摘 要 習(xí)總書記在十九大報(bào)告中指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。我國早已進(jìn)入信息化時(shí)代，而隨著信息化時(shí)代一同到來的還有市場(chǎng)需求的變化。“產(chǎn)教融合、校企合作”讓“產(chǎn)”和“教”在資源、信息等方面的充分融合，最大化發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)出符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞 校企合作 技能型人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G723文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1校企合作面臨的問題

（1）學(xué)校開展校企合作是以培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的專業(yè)人オ為目標(biāo)，培養(yǎng)出一名學(xué)生往往需要較長時(shí)間。而企業(yè)需要的是能快速成長、馬上適應(yīng)需求的專業(yè)人員，需求不同導(dǎo)致出現(xiàn)一些學(xué)校在校企合作時(shí)，把合作內(nèi)容僅局限于解決畢業(yè)實(shí)習(xí)問題，而企業(yè)也往往把校企合作作為獲取廉價(jià)勞動(dòng)力的一種方式的情況。

（2）目前我國關(guān)于這方面的法律法規(guī)并不完善，雖然黨的十九大報(bào)告和教育部頒布的眾多文件中將推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企合作”提升到國家戰(zhàn)略高度，《教育法》和《職業(yè)教育法》等法律條文也涉及到一些校企合作的內(nèi)容，具體的實(shí)施細(xì)則并不健全，也沒有明確的政策和資金上的配套措施，所以從根本上來說，“產(chǎn)教融合、校企合作”的推進(jìn)是沒有制度上的保障，是“無法可依”的。

（3）目前職業(yè)院校與企業(yè)之間的校企合作主要停留在企業(yè)提供頂崗實(shí)習(xí)、共建實(shí)訓(xùn)基地等淺層次的合作層面。因此，校企合作的形式雖然多樣，但這些合作大部分停留在一種低層面的合作，不利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，更培養(yǎng)不出國家需要的大國工匠。

2抓住新時(shí)代校企合作發(fā)展機(jī)遇，精心培養(yǎng)高技能專業(yè)人才

（1）隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)生了一種新型人才的需要—技能型人才。抓住社會(huì)經(jīng)濟(jì)和中等職業(yè)教育發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，通過積極探索實(shí)踐校企深度融合的辦學(xué)模式，不斷提高技能型人才培養(yǎng)水平，使通過校企合作、工學(xué)結(jié)合模式培養(yǎng)的畢業(yè)生受到優(yōu)質(zhì)企業(yè)的青睞，讓學(xué)生畢業(yè)的同時(shí)進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，形成學(xué)校與企業(yè)無縫對(duì)接，使“出口暢”、“進(jìn)口旺”良好的循環(huán)。

（2）廣泛深入開展市場(chǎng)調(diào)查，積極尋求與有關(guān)企業(yè)建立合作辦學(xué)關(guān)系。中職學(xué)校都會(huì)有自身優(yōu)勢(shì)專業(yè)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，那些優(yōu)勢(shì)專業(yè)需要與時(shí)俱進(jìn)，此時(shí)就需要積極與有關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系，通過企業(yè)了解專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)設(shè)備更新情況，將專業(yè)前沿知識(shí)融入課堂，使學(xué)生及時(shí)了解最新專業(yè)知識(shí)，才能將自身優(yōu)勢(shì)專業(yè)發(fā)展成強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，達(dá)到專業(yè)領(lǐng)先地位。同時(shí)，還要跟隨市場(chǎng)需求，積極開展新專業(yè)建設(shè)，使培養(yǎng)的學(xué)生更貼合新時(shí)代市場(chǎng)的需求，才能擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生更好地服務(wù)社會(huì)。

（3）學(xué)校大力推動(dòng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，逐步建立起與企業(yè)合作進(jìn)行人才培養(yǎng)的機(jī)制。學(xué)校根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，與企業(yè)合作，積極推行教室與車間融合模式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解專業(yè)知識(shí)，理解安全操作的重要性，逐步把這些專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到實(shí)際工作中。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，把企業(yè)、科研院所具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員請(qǐng)進(jìn)來，與教師共同參與實(shí)際教學(xué)及教學(xué)計(jì)劃的制定，率先將最新技術(shù)、新工藝引入課堂，分別聘請(qǐng)國內(nèi)國際上行業(yè)權(quán)威的領(lǐng)軍人才到院進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，并為其建立“大師”工作室，帶領(lǐng)教師進(jìn)行創(chuàng)新和科研，提高教師隊(duì)伍創(chuàng)新和科研能力。依托職教集團(tuán)申報(bào)項(xiàng)目，組織、協(xié)調(diào)學(xué)院教師與職教集團(tuán)成員單位專業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)工作;引導(dǎo)教師進(jìn)行科研與企業(yè)的需求相結(jié)合，把項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成成果帶給企業(yè)，為企業(yè)創(chuàng)收;鼓勵(lì)教師積極參加各種職業(yè)技能考試以及帶領(lǐng)學(xué)生參加各類職業(yè)技能大賽進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，通過各種教學(xué)方法培養(yǎng)出各多的技能型人才和大國工匠，為企業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才保障。

（4）我國職業(yè)教育推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企合作”得到了國家的大力支持，已經(jīng)將其作為國家戰(zhàn)略納入到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革內(nèi)容之中。“產(chǎn)教融合、校企合作”我們已有好的政策，更需要政府、企業(yè)和學(xué)校三方的共同努力，政府應(yīng)出臺(tái)完善的“產(chǎn)教融合、校企合作”法律法規(guī)和優(yōu)惠的稅收政策，加大財(cái)政資金投入力度;企業(yè)應(yīng)該積極與學(xué)校開展技術(shù)合作，為學(xué)生和教師提供完善的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)校專業(yè)設(shè)置和課程改革提供重要的崗位信息;學(xué)校應(yīng)該適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，為人才和教師搭建良好的發(fā)展機(jī)遇，搭建各種創(chuàng)新平臺(tái)，走出去，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，到國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn);請(qǐng)進(jìn)來，把具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員和專家請(qǐng)進(jìn)課堂，并與教師進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)交流，切實(shí)促進(jìn)產(chǎn)教融合。

校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有利于促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。學(xué)校在充分了解企業(yè)及市場(chǎng)需求后，在現(xiàn)有的專業(yè)上會(huì)不斷提升，依托企業(yè)先進(jìn)設(shè)備建立實(shí)習(xí)基地向該專業(yè)世界一流水平靠攏，還會(huì)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，開設(shè)新型專業(yè)，推進(jìn)新型職業(yè)的發(fā)展，為學(xué)校吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的“雙贏”。校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實(shí)施人才戰(zhàn)略。校企合作符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進(jìn)解決學(xué)生就業(yè)，也有利學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過校企合作培養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及團(tuán)隊(duì)合作精神有極大的幫助。同時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)企業(yè)需求有了解了，會(huì)更快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，成長為企業(yè)技術(shù)骨干，為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也為我國培養(yǎng)出更優(yōu)秀的技能型人才和更多的大國工匠。

作者簡(jiǎn)介：王韜旭，（1992.9-），男，漢，天津人，本科，天津市電子信息技師學(xué)院，助理講師，研究方向：技能型人才培養(yǎng)實(shí)踐研究。

參考文獻(xiàn)

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[2] 胡支江.推進(jìn)“產(chǎn)教融合”和“校企合作”——關(guān)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的思考[J].貴州民族報(bào)數(shù)字報(bào)，2018.