華澍楣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)代，科技的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)人才的要求在不斷變化，現(xiàn)代職場(chǎng)對(duì)職業(yè)人才的社會(huì)適應(yīng)性、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的要求也在不斷提高，對(duì)職業(yè)崗位要求中的職業(yè)通用能力越來(lái)越成為用人單位選人、用人的重要標(biāo)準(zhǔn)。其中，“數(shù)字應(yīng)用能力”方面的培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)工作者有著非常大的影響，直接影響到日常的生活和工作的效率、效益。如何在技工教育中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)字應(yīng)用能力，幫助其職業(yè)通用能力的全面提升呢？

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技工教育;數(shù)字應(yīng)用能力;培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0118-02

教育，是一個(gè)教會(huì)孩子做夢(mèng)的過(guò)程，而教育最首要的目的，就是自我肯定。技工教育，除了要培養(yǎng)學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，還要提升學(xué)生的職業(yè)通用能力，增加自信，發(fā)揮才能，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。在每個(gè)人的成長(zhǎng)階段，提高做事效率，選取合理、正確的方式、方法完成任務(wù)，則需提升數(shù)字應(yīng)用能力。那么，什么是數(shù)字應(yīng)用能力呢？所謂數(shù)字應(yīng)用能力，是指根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)的需要，具有對(duì)數(shù)字進(jìn)行采集、整理與解讀，對(duì)其進(jìn)行計(jì)算與分析，并在此基礎(chǔ)上從解決問(wèn)題的多種方案中進(jìn)行選擇和給出一定評(píng)價(jià)的能力。

本文以學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷分析情況作為參考，結(jié)合技工教育中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，對(duì)數(shù)字應(yīng)用能力的培養(yǎng)談以下幾點(diǎn)看法。

一、數(shù)字應(yīng)用能力對(duì)學(xué)生的影響

（一）對(duì)校園學(xué)習(xí)與生活的影響

當(dāng)今校園，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與數(shù)字打交道，每天一睜眼就會(huì)從手機(jī)、廣播、電視等各種媒體中不斷地接觸到各種各樣的數(shù)據(jù)信息。隨著生活質(zhì)量的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)平臺(tái)的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)上購(gòu)物已經(jīng)變成校園不可或缺的生活方式，學(xué)生也加入了網(wǎng)購(gòu)一族。例如：學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)衣服，怎樣才能買(mǎi)到稱(chēng)心如意的商品呢？那就需要學(xué)會(huì)如何獲取有用的商品數(shù)據(jù)。

（二）對(duì)社會(huì)工作的影響

作為社會(huì)工作者，無(wú)論是剛進(jìn)入社會(huì)的“菜鳥(niǎo)”，還是在職場(chǎng)上能呼風(fēng)喚雨的“老司機(jī)”，數(shù)字正在影響他們的生活和工作的效率、效益。在數(shù)學(xué)中運(yùn)用的邏輯也與日常生活中表現(xiàn)的邏輯并無(wú)二致，而是其精煉出的一部分。例如，準(zhǔn)備貸款買(mǎi)房子時(shí)，一定關(guān)心每月還貸多少才不致使自己有太大壓力，或者說(shuō)不會(huì)對(duì)自己現(xiàn)在的生活質(zhì)量產(chǎn)生太大影響，答案是：一般不超過(guò)家庭總收入的三分之一。類(lèi)似這些生活中最常見(jiàn)的數(shù)字問(wèn)題，如果能掌握并運(yùn)用好，可以大大提高和改善我們的生活質(zhì)量。又如，在生產(chǎn)管理或創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的成本控制、產(chǎn)品定價(jià)、效益分析等，都需要一定的數(shù)字應(yīng)用的能力。

二、學(xué)生在數(shù)字應(yīng)用能力方面的現(xiàn)狀

在能力培養(yǎng)中，須有符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法、方式，通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷“關(guān)于技工院校學(xué)生數(shù)字應(yīng)用能力的調(diào)查問(wèn)卷”，收集學(xué)生的信息數(shù)據(jù)。其中有六個(gè)專(zhuān)業(yè)系七百多位的學(xué)生參與了數(shù)字應(yīng)用能力的調(diào)查問(wèn)卷，分別從四個(gè)方面開(kāi)展調(diào)查：基本情況、認(rèn)知與認(rèn)識(shí)、理解以及評(píng)價(jià)。通過(guò)此次的調(diào)查問(wèn)卷，可以了解到：學(xué)生在校期間數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)情況;對(duì)數(shù)字應(yīng)用的理解和運(yùn)用情況;日常教學(xué)中的不足，或需改善、改革的方面，等等。下面是這次調(diào)查問(wèn)卷的分析情況，情況如下。

（一）基本情況

其中，調(diào)查的學(xué)生性別比例是：男生（47.63%），女生（52.37%）;入學(xué)年份，調(diào)查對(duì)象主要集中在2018屆的466人，2016與2017屆合計(jì)有246人;數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)狀況方面，非常好、較好的超過(guò)40%，良好、中等的占34%，一般、較差的占25%。學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)總體較好。

（二）對(duì)數(shù)字應(yīng)用能力的認(rèn)知與認(rèn)識(shí)

其中，對(duì)能力方面的了解：非常了解的只占不到10%，比較了解和一般了解的占74%，不了解的占16%;應(yīng)具備的能力方面：正確選擇“數(shù)據(jù)獲取與整理、數(shù)字計(jì)算與分析、數(shù)據(jù)展示與應(yīng)用”的非常少，有相當(dāng)一部分學(xué)生的選擇偏向于“數(shù)學(xué)運(yùn)算求解能力、邏輯推理能力”方面;對(duì)數(shù)字應(yīng)用能力運(yùn)用情況方面：超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為能力一般，較好以上的有33%，較差的有16%;數(shù)字應(yīng)用能力對(duì)現(xiàn)在校園的學(xué)習(xí)、生活和對(duì)今后的工作、生活的方面：有超過(guò)75%的學(xué)生認(rèn)為比較重要和比較需要以上。

結(jié)合以上幾點(diǎn)，學(xué)生對(duì)數(shù)字應(yīng)用應(yīng)具備能力的了解不夠，在實(shí)際使用中也較少或一般，但對(duì)數(shù)字應(yīng)用能力的重要性和需求性方面有比較一致的想法，能對(duì)學(xué)習(xí)與工作造成比較大的影響。

（三）對(duì)數(shù)字應(yīng)用能力的理解

數(shù)字應(yīng)用能力包括有數(shù)據(jù)獲取與整理、數(shù)字計(jì)算與分析以及數(shù)據(jù)展示與應(yīng)用。在數(shù)據(jù)獲取與整理方面，有超過(guò)60%的能選取較為豐富、合理的方法手段;數(shù)字計(jì)算與分析方面，選擇確定公式、準(zhǔn)確計(jì)算、合理近似的比例超過(guò)80%;選擇代數(shù)運(yùn)算、估算運(yùn)算的可能結(jié)果和用不同的方法驗(yàn)算的比例超過(guò)50%;數(shù)據(jù)展示與應(yīng)用方面，選擇使用圖表、數(shù)表和正確使用面積、體積、重量、時(shí)間、溫度等單位的比例超過(guò)65%;在完成任務(wù)的最終目的方面，選擇正確地解釋答案并應(yīng)用計(jì)算的結(jié)果的比例超過(guò)65%;在技工數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的能力方面，超過(guò)50%的選擇具有對(duì)復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的運(yùn)算求解;等等。

結(jié)合以上幾點(diǎn)，學(xué)生對(duì)數(shù)字應(yīng)用能力的運(yùn)用有較好的理解，大部分對(duì)方式、方法的選擇較合理、正確;但對(duì)技工數(shù)學(xué)教學(xué)的方面，還是停留在“對(duì)復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的運(yùn)算求解和抽象思維、邏輯推理”的理解上，而這種培養(yǎng)是一種專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。對(duì)于現(xiàn)實(shí)的數(shù)字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)立足于解決職業(yè)現(xiàn)實(shí)工作和生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)職業(yè)生涯中的“工程數(shù)學(xué)”思想。

（四）自我評(píng)價(jià)

對(duì)于目前學(xué)生的狀況，應(yīng)該怎樣去提升能力，完善自己。其中，能力提升方面，選擇提升采集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)整理和解釋答案、結(jié)果應(yīng)用的比例超過(guò)50%;掌握較好的能力方面，選擇簡(jiǎn)單計(jì)算的比例超過(guò)60%，其他的大約在30%～40%;在如何更好地培養(yǎng)能力方面，學(xué)生的答案主要集中在多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐方面。

結(jié)合以上幾點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字應(yīng)用能力，關(guān)鍵在于讓學(xué)生多去實(shí)踐，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)一系列的實(shí)施過(guò)程，使得學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)字應(yīng)用能力。

三、數(shù)字應(yīng)用能力的培養(yǎng)及建議

在技工教育中，數(shù)學(xué)課程作為各專(zhuān)業(yè)的重要的公共基礎(chǔ)課程之一，僅以“服務(wù)性”的角色體現(xiàn)在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案之中。對(duì)技工院校來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)是增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的根本。強(qiáng)化通用能力的培訓(xùn)，能有效提高學(xué)生在社會(huì)的生存力。而數(shù)字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，能幫助解決在職業(yè)現(xiàn)實(shí)工作和生活中的數(shù)字問(wèn)題，為個(gè)人滿意的工作和幸福生活奠定基礎(chǔ)。那么，在技工教育中，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）立足課堂教學(xué)

在常規(guī)的數(shù)學(xué)課程中，數(shù)字應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要在獲取數(shù)據(jù)、數(shù)字運(yùn)算以及結(jié)果展示和應(yīng)用三個(gè)方面，結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行。在實(shí)施過(guò)程中，教師通過(guò)“課前任務(wù)—課中解決問(wèn)題—課后評(píng)價(jià)與反思”三個(gè)步驟，完成教學(xué)。在這種教學(xué)方式下，教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)行為活動(dòng)或需要通過(guò)行為活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，學(xué)生必須全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中去才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是主角，參與是關(guān)鍵，教師只是教學(xué)活動(dòng)的主持人，其責(zé)任是通過(guò)項(xiàng)目、案例或課題的方式讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中控制教學(xué)的進(jìn)度和方向，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)因人施教，并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，從而提高數(shù)字應(yīng)用能力。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展小教學(xué)、小任務(wù)

使用數(shù)字化信息工具，通過(guò)手機(jī)QQ、微信以及課堂派等交互平臺(tái)，開(kāi)展教學(xué)。首先，可開(kāi)設(shè)數(shù)字應(yīng)用培訓(xùn)小課程。分別對(duì)數(shù)據(jù)獲取與整理、數(shù)字計(jì)算與分析、數(shù)據(jù)展示與應(yīng)用三個(gè)方面進(jìn)行小教學(xué)，教師上傳授課知識(shí)內(nèi)容到交互平臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、交流、以及教師的線上解答，使學(xué)生基本掌握數(shù)字應(yīng)用的方法。其次，下達(dá)課外學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)。例如：開(kāi)展校園或社會(huì)調(diào)查、優(yōu)選交通出行方式和工具、模擬網(wǎng)上購(gòu)物等。通過(guò)布置任務(wù)，學(xué)生分組進(jìn)行，小組長(zhǎng)通過(guò)介紹任務(wù)的情況，與組員共同協(xié)商、討論，制訂工作實(shí)施計(jì)劃。流程三步走：數(shù)據(jù)的獲取與整理—數(shù)字計(jì)算與分析—數(shù)據(jù)展示與應(yīng)用。通過(guò)兩大部分的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生可以從中獲取知識(shí)的積累和提升應(yīng)用能力。

（三）拓展數(shù)字應(yīng)用的第二課堂

1.開(kāi)設(shè)提升職業(yè)通用能力的選修課程，包含其中的與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題和自我學(xué)習(xí)能力的六大類(lèi)模塊，制訂各模塊的訓(xùn)練手冊(cè)，目的在于提升學(xué)生的通用能力水平，使學(xué)生系統(tǒng)了解發(fā)展自己職業(yè)通用能力的方法，全面提高適應(yīng)職業(yè)工作場(chǎng)所需要的綜合能力。在數(shù)字應(yīng)用能力方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)方法解決一些生活的實(shí)際問(wèn)題。

2.開(kāi)展學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化數(shù)字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，把它作為隱性的課程，以實(shí)現(xiàn)其養(yǎng)成的教育?；顒?dòng)目標(biāo)要強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)完成任務(wù)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力為目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程要突出以工作現(xiàn)場(chǎng)為條件，以實(shí)際任務(wù)驅(qū)動(dòng)，或采取項(xiàng)目貫穿始終的動(dòng)手能力訓(xùn)練，以能力點(diǎn)為重點(diǎn)，不追求理論和知識(shí)的系統(tǒng)與完整。

（四）通過(guò)就業(yè)跟蹤，推行階段性的能力培養(yǎng)和考查

學(xué)生的能力學(xué)習(xí)與提升不只局限于校園，而更多地會(huì)在社會(huì)實(shí)踐中歷練。對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)，可以從兩個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段（畢業(yè)實(shí)習(xí)階段），步入社會(huì)，作為一個(gè)“菜鳥(niǎo)”，可以說(shuō)一切從零開(kāi)始，需要適應(yīng)新的生活環(huán)境和工作要求。如何盡快地適應(yīng)，平穩(wěn)渡過(guò)實(shí)習(xí)階段的工作與生活，很關(guān)鍵仍需提升數(shù)字應(yīng)用能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每季度或半年發(fā)送一份數(shù)字應(yīng)用訓(xùn)練手冊(cè)（實(shí)習(xí)階段）給畢業(yè)生，需要他們結(jié)合自己的實(shí)際工作、生活情況，完成相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)院并對(duì)完成任務(wù)給予評(píng)估。

第二階段（工作階段青春期），通過(guò)工作的磨煉，畢業(yè)生已由“臨時(shí)工”轉(zhuǎn)換成“正式工”，成為正式的社會(huì)工作者。在這個(gè)時(shí)期，處于兩難的選擇時(shí)期——是選擇繼續(xù)堅(jiān)守崗位，積累工作經(jīng)驗(yàn)？還是選擇調(diào)換現(xiàn)有崗位，嘗試新的工作崗位？稍有不慎，可能會(huì)浪費(fèi)時(shí)機(jī)，錯(cuò)過(guò)職位晉升或工作方式的改變。在學(xué)院方面，可開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷的形式，進(jìn)行了解跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為他們提供必要的建議。在建議中，其中數(shù)字應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)，可更多地結(jié)合實(shí)際工作與生活情況，有針對(duì)性地進(jìn)行能力培養(yǎng)，促使職業(yè)通用能力全方位的提升，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，在技工教育時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字應(yīng)用能力，具有“數(shù)感”，為提升職業(yè)通用能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。掌握好通用能力，可以幫助社會(huì)工作者適應(yīng)就業(yè)需要，幫助他們?cè)诠ぷ髦姓{(diào)整自我、處理難題，并很好地與他人相處;同時(shí)，它是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的能力，可幫助工作者在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)技能和知識(shí)，適應(yīng)更高層次職業(yè)和崗位的要求，更將是每個(gè)人取得成功的基礎(chǔ)能力。

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◎編輯 原琳娜