張每英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育在我國城市化的進(jìn)程中起著關(guān)鍵性的作用，為我國各行各業(yè)提供了現(xiàn)代化的全面人才，為保障就業(yè)發(fā)揮了重要作用。隨著近些年中職教育的發(fā)展，為社會提供了很多的人才，得到了社會的認(rèn)可，中職教育的發(fā)展越來越好。學(xué)前教育專業(yè)是一門特殊的專業(yè)，它的特殊之處在于今天的學(xué)生將會是未來的幼師，對幼兒的教育發(fā)展起著重要的作用。同時物理又是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，如何讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教會幼兒物理這一問題，困擾了不少中職學(xué)前教育教師。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教學(xué);學(xué)前教育專業(yè);物理教學(xué);教學(xué)方法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0092-02

隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及一胎政策限制的解除，很多家庭生了第二胎，在這種大背景之下，學(xué)前教育成為中職的熱門專業(yè)。一方面是幼兒人數(shù)的增多，使幼教的市場大幅度增加;另一方面家長對幼教的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，除了讓自己的孩子獲得幼教以外，還需要讓孩子獲得高質(zhì)量的幼教。因此，必須要提高學(xué)前教育專業(yè)物理的教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生知識構(gòu)架上的不足

很多學(xué)生認(rèn)為幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的時候，主要學(xué)的科目就是音樂、美術(shù)等藝術(shù)型課程，頂多也就是學(xué)習(xí)一下語言學(xué)科，用到的物理知識不多。其實在幼兒教學(xué)中是會涉及物理知識的，比如現(xiàn)在幼兒園都有科學(xué)小實驗的課，其中一部分就是應(yīng)用的物理知識。但是沒有受到學(xué)生的重視，這就導(dǎo)致了很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，不重視物理的學(xué)習(xí)，沒有將物理知識當(dāng)作學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。另外，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生文化課水平相對較低，尤其是對理科內(nèi)容有一定的抵觸心理，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時候，更加不認(rèn)真。再加上社會幼兒園在招聘的時候，大多考查學(xué)生的專業(yè)能力和藝術(shù)知識，很少涉及物理知識，使得部分中職教師也放松對學(xué)生物理知識的教學(xué)，不利于學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)。由于受到多方面認(rèn)識不足的影響，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的物理素養(yǎng)慢慢地被淡化，形成了惡性循環(huán)。

（二）課程設(shè)置上的問題

雖然說各種情況導(dǎo)致學(xué)生和部分中職教師不重視學(xué)前教育物理知識的教學(xué)，但是該專業(yè)的物理教材內(nèi)容編排得卻十分充實。這就給中職教師帶來了不小的壓力，一方面學(xué)生不想學(xué)，部分教師不想教，但是教學(xué)內(nèi)容很充實，教學(xué)任務(wù)相當(dāng)重，這就使得中職教師在課堂中不得不向?qū)W生灌輸物理知識，給了這種教師一種不負(fù)責(zé)任的借口，也給了兢兢業(yè)業(yè)的教師不小的教學(xué)壓力。另外，物理知識存在一定的邏輯性和抽象性，在內(nèi)容較大、課時不足的情況下很難向?qū)W生解釋清楚部分物理知識，如“電荷之間的相互作用”由于涉及庫侖定律這種復(fù)雜的物理定律，如果學(xué)生不認(rèn)真聽講，教師又沒有充足時間進(jìn)行講解，學(xué)生就難以理解真空中兩個靜止的點電荷之間的相互作用力同它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上，同名電荷相斥、異名電荷相吸這一定律知識。這一問題對學(xué)前教育專業(yè)物理的教學(xué)影響較大。

二、學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)策略

（一）物理教學(xué)中突出教師教學(xué)的示范性

中職是以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，而學(xué)前教育的職業(yè)導(dǎo)向是幼兒教師，因此在學(xué)前教育這一專業(yè)中除了要傳授學(xué)生的物理知識以外，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師的教學(xué)藝術(shù)。所以中職學(xué)前教育教師在教學(xué)的時候一定要注意教學(xué)的示范性。例如，語言的示范性，語言是教師和學(xué)生交流思想、表達(dá)情感的主要方式，物理教學(xué)語言不像說相聲、做演講，語言必須要具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性、啟迪性、趣味性。教師在教學(xué)中以身作則，才可以潛移默化地促進(jìn)學(xué)生教學(xué)語言的提升，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時物理實驗在物理教學(xué)中占有重要的比重，教師在帶領(lǐng)學(xué)生做物理實驗的時候，一定要用規(guī)范的操作方式向?qū)W生展示儀器使用的正確方法，認(rèn)真記錄實驗數(shù)據(jù)，尊重實驗結(jié)果，不涂改、不湊數(shù)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治鰧嶒灲Y(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。雖然說多媒體在教學(xué)中已經(jīng)廣為流傳，但是板書也不能拋棄，教師要注重板書和多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，板書力爭做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、布局恰當(dāng)、比例合理、形象逼真，讓學(xué)生感受教學(xué)的魅力。

另外，除了教學(xué)的示范性以外，還要注重師德師風(fēng)的培養(yǎng)。首先提高認(rèn)識高度，開設(shè)專門的師德培養(yǎng)課程。學(xué)前教育的學(xué)生面向的職業(yè)就是幼師，是一種教書育人的職業(yè)，很有必要提升學(xué)生的師德。幼兒是一個特殊的群體，智力發(fā)展不成熟，很容易受到不良之風(fēng)的影響，幼師是和幼兒接觸較為緊密的人，因此為了給幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，也為了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯，必須要提升學(xué)生的師德。所以中職學(xué)校要開設(shè)專門的師德課程，配備專業(yè)的師德教師，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的言行舉止。

（二）結(jié)合其他學(xué)科，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

物理不是一門單獨的學(xué)科，想要提升教學(xué)的趣味性和知識的完整性，在教學(xué)中必須加強與其他學(xué)科的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第二定律”的時候，就可以適當(dāng)結(jié)合天文物理知識進(jìn)行講解。眾所周知，飛機在天空飛行會受到氣候條件的影響，尤其是起飛或者降落的時候，影響更大，因此航天知識的學(xué)習(xí)，就必須要了解天氣、風(fēng)力等因素，結(jié)合天文物理的知識可以讓學(xué)前物理教學(xué)更加全面和完善。另外，歷史學(xué)科可以說與所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都有關(guān)聯(lián)，在開普勒三大定律之前包括地心說、日心說在內(nèi)的所有關(guān)于日月星辰運行規(guī)律的研究都帶有一定的神學(xué)色彩，都有一定的宗教因素，當(dāng)時所謂的科學(xué)還是為神學(xué)服務(wù)的，為宗教利益服務(wù)的。因此物理教師在講解開普勒三大定律之前，可以通過多媒體向?qū)W生展示開普勒時期的天體知識、社會情況，讓學(xué)生對當(dāng)時的社會觀念有一個大概的了解，從而在物理萬有引力教學(xué)中貫穿一定的人文情懷。

還有在學(xué)前教育物理教學(xué)中，除了音樂、美術(shù)、舞蹈等技能型課程以外，還要將幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等理論性課程，融入學(xué)前教育物理教學(xué)中，畢竟學(xué)前教育學(xué)生未來面對的不是中職學(xué)生而是幼兒，所以應(yīng)當(dāng)了解幼兒的心理特征。同時還要結(jié)合選修課程和各種講堂來豐富中職學(xué)生的知識體系，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知個體差異很是明顯，因此教師在教學(xué)的時候，就要利用多種方法來進(jìn)行直觀教學(xué)，盡量將抽象的知識轉(zhuǎn)成具體的事物。多媒體教學(xué)在近幾年得到了迅速的發(fā)展，它是指運用電腦畫面的形式，包括動圖、色彩、聲音等，將一切和課程內(nèi)容相關(guān)的資料整理在一起的教學(xué)方式。它和傳統(tǒng)板書教學(xué)比起來具有教學(xué)內(nèi)容豐富、減輕板書壓力的優(yōu)勢，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提升課堂教學(xué)水平。以“萬有引力”為例，這一節(jié)課主要講解的就是開普勒三大定律。教師在上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，搜集與之相關(guān)的教學(xué)材料包括音頻、動圖等，在課上可以通過多媒體向?qū)W生展示開普勒的個人生平以及“日心說”和“地心說”的相關(guān)知識。在開普勒第二定律講解的時候，可以利用動圖向?qū)W生展示行星繞太陽運行的軌跡，讓學(xué)生對比兩個扇形圖形面積的大小，使學(xué)生的認(rèn)知得到啟發(fā)，從而理解開普勒第二定律。這種教學(xué)方法豐富了課堂知識，擴大了學(xué)生的認(rèn)知，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)萬有引力的樂趣，能夠大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，信息化成為社會發(fā)展的趨勢，各種高科技產(chǎn)品隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起而誕生。互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域也發(fā)揮了重要的作用，推動了中職教育的不斷發(fā)展。除了多媒體教學(xué)以外，常見的信息化課堂包括微課、慕課和反轉(zhuǎn)課堂，與此同時沉浸式教學(xué)模式也受到了“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)品的影響，產(chǎn)生了豐富多彩的教學(xué)方法。沉浸式教學(xué)在提高學(xué)生興趣、提升課堂質(zhì)量方面有著重要的作用，對中職學(xué)前教育專業(yè)也有積極的影響。想要提升學(xué)前教育專業(yè)物理課堂教學(xué)質(zhì)量，必須要大力推廣有效的教學(xué)方式和教學(xué)理念。

（四）理論結(jié)合實際，主動探索規(guī)律

物理是一門注重實際的學(xué)科，生活中很多現(xiàn)象都體現(xiàn)了物理知識。中職物理教學(xué)離不開實驗室教學(xué)的推動和促進(jìn)，實驗是檢驗理論的關(guān)鍵，物理公式、定理是通過一代代物理學(xué)家不斷實驗總結(jié)出來的，都是經(jīng)過實驗驗證的知識體系，因此，在中職物理學(xué)習(xí)中也一定要加強實驗教學(xué)。中職物理實驗是物理教學(xué)的重要方式，實驗教學(xué)相比較理論教學(xué)，更加具體、更有活力，學(xué)生更容易融入其中。通過實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，加強學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理的能力。例如，“彈力和摩擦力”的學(xué)習(xí)中，關(guān)于摩擦力大小的實驗。摩擦力也是一個抽象的概念，雖然它無處不在但也是看不見摸不著，很多學(xué)生搞不懂摩擦力的方向和大小，為了讓學(xué)生理解摩擦力的影響因素，教師可以準(zhǔn)備這個實驗。準(zhǔn)備一個斜面，一輛四輪小模型車，斜坡下面分別是毛巾、木板、玻璃，讓小車從斜面滑下來，看看哪一輛小車滑得最遠(yuǎn)，通過這樣一個小實驗讓學(xué)生理解影響摩擦力大小的因素，從而對摩擦力有一個直觀的認(rèn)識。

除了實驗室實驗之外，也可以設(shè)計簡單的小實驗，在三腳架問題中可以讓一個學(xué)生叉腰站立，另一個學(xué)生輕拉起關(guān)節(jié)，感受和體驗力的效果，這種小實驗雖然沒有實驗室的道具充足，但是由于其操作簡單也可以讓學(xué)生明白問題所在，所以也可以在物理學(xué)習(xí)中進(jìn)行使用。通過實驗的方法讓學(xué)生親自動手參與物理實驗，可以將抽象物理理論直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，鍛煉學(xué)生的動手能力，能夠為以后樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度、科學(xué)的研究方法打下基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和對教育認(rèn)識的提高，人們越來越重視幼兒的學(xué)前教育，因此，學(xué)前教育成為中職當(dāng)中的熱門專業(yè)。但是在學(xué)前教育中很多學(xué)生和中職教師都忽視了中職物理的教學(xué)，對中職物理的認(rèn)識度不夠，在物理的課程設(shè)置上也不合理，存在課時少、任務(wù)重的情況。為了向社會提供高質(zhì)量的幼師，必須要加強中職學(xué)前教育物理專業(yè)的教學(xué)，物理教學(xué)中突出教師教學(xué)的示范性，重視學(xué)生師德師風(fēng)的培養(yǎng);結(jié)合其他學(xué)科，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)品，提高教學(xué)效率;理論結(jié)合實際，主動探索規(guī)律。

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◎編輯 鄭曉燕