王淑敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先對中職院校Adobe Illustrator課程教學作出簡要闡述，然后對中職院校Adobe Illustrator課程實踐教學現(xiàn)狀進行分析，最后結(jié)合實際教學經(jīng)驗，提出幾點提高Adobe Illustrator課程實踐教學方法，希望可以借此和業(yè)內(nèi)展開有效交流，以促進實踐教學水平得到共同提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? Adobe Illustrator;課程;實踐教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0162-02

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平、數(shù)字媒體技術(shù)水平快速提升，現(xiàn)階段，矢量繪圖已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)學生所需掌握的重要技能，也是學生未來順利就業(yè)所需掌握的必備能力。但就目前來看，在中職院校學生Adobe Illustrator課程教學中，在實踐教學方面依然存在一些亟待解決的主要問題。

一、中職院校Adobe Illustrator課程教學相關(guān)概述

（一）概念界定

中職院校主要指的是中等職業(yè)院校，學制多為三年，招生對象主要包含具有初中同等學歷人員以及初中畢業(yè)生，中等職業(yè)院校教育教學主要目標為培養(yǎng)具有較高素質(zhì)水平的中級技能實用人才。

Adobe Illustrator主要指的是一款矢量圖形處理軟件，該軟件在印刷出版、專業(yè)插畫制作、海報書籍排版、網(wǎng)頁制作以及多媒體圖像處理中得到了廣泛應(yīng)用，該軟件可控制性相對較高，在不同規(guī)模項目中得到了廣泛應(yīng)用。在中職院校中，Adobe Illustrator課程教學占有重要地位，其對我國平面設(shè)計人才、印刷出版人才的培養(yǎng)具有重要意義。

（二）教學特點

在人才強國戰(zhàn)略實施背景下，我國對設(shè)計人才的培養(yǎng)要求明顯提升，Adobe Illustrator課程教學特點也發(fā)生轉(zhuǎn)變。其教學特點可以歸納為以下三點。

1.職業(yè)定向

Adobe Illustrator課程教學具有職業(yè)定向的特點，在課程目標開發(fā)與課程教學策略制定中，應(yīng)全面考量當前市場環(huán)境中的設(shè)計人才崗位情況以及需求情況，開展崗位分析工作與職業(yè)調(diào)查工作，保證課程教學活動的實施可以讓社會發(fā)展需求得到滿足。

2.技術(shù)實用

為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在中職Adobe Illustrator課程教學中，需要體現(xiàn)出任務(wù)驅(qū)動的特點，讓教學內(nèi)容與學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)高度相符，同時，應(yīng)在具體教學中對理論知識內(nèi)容予以拓展，積極進行實例操作，提升學生技能實際應(yīng)用水平。

3.實踐突出

實踐突出的特點在中職院校Adobe Illustrator課程教學中明顯存在，Adobe Illustrator課程設(shè)置中，需要對實踐教學內(nèi)容比例予以適當提高，在實踐課程活動中提高學生的操作能力、動手能力，使中職教育培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。

二、中職院校Adobe Illustrator課程實踐教學現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)狀調(diào)查

中職院校Adobe Illustrator課程實踐教學對學生技能操作水平、技能操作熟練度等方面具有重要影響，而通過調(diào)查分析學生對Adobe Illustrator技術(shù)軟件的選擇和應(yīng)用情況，可以明確學生現(xiàn)存問題，進而分析Adobe Illustrator課程實踐教學現(xiàn)狀。以筆者教學某專業(yè)學生為例，該專業(yè)學生共有42人，利用互聯(lián)網(wǎng)方式對學生發(fā)送習題，學生可進行自主選擇，題型包含H5頁面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計以及手游界面設(shè)計以及手游主題設(shè)計等多種類型，學生選題情況如下表所示。

結(jié)合上表與學生作業(yè)完成情況，筆者發(fā)現(xiàn)學生在Adobe Illustrator軟件與Photoshop軟件的選擇中偏愛后者，在H5頁面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、手游界面設(shè)計的完成中，學生主要設(shè)計元素依然為圖像，在手機主題設(shè)計以及VI設(shè)計中，學生設(shè)計排版會使用Adobe Illustrator軟件，但選擇這二者題目的學生所占比例低于5%。也就是說，學生對Adobe Illustrator的實踐應(yīng)用興趣以及應(yīng)用自主性相對較低，后經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)訪談方法，可以明確學生不愿使用Adobe Illustrator軟件的原因，進而了解當前實踐課程教學存在不足之處。

（二）影響因素

1.創(chuàng)作思路方面

在學生創(chuàng)作思路方面，之所以不愿選擇使用Adobe Illustrator，其主要原因為：（1）繪畫能力。學生自身繪畫能力會影響學生創(chuàng)作思路，中職院校學生繪畫水平相對較低，在學生進行獨立創(chuàng)作時，部分學生會利用修改合成攝影圖像資料的方法對自身想法進行表達。（2）學習經(jīng)驗。中職院校學生學習經(jīng)驗會影響其技術(shù)選擇與技術(shù)應(yīng)用水平，部分學生存在學習經(jīng)驗不足、軟件應(yīng)用經(jīng)驗不足的主要問題，與此同時，因為信息技術(shù)對學生成長環(huán)境的影響，在學生表達創(chuàng)意時，會首先想到圖像表達方法。（3）矢量圖形。矢量圖形具有無鋸齒、無極縮放等特點，學生可以在軟件中對圖形進行調(diào)整，且不會影響圖像清晰度，但在軟件之外，圖形清晰度無法得到保證，需要學生進行全面調(diào)整，但位圖的應(yīng)用更為方便，因此，學生多會選擇位圖進行創(chuàng)作。

2.硬件設(shè)備方面

在硬件設(shè)備中，部分中職院校學生使用電腦設(shè)備多可流暢運行Photoshop軟件，該軟件具有較廣的用途，且學生在日常自我練習、娛樂中會對其予以適當使用。而矢量繪圖軟件的應(yīng)用對于硬件設(shè)備要求相對較高，學生在繪圖操作、修改操作以及調(diào)節(jié)操作中，一些學生的硬件設(shè)備無法得到穩(wěn)定運行，與此同時，屏幕大小也會影響學生的操作行為，因此，在心理層次上，學生會偏向于使用Photoshop軟件。

3.工具操作方面

在Adobe Illustrator的應(yīng)用中，圖形表現(xiàn)主要為貝塞爾曲線，線段定義主要為節(jié)點，其具有較強的可控制性，對于繪畫技術(shù)要求相對較低，而位圖處理軟件在圖形繪制過程中需要學生進行手繪或鼠標操作，對繪畫技術(shù)要求相對較高，因此，就這一層面而言，Adobe Illustrator應(yīng)更受學生歡迎。之所以在結(jié)果上出現(xiàn)偏差，經(jīng)過與學生進行有效交流，發(fā)現(xiàn)其原因主要為：（1）位圖圖像處理軟件在修飾圖像過程中具有較多便利工具可供學生使用，學生通過調(diào)節(jié)參數(shù)、增設(shè)特效等方法，可以讓操作更為便捷，具有半自動特點;（2）調(diào)整貝塞爾曲線節(jié)點較為困難，學生投入時間成本、精力成本相對較高，進而導致學生不愿選擇使用此軟件完成作業(yè)。

三、中職院校Adobe Illustrator課程實踐教學策略

（一）積極更新課程教學理念

1.終身學習理念

在中職院校Adobe Illustrator課程教學中，教師需要積極更新自身教學理念，終身學習理念的樹立對教師成長與學生培養(yǎng)具有重要意義。首先，教師應(yīng)樹立終身學習理念，積極參加技術(shù)培訓活動與校企合作活動，進而提升自身技能操作水平與技能教學水平;其次，教師應(yīng)幫助學生樹立終身學習理念，幫助學生不斷學習Adobe Illustrator領(lǐng)域新知，充分了解設(shè)計領(lǐng)域發(fā)展前沿動態(tài)。在培養(yǎng)學生終身學習理念中，中職院?？裳埿旅襟w技術(shù)專家前往學校開展講座活動，也可以構(gòu)建校企合作平臺，讓學生在企業(yè)中進行技能實踐。

2.需求導向理念

遵循社會需求導向理念，在中職院校Adobe Illustrator課程實踐教學中，教師可明確教學培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)目標，讓學生技能培養(yǎng)、實踐活動開設(shè)與社會地方人才需求得到充分結(jié)合，讓技能人才得到有效培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，在Adobe Illustrator教學中，教師所使用教材內(nèi)容與社會實際需要同步性相對較差，而Adobe Illustrator軟件具有較快的更新速度，教師只有結(jié)合現(xiàn)行社會環(huán)境中所應(yīng)用的Adobe Illustrator軟件，才能保證課程教學效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）豐富實踐教學主要內(nèi)容

在Adobe Illustrator課程教學中，教師應(yīng)明確實踐教學的基石地位，并在此基礎(chǔ)上不斷豐富課程教學內(nèi)容，讓學生的學習興趣得到提升。

1.設(shè)置課前準備內(nèi)容

在課程教學準備環(huán)節(jié)，教師需要注重學生學習參與性、實踐性。如筆者在軟件使用方法、作品設(shè)計策略的傳授中，就曾提醒學生需要對設(shè)計顏色偏色問題予以高度重視，讓學生明確作品效果會因此受到影響。與此同時，教師需要在課程教學活動開始之前引導學生進行深度考察、具體調(diào)研，在課件制作時準備豐富的教學圖片、教學素材以及文字稿，針對學生學習可能出現(xiàn)學習問題進行預(yù)測分析，提前制定具體的教學策略。

2.傳授課程教學內(nèi)容

在課程教學內(nèi)容具體傳授中，教師需要積極鼓勵學生對學習內(nèi)容進行提問，保證學生對教學知識消化的及時性，避免學生出現(xiàn)知識點理解不透徹的問題;針對學生課堂實踐操作予以密切關(guān)注，并給予學生有效指導，保證學生可以對所學知識予以靈活應(yīng)用。除此之外，教師需要在課程教學中，針對學生學習情況制定輔導策略，做到因材施教。

3.布置課后輔導內(nèi)容

在課后作業(yè)內(nèi)容布置中，教師需要保證作業(yè)內(nèi)容合理性、科學性，保證課后輔導內(nèi)容可以讓學生學習知識得到鞏固、學習技能得到鍛煉。一方面，教師應(yīng)保證課后作業(yè)內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容高度相關(guān);另一方面，教師應(yīng)保證課后作業(yè)內(nèi)容具有較強實踐性、操作性特點，布置和社會實踐具有密切聯(lián)系的作業(yè)內(nèi)容。

（三）利用多種形式的教學方法

1.案例演示

案例演示教學方法的實施可以讓學生感受到Adobe Illustrator在社會實踐中的具體應(yīng)用效果，可以讓學生課堂學習興趣得到提升，讓理論教學與實踐教學得到有效結(jié)合。如在“基礎(chǔ)操作”的教學中，筆者就曾利用電子軟件為學生演示具體案例操作，讓學生了解此軟件的應(yīng)用方法，幫助學生理解知識。

2.課堂討論

課堂討論活動的開展可以讓學生針對實踐技能展開交流活動，在具體教學中，教師可以選擇一些學生興趣較高的設(shè)計課題，并讓學生在課堂學習中進行討論交流，讓學生通過交流得到作品設(shè)計的最佳方案。如筆者在教學中，就曾將學生劃分為多個小組，模擬各個小組學生為多個設(shè)計工作室，由教師扮演客戶向?qū)W生出示設(shè)計任務(wù)，如雜志設(shè)計、書籍裝幀、插畫設(shè)計等，“工作室”內(nèi)部可以進行課堂討論，進而完成設(shè)計作品。

3.實戰(zhàn)演練

實戰(zhàn)演練活動的開展可以讓學生實踐水平得到提升，可以讓學生在項目實訓中進行構(gòu)思、素材應(yīng)用、討論、創(chuàng)作活動，讓課程教學內(nèi)容得到有效延伸。如在校企合作中，教師就可以將一些企業(yè)設(shè)計難題交給學生，讓學生考量企業(yè)需求，完成作品設(shè)計。

（四）制定多元教學評價制度

教學評價考核制度的制定可以讓Adobe Illustrator課程教學策略得到有效調(diào)整，可以讓課程實踐教學水平得到有效提升。首先，教師需重視課堂教學評價的實時性、有效性，針對學生作品以及學生知識掌握水平進行及時評價，并在課程考核中納入學生作品考評成績;其次，教師應(yīng)在課程每一階段教學結(jié)束后，布置相應(yīng)設(shè)計主題，讓學生針對主題完成具體任務(wù)，并對學生創(chuàng)作完成效果進行分析評價;最后，教師應(yīng)保證考核評價靈活性，需要對新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)予以積極應(yīng)用，鼓勵學生利用微信、QQ等媒介向教師進行及時請教。

綜上所述，創(chuàng)作思路、硬件設(shè)備以及工具操作會對學生Adobe Illustrator課程知識學習效果以及應(yīng)用質(zhì)量造成影響，而教師教學方法、教學評價對學生創(chuàng)作思路、操作水平等方面具有決定意義，在中職院校教學中，通過積極更新課程教學理念、豐富實踐教學主要內(nèi)容、利用多種形式教學方法以及制定多元教學評價制度的主要策略，可以讓課程實踐教學質(zhì)量得以提升，進而提高學生技能實踐操作水平。

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◎編輯 陳鮮艷