【摘要】聲樂(lè)課教學(xué)的弊端對(duì)提高聲樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量與效率產(chǎn)生不利的影響，加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)課教學(xué)問(wèn)題的解決及教學(xué)方式的改革是有必要的，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的改革，有利于學(xué)校探索出更多行之有效的教學(xué)策略，聲樂(lè)課教學(xué)方法與聲樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量的好壞有著直接關(guān)系和作用，基于此，本文簡(jiǎn)單對(duì)當(dāng)前聲樂(lè)課教學(xué)存在的弊端進(jìn)行分析，并根據(jù)相關(guān)問(wèn)題提出解決策略和改革方法。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)課教學(xué);弊端;改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

提高聲樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量，需要合理設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，改革聲樂(lè)課教學(xué)方式，才能更好地以合理的聲樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力和表演能力，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，以及教學(xué)模式過(guò)于陳舊依然是聲樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中存在的不足和弊端。

一、當(dāng)前聲樂(lè)課教學(xué)中存在的弊端

（一）教學(xué)模式過(guò)于陳舊

在聲樂(lè)課教育體制不斷創(chuàng)新的過(guò)程中，很多學(xué)校對(duì)聲樂(lè)課教學(xué)模式與方法缺乏創(chuàng)新，依然沿用傳統(tǒng)聲樂(lè)課一對(duì)一或者一對(duì)多的傳統(tǒng)教學(xué)模式，未有效根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，造成其教學(xué)針對(duì)性過(guò)于薄弱，難以更好地提高學(xué)生聲樂(lè)課學(xué)習(xí)效果和能力。很多學(xué)校在聲樂(lè)課教學(xué)方面，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用還不夠完善，主要采用以教師為中心讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歌唱模仿的方式進(jìn)行教學(xué)，未打破聲樂(lè)教學(xué)的局限性，缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，進(jìn)一步影響和制約聲樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

在聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，過(guò)于注重學(xué)生聲樂(lè)課學(xué)習(xí)的表演價(jià)值，而忽略對(duì)學(xué)生綜合能力和生育素養(yǎng)的培養(yǎng)，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生聲樂(lè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)相分離的問(wèn)題。由于聲樂(lè)課教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但當(dāng)前很多學(xué)校在聲樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面的其教學(xué)形式多為理論教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教育，很多學(xué)生過(guò)于片面和盲目的接受聲樂(lè)教學(xué)單一的教學(xué)內(nèi)容，缺少基礎(chǔ)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力。很多學(xué)校在聲樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的教育，民族和美聲等內(nèi)容的教學(xué)所占比例較少，不僅在一定程度上影響對(duì)學(xué)生聲樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)，也很難拓寬學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，造成其教學(xué)質(zhì)量不理想等問(wèn)題發(fā)生。

（三）忽視學(xué)生即興能力培養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)方面，即興能力的培養(yǎng)是有必要的，有利于更好地增強(qiáng)學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中即興彈唱和即興編創(chuàng)等能力，提高聲樂(lè)課教學(xué)的有效性和實(shí)效性。當(dāng)前，很多學(xué)校在聲樂(lè)課教學(xué)方面，缺乏對(duì)學(xué)生即興能力培養(yǎng)的重視，在即興彈唱和創(chuàng)編等教學(xué)方面較為薄弱，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性能力的培養(yǎng)，進(jìn)而造成聲樂(lè)課教學(xué)缺乏全面性和系統(tǒng)性，不利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性能力發(fā)展，同時(shí)，由于很多學(xué)校的聲樂(lè)課采用集體授課的方式進(jìn)行教學(xué)，這也使很多教師難以更好地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和即興表演能力，在這種情況下，不僅很難調(diào)動(dòng)學(xué)生即興表演的積極性和興趣，也會(huì)降低聲樂(lè)課教學(xué)的有效性，影響教師教學(xué)效率的提高。

（四）缺少學(xué)生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力，達(dá)到學(xué)生聲樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中聲樂(lè)內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化為崗位實(shí)踐技能的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)前很多學(xué)校在聲樂(lè)課教學(xué)中缺少學(xué)生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，未積極組織多種多樣的聲樂(lè)課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以及將與聲樂(lè)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，不僅不利于更加全面地提高學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)能力，也會(huì)影響學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐能力的提升。

二、解決聲樂(lè)課教學(xué)問(wèn)題的主要策略

（一）積極更新教學(xué)模式

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用語(yǔ)音教學(xué)法，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中將事先收集好的影像等資料分享給學(xué)生，令學(xué)生根據(jù)所呈現(xiàn)出的影像和視頻資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可對(duì)某一聲樂(lè)作品進(jìn)行賞析，提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)作品基本聲音概念的認(rèn)識(shí)與理解，提高聲樂(lè)課堂教學(xué)的有效性;其次，可以將靈感教學(xué)法和機(jī)理教學(xué)法引入到聲樂(lè)課教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生主體地位，有效對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感進(jìn)行激發(fā)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)其正確的進(jìn)行指導(dǎo)，以及對(duì)課堂的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行操縱與控制，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的靈感來(lái)表達(dá)歌唱的情感，增強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握能力;最后，教師可以采用示范教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生正確的示范和范唱，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿，從而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升。

（二）明確課程教學(xué)內(nèi)容

明確課程教學(xué)內(nèi)容需要教師充分了解教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，合理設(shè)定和制定課程教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)方面的教育，豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可采用小組的教學(xué)方式，將富有難度的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)聲樂(lè)作品和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行觀摩和聆聽(tīng)，提高學(xué)生互相學(xué)習(xí)能力以及歌唱水平。教師也可以將聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中作品創(chuàng)作的相關(guān)背景與環(huán)境等作品信息分享給學(xué)生，進(jìn)一步豐富學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的知識(shí)面和視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的感受力與認(rèn)同感，進(jìn)而全面提升聲樂(lè)課堂教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)學(xué)生即興能力培養(yǎng)

改革聲樂(lè)課教學(xué)方法與內(nèi)容到過(guò)程中，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即興能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生在急性彈唱和即興創(chuàng)編等方面的能力。教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以在聲樂(lè)教學(xué)和日常訓(xùn)練中滲透曲式、和弦和旋律等樂(lè)理性的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編和即興表演的興趣，增強(qiáng)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受聲音之美的能力。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生即興彈唱和即興創(chuàng)編能力，需要教師采用聲樂(lè)教學(xué)與鋼琴教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演唱技能的培養(yǎng)，并在鋼琴音樂(lè)的引導(dǎo)下增強(qiáng)學(xué)生即興表演和創(chuàng)編能力。

（四）合理開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

聲樂(lè)課教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的綜合能力，構(gòu)建和完善聲樂(lè)課實(shí)踐教學(xué)是有必要的，有利于給予學(xué)生更多聲樂(lè)能力的實(shí)踐拓展機(jī)會(huì)，為更好地提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐能力，還要注重理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，積極為學(xué)生合理開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)良好的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典歌曲進(jìn)行創(chuàng)新與改變，全面提高學(xué)生創(chuàng)作能力和創(chuàng)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合能力和音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

解決聲樂(lè)課教學(xué)存在的問(wèn)題及弊端，需要從積極更新教學(xué)模式出發(fā)，明確課程教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即興能力培養(yǎng)以及合理開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。為學(xué)生探索出更多的聲樂(lè)課教學(xué)方式與方法，打破傳統(tǒng)聲樂(lè)課教學(xué)模式的弊端，真正在聲樂(lè)課教學(xué)中做到因材施教，以及充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：左代楠（1984—），男，哈尼族，重慶人，碩士，講師，研究方向：聲樂(lè)表演與教學(xué)。