員工真誠，能夠擁有足夠的領(lǐng)導力和威信。

三、面向企業(yè)需求的機電類課程改革

對機電類專業(yè)而言，其課程改革包括理論、實訓、創(chuàng)新以及素質(zhì)管理四個方向，每一個方向都應該按照企業(yè)的需求進行改進，以更好地解決學生就業(yè)的問題。

（一）優(yōu)化課程設(shè)計，完成理實一體化教學

在傳統(tǒng)的機電類專業(yè)課程中，學生學習的方式主要表現(xiàn)為先進行理論教學，然后進行實驗操作，最后參加實訓實踐，這樣的學習程序就會導致學生在學習理論的時候，往往對學習的內(nèi)容和目的不明確，導致理解出現(xiàn)偏差或者遇到困難。因此，教師需要學會使用理實一體化的教學理念，在進行理論教學的過程中，結(jié)合試驗操作，讓學生充分理解理論知識的本質(zhì)，并且能夠?qū)⑵溥\用于實際當中，幫助學生邁出成為應用型實踐人才的第一步。

在機電類專業(yè)的課程中，制圖能力是一項重要且必須要具備的能力，圖紙是每一個工程師之間的共同語言，也是每一個機電專業(yè)的學生在象形思維能力方面的展現(xiàn)，更是空間構(gòu)思能力與創(chuàng)新思維的綜合體現(xiàn)，所以說對機電專業(yè)的學生而言，工程圖學、工程力學等基礎(chǔ)理論知識的學習，是非常重要且基礎(chǔ)的一項內(nèi)容。而學生在學習制圖的過程中，就可以利用理實一體化的思想，來完成理論知識的掌握和實際制圖的操作相結(jié)合。具體可以通過計算機教室教學來實現(xiàn)，教師優(yōu)先講解所學的制圖理論概念，然后可以通過計算機來演示理論的具體表現(xiàn)，接下來就可以讓學生進行實際的上機操作，利用計算機軟件完成所學的制圖過程，并且獲得相應的制圖和識圖能力。在這樣的課程設(shè)計中，學生能夠輕松地理解制圖中的概念和要求，通過實際的動手操作，加強了理論知識的印象，達到了更好的學習效果。

（二）積極組織實訓，提高學生的應用能力

實訓是中職學校最關(guān)鍵的課程內(nèi)容，學生必須經(jīng)過實訓，才能獲得相應的工作能力，從而擁有更高的就業(yè)競爭力。對機電類專業(yè)的學生而言，實訓是他們達到企業(yè)需求的最關(guān)鍵步驟，所以中職學校應該完善學生實訓課程的內(nèi)容，增加實訓課程的時間，擴展實訓課程的方向，同時還要符合企業(yè)的要求。因而，中職學校就需要擴展校企合作的深度和廣度，成為應用型實踐人才的孵化基地。

從校企合作的深度上來說，學校應該與企業(yè)達成共識，學校按照企業(yè)的需求開展實訓內(nèi)容，一方面可以在學校內(nèi)部建立實訓基地，讓學生體驗學習企業(yè)工作的具體流程和形式，擁有實際體驗的收獲和經(jīng)歷，從而在就業(yè)后能夠盡快適應崗位需求;另一方面可以為學生安排實習機會，通過進入工廠實際體驗工作，來提前獲得工作的經(jīng)驗和熟悉度，并且讓學生對自己做出評判，能否適應這樣的工作形式與內(nèi)容，如果有所欠缺，也可以及時補充和調(diào)整。從校企合作的廣度上來說，學校應該與不同階層的企業(yè)進行合作，學生能力強弱不一，學校應該將優(yōu)秀的學生推送至更好的企業(yè)當中，而相對落后的學生也要有合適的就業(yè)機會。

（三）開展實驗教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

學生達到應用型實踐人才的標準之后，教師就要根據(jù)學生的思維能力，挑選優(yōu)秀的學生，進入實驗室進行深度學習，一是為優(yōu)秀學生提供更好的學習環(huán)境，二是能夠充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，給予他們實驗的空間和展示自我的機會，通過在實驗室的深造，幫助學生成為創(chuàng)新性技術(shù)人才，以提高學生的就業(yè)競爭力，成為企業(yè)迫切需求的專業(yè)化人才。

對機電類專業(yè)的學生而言，在實驗室的學習和研究過程中，首先需要具備獨立設(shè)計小型機電類產(chǎn)品的能力，在這個過程中，學生需要將自己所學的理論知識以及在實踐中掌握的經(jīng)驗進行整理和改進，挖掘其中的關(guān)鍵要素，從而通過自己的發(fā)散性思維來進行優(yōu)化和調(diào)整，達到創(chuàng)新目的。

（四）注重素質(zhì)教育，提升學生的管理能力

對中職機電類專業(yè)的學生，教師還應該滲透素質(zhì)教育，以提高學生的品質(zhì)和德行，對個別優(yōu)秀的學生，就要增加管理意識的培養(yǎng)，幫助學生形成管理的觀念，掌握管理的技巧和方法，向著素質(zhì)型管理人才的方向發(fā)展。教師可以通過讓個別學生管理班級來獲得一些管理的技巧，將學生培養(yǎng)成為班級的核心人物，具有一定的領(lǐng)導力和威信度，帶領(lǐng)班級向更好的方向發(fā)展。

四、課程改革中需要注意的幾個問題

在機電類專業(yè)的課程改革過程中，教師還需要注意幾個重要的問題，以保證課程改革能夠發(fā)揮出應有的實際效果。

（一）教師需要不斷提升自身素質(zhì)，以滿足課程改革的需求

在機電類專業(yè)課程的教學模式改革過程中，首先就要求教師需要具備相應的素質(zhì)，首先要擁有先進的教育理念，能掌握理實一體化等有效的教學方法;其次要有實踐的經(jīng)驗和能力，可以在試驗和實訓的過程中完成對學生的指導;最后要有創(chuàng)新的精神和思維，能夠幫助學生在實驗室中獲得更好的發(fā)展前景。

（二）實驗室教學需要定時更新項目，以追隨社會潮流

如今時代發(fā)展迅速，為保證學生符合企業(yè)的需求標準，在實驗室設(shè)立項目的過程中，首先就要考慮是否與時代潮流相符;同時實驗室的研究項目也要按時進行更換，以考驗學生不同方向的能力，讓學生獲得均衡發(fā)展的空間。

（三）需要預測機電類行業(yè)的發(fā)展方向，培養(yǎng)儲備型人才

在機電行業(yè)當中，技術(shù)發(fā)展的速度超乎想象，因此教師還需要擁有預測行業(yè)發(fā)展方向的能力，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的規(guī)律，把握企業(yè)用人標準的變化，從而提前為學生提供學習新知識和新技術(shù)的機會，幫助學生追隨行業(yè)的發(fā)展趨勢，獲得更高層次的就業(yè)競爭力。

綜上所述，目前中職機電類專業(yè)課程的教學模式依然存在一些問題，隨著企業(yè)對于人才標準的不斷提升，中職學校就必須根據(jù)現(xiàn)存的問題和企業(yè)的需求標準進行課程改革，通過優(yōu)化課程設(shè)計、組織學生實訓以及開展實驗教育等方式，來培養(yǎng)具有理論基礎(chǔ)、應用實踐和創(chuàng)新拓展能力的新時代人才。

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◎編輯 陳鮮艷