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        淺談聲樂(lè)課教學(xué)的弊端及其改革方向

        2019-02-10 10:54:44左代楠
        北方音樂(lè) 2019年23期
        關(guān)鍵詞:弊端改革

        【摘要】聲樂(lè)課教學(xué)的弊端對(duì)提高聲樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量與效率產(chǎn)生不利的影響,加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)課教學(xué)問(wèn)題的解決及教學(xué)方式的改革是有必要的,通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的改革,有利于學(xué)校探索出更多行之有效的教學(xué)策略,聲樂(lè)課教學(xué)方法與聲樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量的好壞有著直接關(guān)系和作用,基于此,本文簡(jiǎn)單對(duì)當(dāng)前聲樂(lè)課教學(xué)存在的弊端進(jìn)行分析,并根據(jù)相關(guān)問(wèn)題提出解決策略和改革方法。

        【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)課教學(xué);弊端;改革

        【中圖分類(lèi)號(hào)】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        引言

        提高聲樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量,需要合理設(shè)定教學(xué)內(nèi)容,改革聲樂(lè)課教學(xué)方式,才能更好地以合理的聲樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力和表演能力,教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理,以及教學(xué)模式過(guò)于陳舊依然是聲樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中存在的不足和弊端。

        一、當(dāng)前聲樂(lè)課教學(xué)中存在的弊端

        (一)教學(xué)模式過(guò)于陳舊

        在聲樂(lè)課教育體制不斷創(chuàng)新的過(guò)程中,很多學(xué)校對(duì)聲樂(lè)課教學(xué)模式與方法缺乏創(chuàng)新,依然沿用傳統(tǒng)聲樂(lè)課一對(duì)一或者一對(duì)多的傳統(tǒng)教學(xué)模式,未有效根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,造成其教學(xué)針對(duì)性過(guò)于薄弱,難以更好地提高學(xué)生聲樂(lè)課學(xué)習(xí)效果和能力。很多學(xué)校在聲樂(lè)課教學(xué)方面,多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用還不夠完善,主要采用以教師為中心讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歌唱模仿的方式進(jìn)行教學(xué),未打破聲樂(lè)教學(xué)的局限性,缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流,進(jìn)一步影響和制約聲樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

        (二)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

        在聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面,過(guò)于注重學(xué)生聲樂(lè)課學(xué)習(xí)的表演價(jià)值,而忽略對(duì)學(xué)生綜合能力和生育素養(yǎng)的培養(yǎng),在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生聲樂(lè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)相分離的問(wèn)題。由于聲樂(lè)課教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,但當(dāng)前很多學(xué)校在聲樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面的其教學(xué)形式多為理論教學(xué),忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教育,很多學(xué)生過(guò)于片面和盲目的接受聲樂(lè)教學(xué)單一的教學(xué)內(nèi)容,缺少基礎(chǔ)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力。很多學(xué)校在聲樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面,過(guò)于注重對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的教育,民族和美聲等內(nèi)容的教學(xué)所占比例較少,不僅在一定程度上影響對(duì)學(xué)生聲樂(lè)綜合能力的培養(yǎng),也很難拓寬學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,造成其教學(xué)質(zhì)量不理想等問(wèn)題發(fā)生。

        (三)忽視學(xué)生即興能力培養(yǎng)

        加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)方面,即興能力的培養(yǎng)是有必要的,有利于更好地增強(qiáng)學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中即興彈唱和即興編創(chuàng)等能力,提高聲樂(lè)課教學(xué)的有效性和實(shí)效性。當(dāng)前,很多學(xué)校在聲樂(lè)課教學(xué)方面,缺乏對(duì)學(xué)生即興能力培養(yǎng)的重視,在即興彈唱和創(chuàng)編等教學(xué)方面較為薄弱,缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng),進(jìn)而造成聲樂(lè)課教學(xué)缺乏全面性和系統(tǒng)性,不利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性能力發(fā)展,同時(shí),由于很多學(xué)校的聲樂(lè)課采用集體授課的方式進(jìn)行教學(xué),這也使很多教師難以更好地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和即興表演能力,在這種情況下,不僅很難調(diào)動(dòng)學(xué)生即興表演的積極性和興趣,也會(huì)降低聲樂(lè)課教學(xué)的有效性,影響教師教學(xué)效率的提高。

        (四)缺少學(xué)生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

        實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,進(jìn)而全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力,達(dá)到學(xué)生聲樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中聲樂(lè)內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化為崗位實(shí)踐技能的教學(xué)目標(biāo),當(dāng)前很多學(xué)校在聲樂(lè)課教學(xué)中缺少學(xué)生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),未積極組織多種多樣的聲樂(lè)課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),以及將與聲樂(lè)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中,不僅不利于更加全面地提高學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力,也會(huì)影響學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐能力的提升。

        二、解決聲樂(lè)課教學(xué)問(wèn)題的主要策略

        (一)積極更新教學(xué)模式

        首先,教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用語(yǔ)音教學(xué)法,在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中將事先收集好的影像等資料分享給學(xué)生,令學(xué)生根據(jù)所呈現(xiàn)出的影像和視頻資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí),也可對(duì)某一聲樂(lè)作品進(jìn)行賞析,提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)作品基本聲音概念的認(rèn)識(shí)與理解,提高聲樂(lè)課堂教學(xué)的有效性;其次,可以將靈感教學(xué)法和機(jī)理教學(xué)法引入到聲樂(lè)課教學(xué)當(dāng)中,教師在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生主體地位,有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感進(jìn)行激發(fā),在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)其正確的進(jìn)行指導(dǎo),以及對(duì)課堂的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行操縱與控制,進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的靈感來(lái)表達(dá)歌唱的情感,增強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握能力;最后,教師可以采用示范教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生正確的示范和范唱,并讓學(xué)生進(jìn)行模仿,從而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升。

        (二)明確課程教學(xué)內(nèi)容

        明確課程教學(xué)內(nèi)容需要教師充分了解教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn),合理設(shè)定和制定課程教學(xué)內(nèi)容,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng),滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)較為薄弱的學(xué)生,可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)方面的教育,豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,可采用小組的教學(xué)方式,將富有難度的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)聲樂(lè)作品和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行觀摩和聆聽(tīng),提高學(xué)生互相學(xué)習(xí)能力以及歌唱水平。教師也可以將聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中作品創(chuàng)作的相關(guān)背景與環(huán)境等作品信息分享給學(xué)生,進(jìn)一步豐富學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的知識(shí)面和視野,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的感受力與認(rèn)同感,進(jìn)而全面提升聲樂(lè)課堂教學(xué)效果。

        (三)加強(qiáng)學(xué)生即興能力培養(yǎng)

        改革聲樂(lè)課教學(xué)方法與內(nèi)容到過(guò)程中,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即興能力的培養(yǎng),提高學(xué)生在急性彈唱和即興創(chuàng)編等方面的能力。教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,可以在聲樂(lè)教學(xué)和日常訓(xùn)練中滲透曲式、和弦和旋律等樂(lè)理性的知識(shí),激發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編和即興表演的興趣,增強(qiáng)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受聲音之美的能力。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生即興彈唱和即興創(chuàng)編能力,需要教師采用聲樂(lè)教學(xué)與鋼琴教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演唱技能的培養(yǎng),并在鋼琴音樂(lè)的引導(dǎo)下增強(qiáng)學(xué)生即興表演和創(chuàng)編能力。

        (四)合理開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

        聲樂(lè)課教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的綜合能力,構(gòu)建和完善聲樂(lè)課實(shí)踐教學(xué)是有必要的,有利于給予學(xué)生更多聲樂(lè)能力的實(shí)踐拓展機(jī)會(huì),為更好地提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐能力,還要注重理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,積極為學(xué)生合理開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性,通過(guò)良好的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典歌曲進(jìn)行創(chuàng)新與改變,全面提高學(xué)生創(chuàng)作能力和創(chuàng)作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合能力和音樂(lè)素養(yǎng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        三、結(jié)語(yǔ)

        解決聲樂(lè)課教學(xué)存在的問(wèn)題及弊端,需要從積極更新教學(xué)模式出發(fā),明確課程教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即興能力培養(yǎng)以及合理開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。為學(xué)生探索出更多的聲樂(lè)課教學(xué)方式與方法,打破傳統(tǒng)聲樂(lè)課教學(xué)模式的弊端,真正在聲樂(lè)課教學(xué)中做到因材施教,以及充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提高教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉劍.淺談高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)改革策略[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2016(20):81-83.

        [2]王藝霏.淺談普通高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課教學(xué)構(gòu)建[J].北方音樂(lè),2017,37(2):230.

        [3]周錚.淺談高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生存在的音準(zhǔn)問(wèn)題及解決方法[J].北方音樂(lè),2017,37(10):213-214.

        作者簡(jiǎn)介:左代楠(1984—),男,哈尼族,重慶人,碩士,講師,研究方向:聲樂(lè)表演與教學(xué)。

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