摘要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育工作提出了更高的要求，在具體進(jìn)行初中歷史教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展對(duì)其提出的最新需求，教育人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視，本文首先分析情感內(nèi)涵及其在初中歷史教學(xué)過(guò)程中的重要價(jià)值，然后以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究學(xué)生情感意識(shí)培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);學(xué)生情感意識(shí);培養(yǎng)對(duì)策

在初中階段開(kāi)展歷史教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生情感意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展具有極其重要的價(jià)值，使學(xué)生形成正確的歷史觀念，能夠正確看待歷史事件，明確歷史事件在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要意義，有效提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量，為了進(jìn)一步明確在初中歷史教學(xué)活動(dòng)中如何更為科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)，特此展開(kāi)本次研究，希望能夠?qū)ζ浣虒W(xué)效果進(jìn)行更高程度的保障。

一、 情感意識(shí)內(nèi)涵

情感意識(shí)具體是指情感程度，包括人的道德感，美感和榮辱感，情感意識(shí)具體是指學(xué)生基于情感角度分析，理解和評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象，也是個(gè)體在外界刺激下形成的情感。在初中階段開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教材中的相關(guān)案例會(huì)對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)進(jìn)行一定程度的影響，使其情感和內(nèi)心世界發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步確立意識(shí)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的有效發(fā)展。與此同時(shí)，初中歷史教材中的情感因素對(duì)教育人員情感教育的有效開(kāi)展，也提供了必要的素材，素質(zhì)教育的科學(xué)實(shí)施能夠確保對(duì)學(xué)生情感意識(shí)進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)。

二、 情感意識(shí)培養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中的重要價(jià)值

情感教育是基于創(chuàng)新理論和現(xiàn)代教學(xué)理論實(shí)現(xiàn)的教育方針，情感教育的有效落實(shí)不僅能夠保障學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，同時(shí)也可以確保學(xué)生情感需求得到更高程度地滿足，基于此，在對(duì)學(xué)生情感意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，需要基于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展具體工作?；谛抡n改的影響，科學(xué)應(yīng)用歷史教學(xué)能夠?qū)W(xué)生知識(shí)層次進(jìn)行有效拓展，使學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展軌跡具有更為明確的認(rèn)知，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史事件對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值，科學(xué)看待歷史現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)正確歷史觀的有效形成?；诖?，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生情感意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)具有極其重要的價(jià)值，首先，情感意識(shí)科學(xué)培養(yǎng)是現(xiàn)代教學(xué)改革對(duì)其提出的最新要求，為了確保更高程度地滿足國(guó)家發(fā)展需求，我國(guó)教育部門正在不斷深入教學(xué)改革，同時(shí)，在最新課程目標(biāo)中也明確提出，開(kāi)展歷史教學(xué)過(guò)程中，需要以認(rèn)識(shí)歷史為基礎(chǔ)，明確社會(huì)發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的有效形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步提升。因此，在現(xiàn)階段開(kāi)展歷史教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生情感意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)是其教育工作的主要目標(biāo)，但是部分教師受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依舊過(guò)于看重學(xué)生歷史成績(jī)，并沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中有效落實(shí)情感教育，甚至部分學(xué)校忽視歷史教學(xué)，對(duì)學(xué)生情感意識(shí)的有效形成造成很大程度的不利影響，基于此，在后期開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員必須基于情感意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀念。此外，學(xué)生情感意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)是現(xiàn)階段教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要條件，我國(guó)歷史發(fā)展極為曲折，具有極為豐富的情感因素，相對(duì)于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文等學(xué)科而言，歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生情感意識(shí)培養(yǎng)具有極其重要的價(jià)值，在具體開(kāi)展初中歷史教學(xué)時(shí)，歷史事件會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定程度的影響?；谠诔踔袣v史教學(xué)過(guò)程中情感意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)能夠確保進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、 學(xué)生情感意識(shí)在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)策略

（一） 更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念

通常情況下，歷史課堂教學(xué)是進(jìn)行民主理念展示的重要場(chǎng)所，因此，教育人員在組織開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須確保基于民主理念進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，保障學(xué)生主體地位，教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)中不可或缺的部分，具有極為緊密的聯(lián)系，因此就是在具體組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須科學(xué)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，明確培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)的重要價(jià)值，同時(shí)還需要科學(xué)處理認(rèn)知教育和情感教育工作，對(duì)歷史教材中包含的情感內(nèi)容進(jìn)行深入化學(xué)習(xí)。其次，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的不足進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生基于唯物主義角度看待歷史問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)情感意識(shí)在社會(huì)發(fā)展和歷史改革過(guò)程中扮演的角色，進(jìn)而保障學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。此外教育人員必須不斷提升自身情感素質(zhì)，有效提升自我美感，道德感和宗教感，為學(xué)生情感意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教育人員還需要高度重視學(xué)生心理變化，與學(xué)生進(jìn)行更為有效的情感交流，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，基于學(xué)生不同情況進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠找到自信，主動(dòng)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感意識(shí)的有效提升。

（二） 科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教師在具體組織開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)方面，明確教學(xué)方式方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感意識(shí)的有效提升。例如，在具體開(kāi)展初中歷史教學(xué)時(shí)，情感教育需要包括民主主義目標(biāo)和愛(ài)國(guó)主義目標(biāo)，教育人員不僅需要引導(dǎo)學(xué)生基于理性頭腦分析歷史人物的奉獻(xiàn)精神和嘉言懿行，對(duì)其良好的生活作風(fēng)和精神意志進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要感性認(rèn)識(shí)歷史文化，明辨是非，科學(xué)設(shè)置道德標(biāo)準(zhǔn)。教育人員在組織開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，必須全面融入該類教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生情感意識(shí)進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)。

（三） 合理優(yōu)化教學(xué)方法

在進(jìn)行歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式的不同，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的情感意識(shí)，因此，科學(xué)選擇教學(xué)方式具有極其重要的價(jià)值。在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，具體存在以下幾種教學(xué)方式，其一為情景法，通常情況下，歷史事件已經(jīng)發(fā)生，學(xué)生無(wú)法直接參與，因此，在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員需要基于教學(xué)任務(wù)，科學(xué)設(shè)置歷史情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，從而使學(xué)生與歷史之間的距離大大縮短，對(duì)歷史活動(dòng)具有更為真切的感受，在此過(guò)程中，話劇扮演，聽(tīng)故事，欣賞歌曲，觀看影像都是創(chuàng)立教學(xué)情境的重要方法，通過(guò)該種方法，能夠使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的歷史背景和歷史事件。其二為講述法，歷史學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，基于此，教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要使學(xué)生對(duì)歷史具有的陌生感，得到有效消除，教育人員可以基于歷史課本知識(shí)通過(guò)故事手法向?qū)W生講述歷史事件，有效提升課堂活力和感染力。例如教師在組織開(kāi)展忘記九一八一課教學(xué)時(shí)，教育人員需要向?qū)W生講述西安事變整體過(guò)程，使學(xué)生在故事論述中能夠進(jìn)一步明確西安事變的歷史意義。其三為聯(lián)想法，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，受到教材文本的限制，大多數(shù)教學(xué)情境較為抽象，教材中的歷史案例大多只有主干，基于此，教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)其相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行合理應(yīng)用，有效拓展學(xué)生思維想象。例如在進(jìn)行秦王統(tǒng)一大國(guó)一課教學(xué)時(shí)，教材中僅僅對(duì)秦王朝建立時(shí)間，都城和相關(guān)人物進(jìn)行了一定的描述，教育人員可以引導(dǎo)學(xué)生基于教材聯(lián)想戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秦王統(tǒng)一六國(guó)的歷史意義進(jìn)行總結(jié)歸納，從而使其對(duì)歷史事件具有更為具體的認(rèn)知。除此之外，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)調(diào)查，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生歷史感悟，例如教育人員組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貧v史紀(jì)念館，以此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生視野進(jìn)行有效延伸，確保學(xué)生對(duì)歷史事件具有更為深入的認(rèn)識(shí)。

（四） 創(chuàng)新歷史教學(xué)手段

對(duì)于初中歷史教師而言，需要合理豐富歷史課堂教學(xué)，保證學(xué)生的人生感悟和道德情操。就是在具體組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先需要確保教學(xué)語(yǔ)言具有更高的藝術(shù)性，教師語(yǔ)言能夠?qū)W(xué)生情感進(jìn)行有效激發(fā)，教師在具體應(yīng)用語(yǔ)言過(guò)程中，必須確保其生動(dòng)性和形象性，保障學(xué)生迅速融入歷史情境。其次，教育人員需要進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)情境的科學(xué)設(shè)計(jì)，教師在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要與其教學(xué)課堂的改變，有效結(jié)合科學(xué)設(shè)計(jì)歷史教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入歷史教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行有效激發(fā)，保障學(xué)生情感感悟。科學(xué)創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，能夠確保和學(xué)生實(shí)際生活有效聯(lián)系，再現(xiàn)教學(xué)情感。與此同時(shí)，還可以通過(guò)實(shí)物進(jìn)行情景演示，教育人員通過(guò)扮演歷史人物設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史事件，對(duì)歷史進(jìn)行更為系統(tǒng)的探究，從而使學(xué)生和歷史之間的距離大大縮短。最后，教育人員需要科學(xué)選擇歷史教學(xué)片段，對(duì)學(xué)生情感意識(shí)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，例如在進(jìn)行岳飛抗金相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，在講述岳飛打敗金兀術(shù)乘勝追擊時(shí)，教師能夠感受到學(xué)生激動(dòng)的心情。在講述到岳飛班師回朝，導(dǎo)致抗金大好形勢(shì)葬送時(shí)，教師能夠感受到學(xué)生悲痛的心情。

（五） 營(yíng)造良好課堂氛圍

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，課堂是其不可或缺的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生寄托情感的重要平臺(tái)，教育人員在組織開(kāi)展歷史課堂教學(xué)時(shí)，營(yíng)造良好的課堂氛圍對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)具有極其重要的價(jià)值，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生情感體驗(yàn)的合理豐富，因此，在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員需要進(jìn)行課堂氣氛的有效創(chuàng)新。例如在組織開(kāi)展文成公主進(jìn)藏一課教學(xué)時(shí)，教育人員可以組織學(xué)生排演歷史短劇，為了使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，教育人員可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，由學(xué)生基于個(gè)人興趣分別扮演使臣，松贊干部和文成公主，學(xué)生在具體演繹相關(guān)角色時(shí)，能夠進(jìn)一步體會(huì)人物心理活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)文成公主進(jìn)藏的重要價(jià)值具有更為明確的認(rèn)知，文成公主進(jìn)藏不僅促使?jié)h族和藏族形成良好的關(guān)系，同時(shí)對(duì)大唐和吐蕃之間的經(jīng)濟(jì)文化交流也帶來(lái)了很大程度的影響，而我們作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，需要積極維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。在初中階段開(kāi)展歷史課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生情感意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)是新課程改革對(duì)其提出的最新要求，同時(shí)也是學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，因此，在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員需要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)加強(qiáng)重視。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，合理優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新歷史教學(xué)手段，營(yíng)造良好課堂氛圍能夠確保在初中歷史教學(xué)過(guò)程中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感意識(shí)，有效提升課堂教學(xué)效果，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，更高程度地滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)歷史教學(xué)提出的最新需求。

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作者簡(jiǎn)介：

李家平，山東省臨沂市，山東省沂水縣龍家圈街道初級(jí)中學(xué)。