曹徙南

還有什么事，是比用文言文講漫威故事更讓人尷尬的？

6月初，遼寧沈陽的一位中學語文教師寫了一篇《鋼鐵俠傳》，寥寥幾百字寫完了鋼鐵俠的一生。這種中國文言文和好萊塢超級英雄故事的結合，迅速攀上當天微博熱搜。

“托尼早孤，銳志好學。其父霍華德在時，嘗以其寄庠序，尼不知其父有志于國，謂其漠己……誓曰，孰弒吾親，必手刃之?！?/p>

“銳志好學”化用《漢書》中的“上方征討四夷，銳志武功”，“銳志”一詞本就作為動詞，來表示志向堅決，加上一個“好”字，似乎重復了?！澳彪m然有冷淡、冷漠的意思，但從古到今都沒有及物動詞的用法，“漠己”這種強行縮句，讀來也有些別扭。至于最后的這個“弒”，只能用在僭越倫理、下層殺戮上層的情況，用在這里也不太合適。

近年來，從辭職信、請假條到情書，每一次文言文創(chuàng)作似乎總能成為社會熱點。但其實，無論從立意還是文采來說，在當代被追捧的文言文創(chuàng)作都非常平庸，在復古的光暈下，這些作品的實際水平基本停留在畫虎不成反類犬的廉價模仿。

文言文熱：一場“葉公好古”?

2009年高考，武漢考生周海洋用51行102句每句七言的“古體長詩”《站在黃花崗陵園的門口》，贏得“國學奇才”的稱號，最后被三峽大學“破格錄取”。其后，四川考生黃蛉，用甲骨文、金文和小篆等古文寫了一篇高考作文，也被輿論熱捧，最終被四川大學“破格錄取”。

然而這些投機者最后都被證明并無真才實學，周海洋三年掛了四門課，連“古代漢語”都考不及格。而四川大學專門為其配置、一對一培養(yǎng)黃蛉的指導教師、古文字專家，兩年后向學校提交辭呈，原因是黃蛉“學風浮躁，不愿再教”。

推崇、鼓吹文言復興的人往往強調文言文對于中國傳統(tǒng)文化的意義，其背后是追認、接續(xù)歷史的焦慮和對于古代生活凌空蹈虛的美好幻想。

歷史自然有其溫情脈脈的一面，但那些風流氣象與我們今日的想象，總歸相去甚遠。無論是漢服黨還是古風圈，都市青年極盡妄圖復現古代社會的玫瑰色，塑造出來的終究只是旅游鞋配漢服的四不像。

古人到底怎么說話?

當然，并不是說我們要完全舍棄文言文，它永遠是中國人與歷史溝通的符碼。我們要警惕的是厚古薄今、濫用文言文甚至扭曲文言文。

精通古漢語的語言學家王力，早在上世紀80年代就批評過青年人間流行的“非驢非馬”的文言文寫作：學習古文，主要是學它的文氣，而不是學它的詞藻。如果一味堆砌詞藻，就是文格卑下。濫用文言文不過是故作搖曳的附庸風雅。

話說回來，越接近現代的古人，對于文言文的使用頻率也許遠沒有我們想的那么高。

史書上，明神宗萬歷皇帝曾對太子說過這么一番話：我的慈愛、教訓、天性之心，你是知道;你的純誠、孝友、好善的心，我平日盡知……我思念你恐有驚懼動心，我著閣臣擬寫慰旨，安慰教訓你……今日宣你來，面賜與你，我還有許多言語，因此，時忿怒、動火，難以盡言。

沒有“之乎者也”，連“朕”都沒有，幾百年前的帝王之家，皇帝訓斥太子的話，聽起來和今天你爸訓你也沒有太大分別。

時間再往后推一個朝代，在各種穿越小說、清宮電視劇里，四爺雍正皇帝率領后宮嬪妃，恨不得張口閉口念詩詞，下筆盡是文言文，文縐縐得很。

可歷史上的雍正帝是怎么給田文鏡批奏折的呢？“朕就是這樣漢子！就是這樣秉性！就是這樣皇帝！爾等大臣若不負朕，朕再不負爾等也。勉之！”

這樣看來。我們今天束手束腳地用所謂的“文言文”寫漫威故事，用所謂的“詩經體”湊韻腳，然后對著四不像的成品拼命鼓掌，是不是也太矯情了些？

（周宇薦自《華聲》）