摘 要：小說(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果題備受高考命題者的青睞，是文學(xué)類文本閱讀中賦分高，得分低的壓軸題。高三復(fù)習(xí)備考中，我們習(xí)慣于借題悟道，即借助一道道題目的演練去掌握解題角度和思路，收效甚微。筆者打破常規(guī)思路，采用“借文悟道”和“以寫悟道”的形式進(jìn)行小說(shuō)結(jié)尾表達(dá)題的創(chuàng)新教學(xué)，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：小說(shuō)結(jié)尾表達(dá)效果題;借文悟道;以寫悟道

近三年的高考真題是歷屆高三復(fù)習(xí)備考最鮮活也最有指引性的材料，筆者梳理了近三年的高考試題，發(fā)現(xiàn)就結(jié)尾命題的共4題，其中考查小說(shuō)結(jié)尾表達(dá)效果的共3題。統(tǒng)計(jì)如下：

篇目題目

江蘇《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。（6分）

浙江《一種美味》小說(shuō)設(shè)置了一個(gè)意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？（6分）

Ⅰ卷《天囂》小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）

山東《七岔犄角的公鹿》本文結(jié)尾寫到“我”下意識(shí)地去摸槍栓，那么“我會(huì)再向公鹿開(kāi)槍嗎？”請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

其中江蘇卷“請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果”的設(shè)問(wèn)方式簡(jiǎn)潔明了。浙江卷和全國(guó)卷“這樣寫有什么好處”和“這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果”也都問(wèn)得直接而明晰。山東卷的“我會(huì)再向公鹿開(kāi)槍嗎？”開(kāi)放式的設(shè)問(wèn)，是表達(dá)效果題的變式提問(wèn)。因?yàn)檫x擇任何一種結(jié)尾，都要分析這種結(jié)尾的好處。

作為江蘇教師，筆者還梳理了2019屆江蘇省十三大市的16套模擬試題，有4題是考查小說(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。統(tǒng)計(jì)如下：

篇目題目

《土豆兄弟》簡(jiǎn)要賞析文章結(jié)尾一段的表達(dá)效果。（6分）

《皮克休的公事包》請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。（6分）

《婉言相告》賞析小說(shuō)最后一段的表達(dá)效果。（6分）

《五叔春荊》請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。（6分）

作為文學(xué)類文本閱讀中賦分高，得分低的壓軸題。攻下這個(gè)堡壘需要方法。筆者努力打破傳統(tǒng)的借題悟道的方式，以借文悟道和以寫悟道的方式進(jìn)行了創(chuàng)新教學(xué)，取得了良好的效果。

一、 借文悟道

一輪復(fù)習(xí)中，筆者一直秉承著把課本作為取經(jīng)探路的源頭活水，所以首先引導(dǎo)學(xué)生重溫必修一到必修五的九篇小說(shuō)，去歸納經(jīng)典作品的結(jié)尾有哪些類型，思考不同類型的表達(dá)效果。

啊，親愛(ài)的，那是貝爾曼的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時(shí)，他畫在墻上的?！?/p>

——《最后的常春藤葉》

到了冬天，那個(gè)圮坍了的白塔，又重新修好了?？墒悄莻€(gè)在月下唱歌，使翠翠在睡夢(mèng)里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年青人，還不曾回到茶峒來(lái)……

這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許“明天”回來(lái)！

——《邊城》

我感到左大腿上挨了一針，全身猛地震顫了一下，我想抬起身子，可是坐不起來(lái);我向自己的身子望去，現(xiàn)在我看到了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)把我的包扎解開(kāi)了，我失去了雙臂，右腿也沒(méi)有了！我猛地仰面躺了下來(lái)，因?yàn)槲也荒苤巫约?。我失聲呼叫，醫(yī)生和消防隊(duì)員愕然地望著我?？墒轻t(yī)生只聳了聳肩膀，繼續(xù)推他的注射器，筒心緩緩地、平穩(wěn)地推到了底。我又想看看黑板，可是現(xiàn)在消防隊(duì)員就站在我跟前，把黑板擋住了。他緊緊地按住我的肩膀，我聞到的是一股煙熏火燎的糊味和臟味，這是從他油膩的制服上發(fā)散出來(lái)的。我看到的只是他那張疲憊憂傷的面孔，現(xiàn)在我終于認(rèn)出他來(lái)了——原來(lái)是比爾格勒！

“牛奶，”我喃喃地說(shuō)……

——《流浪人，你若到斯巴》

我在蒙朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。

——《祝?！?/p>

“這樣說(shuō)，也許有點(diǎn)兒夸張——但是我自己知道，他從早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的時(shí)刻。你知道，我往往在旁邊看著他。他從不讓自己有吃飯的時(shí)間;店里從來(lái)不存一個(gè)便士。所有的錢都用在房租和皮革上了。他怎么能活得這么久，我也莫名其妙。他經(jīng)常斷炊。他是個(gè)怪人。但是他做了頂好的靴子?！薄笆堑模蔽艺f(shuō)，“他做了頂好的靴子。”

——《品質(zhì)》

經(jīng)過(guò)課堂的討論，我們將結(jié)尾類型及其表達(dá)效果歸結(jié)為：1. 出人意料式。①結(jié)構(gòu)上，使故事陡生波瀾，尺水興波;②手法上，與前文的伏筆相照應(yīng);③內(nèi)容上，突出物形象，深化主題;④效果上，產(chǎn)生震撼人心的力量。2. 藝術(shù)留白式。戛然而止，引發(fā)想象，讀者再造，余韻悠長(zhǎng)。3. 以景作結(jié)式。①渲染氛圍，給予讀者想象空間;②暗示故事的結(jié)局。③與前文的環(huán)境描寫首尾呼應(yīng);④深化主題，突出人物形象。⑤照應(yīng)題目。 4. 隱喻象征式。含蓄蘊(yùn)藉，引人深思。5. 卒章顯志式。結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題。

二、 以寫悟道

借文悟道的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成知識(shí)構(gòu)建，但是最深刻的體驗(yàn)是靠實(shí)踐習(xí)得的，所以筆者設(shè)計(jì)了續(xù)寫體悟的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中內(nèi)化知識(shí)。

閱讀小說(shuō)《梨花箱》，請(qǐng)給它續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。小說(shuō)故事梗概如下。奶奶上山挖野菜，摔傷了兩條腿，金先生看過(guò)后斷言兩條腿是治不好了，但如果調(diào)養(yǎng)得好，可以保命。父親把奶奶背回家，奶奶要求從原先住的西屋搬到北屋，因?yàn)楸蔽莸年?yáng)光好，奶奶想多曬一下太陽(yáng)。奶奶喜歡支使父親，躺下來(lái)不久，就讓父親去搬梨花箱。梨花箱是奶奶的陪嫁箱子，里沒(méi)什么值錢的東西，放的是舊衣物，但奶奶看得很重。奶奶不想喝玉米稀飯，要求吃玉米餑餑。雖然每天吃兩頓四個(gè)玉米餑餑，但奶奶的身體一天不如一天，金先生再來(lái)為奶奶瞧病時(shí)留下了意味深長(zhǎng)的話：“不能虧欠了老人的肚子?！备赣H很反感。當(dāng)父親和母親打算將奶奶送到鎮(zhèn)上醫(yī)院的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)奶奶已經(jīng)離世了。

授課時(shí)，我將小說(shuō)的原結(jié)尾截去，讓學(xué)生依托原文，續(xù)寫結(jié)尾。續(xù)寫時(shí)要闡明理由，注意思想性和藝術(shù)性。

課堂上，筆者先呈現(xiàn)了學(xué)生續(xù)寫的結(jié)尾，讓續(xù)寫的學(xué)生闡明續(xù)寫的理由，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)，探究不同結(jié)尾的合理性和藝術(shù)性。

第一類：以景作結(jié)式。

（1）父親打開(kāi)那梨花箱，奶奶的舊衣裳仍擺在那，整齊、潔凈。父親抱著衣裳，哭了很久。那窗口飄進(jìn)了一片梨花瓣，像梨花箱上畫的一樣好看，最終落到了衣裳旁。

（2）想著奶奶生前想多些日頭，父親便把梨花箱拭凈了放在北屋中，人去之后，梨花箱在陽(yáng)光下，熠熠生輝，隱約之間，還有著淡淡的梨花香。

這兩位同學(xué)續(xù)寫的結(jié)尾，表達(dá)了父親對(duì)奶奶的深情，將梨花箱作為是奶奶精神品格的象征，以景作結(jié)余韻悠長(zhǎng)。但沒(méi)有揭示出奶奶之死的真正原因，降低了小說(shuō)的精神感染力。

第二類：出人意料式。

（1）“這是娘留下的最后的東西了。”父親緩緩地將梨花箱打開(kāi)，想再為老母親整理最后一次衣服，就像她生前經(jīng)常為他做的那樣。

“娘！”

十四個(gè)金燦燦的玉米餑餑整整齊齊得擺在里面。

這位同學(xué)續(xù)寫的結(jié)尾，揭示出奶奶之死的真正原因，表現(xiàn)奶奶剛強(qiáng)的性格，結(jié)尾出人意料又在情理之中，具有很強(qiáng)的藝術(shù)震撼力。

第三類：卒章顯志式。

父親打開(kāi)梨花箱，是雷劈的感覺(jué)，箱內(nèi)的破衣服全不見(jiàn)了，整整齊齊地?cái)[放著的是掰開(kāi)了，曬干了的玉米餑餑……

原來(lái)，原來(lái)，……母親早已泣不成聲，而父親則伏在箱子上痛哭。

我知道，臨終前奶奶的胃中塞滿了對(duì)我們的關(guān)切與愛(ài)。

這位同學(xué)在揭示奶奶死因之后，以簡(jiǎn)練的之筆點(diǎn)出奶奶對(duì)我們的關(guān)切和愛(ài)，“胃中塞滿了對(duì)我們的關(guān)切與愛(ài)”也和餓死時(shí)胃中空空形成對(duì)比，突出奶奶的偉大，深化主題。

然后出示原結(jié)尾，并探究原作結(jié)尾的表達(dá)效果。

梨花箱打開(kāi)，父親和母親驚呆了。里面沒(méi)一件奶奶的舊衣裳，全是掰開(kāi)曬干的玉米餑餑！

母親含淚把餑餑拼了又拼，數(shù)了又?jǐn)?shù)，一個(gè)不多，一個(gè)不少，正好二十四個(gè)。母親低聲啜泣：“咱娘……她是餓死的呀！”

父親抱著梨花箱，淚雨滂沱，長(zhǎng)跪不起……

這個(gè)結(jié)尾在揭示奶奶死因之后，描繪了“父親抱著梨花箱，淚雨滂沱，長(zhǎng)跪不起……”的場(chǎng)景，師生共同討論如此結(jié)尾的效果。

人物：父親的淚雨滂沱，表現(xiàn)奶奶不僅勤勞剛強(qiáng)而且慈愛(ài)善良。主題：表現(xiàn)了父親對(duì)奶奶深沉的愛(ài)，也反映出現(xiàn)實(shí)的殘酷性，小人物在現(xiàn)實(shí)面前的無(wú)奈。情節(jié)：父親在發(fā)現(xiàn)真相后淚雨滂沱，長(zhǎng)跪不起，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。表達(dá)：以場(chǎng)景描寫結(jié)尾，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，有回味的空間。

在經(jīng)典課文的指引和自我創(chuàng)作的體驗(yàn)后，我們形成表達(dá)效果題的解題要訣。

小說(shuō)表達(dá)效果題，答題角度要備齊。

要素主旨加手法，語(yǔ)言思路要深思。

作者簡(jiǎn)介：

張蕾，江蘇省南京市，江蘇省南京市第九中學(xué)。